施益東

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科對開發(fā)學(xué)生的智力，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯認(rèn)知模式有著重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育體系的重要學(xué)科，將其與多媒體課件有機(jī)結(jié)合不僅能使傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到創(chuàng)新，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。鑒于此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合展開詳細(xì)分析，并提出具體的研究思路，供廣大讀者參考。

一、引言

為了全面提高小學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，人們越來越重視小學(xué)數(shù)學(xué)教育，并通過有效的教學(xué)改革解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在以創(chuàng)新為主題的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能故步自封，也要樹立起創(chuàng)新思維，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)為基礎(chǔ)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體存在主要問題

（一）增加了教學(xué)難度

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全面應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師要花費(fèi)更多的時(shí)間準(zhǔn)備課件資源，包括搜集資料、整理資料以及制作教學(xué)課件等。這在一定程度上增加了教學(xué)難度，使教師的教學(xué)壓力增大，教師要花費(fèi)更多的時(shí)間精力制作精美的教學(xué)課件，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)在課堂開始時(shí)，教師很難把握教學(xué)節(jié)奏，會導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度或快或慢，影響教學(xué)進(jìn)度，降低課堂教學(xué)效率。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體并不是一件容易的事情，會給教師帶來較大的教學(xué)壓力。

（二）師生互動(dòng)交流機(jī)會減少

為保持良好的課堂教學(xué)效率，師生必須進(jìn)行有效的教學(xué)互動(dòng);教學(xué)互動(dòng)要有同步性，教師提出問題就要引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識深入理解。目前眾多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都是青年教師，具有良好的信息化素養(yǎng)，也能有效應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但這些青年教師由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)環(huán)節(jié)很難把握，在課堂實(shí)踐中，不知以何種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往只是照本宣科地講課，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。有效的互動(dòng)交流是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，應(yīng)用教學(xué)多媒體的教師更要注重，以問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂內(nèi)容，使多媒體的作用全面發(fā)揮出來。但青年教師在應(yīng)用教學(xué)多媒體過程中，忽視了與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，造成課堂教學(xué)效率低下，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體課件整合的具體措施

（一）使用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)實(shí)踐表明，使用多媒體課件構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力。對于小學(xué)生而言，興趣是最好的老師。教師使用多媒體課件教學(xué)，不僅能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生熱情，還能活躍課堂教學(xué)氛圍。目前，多媒體是創(chuàng)造課堂教學(xué)情境的重要方式，通過多媒體的音視頻軟件資源，學(xué)生不僅能欣賞到各種教學(xué)視頻圖片，還能學(xué)會具體的解題方法和公式定理，快速融入教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)長方形正方形周長與面積有關(guān)知識，教師可將多媒體應(yīng)用到課堂教學(xué)中，教師首先使用多媒體播放器，在屏幕上展示一張沒有邊框的圖片，學(xué)生看到這一幅漂亮的圖片就能被有效吸引。隨后教師向?qū)W生提出問題：“我想把這幅圖片掛到家里，但不知道這幅圖片的周長與面積，你們能幫我計(jì)算嗎？”此時(shí)學(xué)生都躍躍欲試回答，根據(jù)教師給出的長寬求出這幅畫的周長與面積，這種通過實(shí)際問題訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)方法，使多媒體的作用充分發(fā)揮出來，強(qiáng)化了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）使用多媒體增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要場所，為了提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，教師要將多媒體應(yīng)用到課堂教學(xué)中，以手工制作的方式向?qū)W生展現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、自主發(fā)現(xiàn)、自主解決問題，從而全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，在課堂教學(xué)過程中教師必須加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生通過相互討論溝通在學(xué)習(xí)中獲得啟示，如果教學(xué)難度較大，教師著重增加課堂溝通交流的次數(shù)，全面提高課堂教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”有關(guān)知識時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)圓柱與圓錐的制作流程，以此強(qiáng)化學(xué)生對圓柱與圓錐的認(rèn)識，然后引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作圓柱與圓錐。在這個(gè)過程中，學(xué)生的動(dòng)手能力得到有效調(diào)動(dòng)。在學(xué)生制作完圖形后，教師可以以問題的方式讓學(xué)生回答自己在制作圖形過程中獲得的啟示，并詢問學(xué)生其制作流程是否與教師展示的制作流程一致，圓柱與圓錐有什么區(qū)別……加強(qiáng)學(xué)生對圓柱與圓錐圖形的認(rèn)識。

（三）使用多媒體活躍課堂氛圍

在課堂教學(xué)過程中為了使課堂教學(xué)效率有效提升，教師要使用多媒體改變教學(xué)環(huán)境。通常情況下，教師習(xí)慣用講授式方式進(jìn)行課堂知識傳授，但傳統(tǒng)教學(xué)方法并不能有效保障課堂教學(xué)進(jìn)度，教師在教學(xué)過程中往往容易出現(xiàn)失誤，枯燥的課堂教學(xué)氛圍也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提高課堂教學(xué)效率，教師要使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，通過播放有趣的圖片、視頻資源，活躍課堂教學(xué)氛圍，全面提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生能積極學(xué)習(xí)知識，健全學(xué)生認(rèn)知模式。

四、結(jié)語

多媒體是技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，給現(xiàn)代教學(xué)工作提供了多種便利。隨著我國教育事業(yè)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體已全面融入小學(xué)課堂教學(xué)，為了強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知模式，教師就要應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、活躍課堂氛圍、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力等實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的有效銜接，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【作者單位：啟東市南苑小學(xué)? 江蘇】