魏淑珍

數(shù)學(xué)作為貫穿學(xué)生小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)的一門學(xué)習(xí)課程，向來都很受教師以及家長們的重視，隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育形式。新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生能利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，更重要的是通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，向著這些新課改下的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略需要根據(jù)形式繼續(xù)探究，找到合適、有效的教學(xué)策略。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)向來被中國人所重視，我們國家學(xué)生的數(shù)學(xué)成績雖然名列世界前茅，卻出現(xiàn)了一個很奇怪的現(xiàn)象，那就是在國內(nèi)外舉辦的一些奧數(shù)比賽上我們國家學(xué)生的成績往往能排在前面，但是在國內(nèi)外的數(shù)學(xué)領(lǐng)域上創(chuàng)新創(chuàng)造類型的發(fā)展突破我們國家卻占得很少。這樣的形式與我們國家的教育是分不開的，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下的教學(xué)模式注重訓(xùn)練學(xué)生的做題能力，以做題為最終目的，但是新課改的要求是要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，這就需要我們探究新的教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境

學(xué)習(xí)的情境對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很重要，一個好的合適的教學(xué)情境能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能在快樂的環(huán)境中，受到潛移默化的影響，從而使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在娛樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠》這一課的時候，這節(jié)課的內(nèi)容是以《九章算經(jīng)》中的一個例子作為題目來講解方程的。對于一個一年級的學(xué)生來說，這個年齡段的學(xué)生喜歡玩游戲，對于學(xué)習(xí)注意力不集中容易分散，另外加上在講解方程這個重難點(diǎn)的時候，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣往往低下。在講這一課的時候，我就采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，吸引學(xué)生的興趣。首先我找來了《九章算經(jīng)》中的關(guān)于雞兔同籠的故事，然后講解古人的對這個問題的解法，學(xué)生們一聽都來了興趣，想著原來古人是怎么解決問題的，了解了古人的智慧。接著，我在黑板上隨便設(shè)了幾個數(shù)字和字母，然后用方程的解法接了出來，學(xué)生們看到我只用了幾個數(shù)字和字母的方法就把答案簡單地算出來了，他們都很好奇我是怎樣解出來的這道題，這時候我就自然而然地引出了本課的核心內(nèi)容——方程。接著學(xué)生們的興趣和注意力都被集中起來了，我便給學(xué)生們認(rèn)真地上了這一課，同時學(xué)生們也豎起耳朵聽得很認(rèn)真。所以，平時在上課的時候，要注意創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)相關(guān)的情境，將學(xué)生們帶入到情境中來，提高他們學(xué)習(xí)的熱情與學(xué)習(xí)的效率。

二、將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來

新課標(biāo)中的一個內(nèi)容規(guī)定數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用，利用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際中的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)本來就是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中離不開生活，所以我們教師在教學(xué)的過程中要注意將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來。

例如，在上《圖形與幾何》這一課的時候，我就采用了生活化的教學(xué)方法?！秷D形與幾何》這一課的內(nèi)容是講一些圖形的基本性質(zhì)和知識的內(nèi)容，而很多的圖形與幾何在生活中是有很多的例子。如在講解長方形的性質(zhì)與知識的時候我就以學(xué)生們的學(xué)習(xí)的桌子作為例子，學(xué)生們學(xué)習(xí)的桌子的平面圖形就像是一個長方形，然后我讓學(xué)生根據(jù)桌子來自行的研究長方形的一些性質(zhì)，這樣學(xué)生們的探究熱情就被激發(fā)起來，學(xué)生們能根據(jù)自我探究出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能培養(yǎng)他們的自我學(xué)習(xí)能力。除此之外，我在上《統(tǒng)計與概率》的時候也會以生活中學(xué)校的電費(fèi)使用情況作為藍(lán)本，帶著學(xué)生去調(diào)查畫統(tǒng)計圖和概率等一系列的生活實(shí)際問題，帶著學(xué)生去探究各種統(tǒng)計圖，然后辨別哪一種統(tǒng)計圖最合適。因此我們在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中要善于將生活中的問題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題結(jié)合起來，這樣的教學(xué)方式能讓抽象的數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)公式變成看得到、摸得著的生活問題，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、注重數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的重要保障，好的學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用不僅能節(jié)省學(xué)生的時間而且也能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，因此需要善于利用學(xué)習(xí)方法，但是小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)較少，這就需要我們適當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。

例如，在上《圓錐與圓柱》這一課的時候，學(xué)生們對于圓錐以及圓柱的體積計算的公式很迷糊，不容易分清體積的計算公式，而且難以記憶。這就需要我們在教學(xué)的時候要先跟學(xué)生解釋清楚圓柱與圓錐的關(guān)系，同樣的情況下圓錐的體積是圓柱體積的三分之一，所以計算圓錐體積的時候只要把計算圓柱的體積乘以三分之一就行了，另外在記憶計算公式的時候，我跟學(xué)生說把圓錐的體積當(dāng)成三角形的面積來計算，就是三分之一乘以底乘以高，這樣的類比記憶法能快速準(zhǔn)確地幫助學(xué)生記憶數(shù)學(xué)公式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，我還會教給學(xué)生排除法去做選擇題，能大大提高選擇題的正確率;在做論證題的時候，有些題目從正面證不了，我就會教他們反證法來從反面證明;另外如一些數(shù)學(xué)中常用的數(shù)行合一的數(shù)學(xué)思維等，都是要在平常的教學(xué)中傳授給學(xué)生的。

四、總結(jié)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育在整個教育體系之中是重中之重的存在，我們基層教育工作者要做的就是幫助學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。這就需要我們從創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生興趣、將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與生活融合起來以及教授給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法來完成，只有這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)成績才能真正地提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力才能真正地得到培養(yǎng)。

【作者單位：舟曲縣第一小學(xué)? 甘肅】