趙有清

小學(xué)是處于初級階段的英語學(xué)習(xí)階段，但是它起到啟蒙的關(guān)鍵性作用，還可以從根本上培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。本文著重介紹了情景教學(xué)法在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的四種應(yīng)用，分別是：音樂情景式教學(xué)、多媒體式教學(xué)、舉辦活動式教學(xué)、游戲情境式教學(xué)。這四種應(yīng)用不是獨(dú)立存在的，在應(yīng)用的時候可以同時使用，也可以隨意組合使用，可以組合成很多種學(xué)習(xí)方式，共同增加小學(xué)英語課堂的積極性和興趣，提高小學(xué)英語教學(xué)水平。小學(xué)英語閱讀教學(xué)方式的創(chuàng)新是貫徹教育改革的一種進(jìn)步，這種教學(xué)方式已經(jīng)逐漸成為小學(xué)閱讀中的主要教學(xué)方式，并得到了一些好的成效。

小學(xué)英語在英語學(xué)習(xí)階段是比較重要的，小學(xué)英語閱讀在小學(xué)英語也同樣占著重要的比重。情境教學(xué)法在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中具有一定的積極作用，首先符合小學(xué)生的趣味心理，多元化的教學(xué)方式適合于這個年齡階段的學(xué)生;其次，通過情景教學(xué)法可以讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，提高課堂活躍度，吸引學(xué)生的注意力;還有，多元化的教學(xué)方式可以提高教學(xué)效率，有助于學(xué)生吸收新知識，尤其幫助學(xué)生們在小學(xué)英語閱讀中加深印象，提高學(xué)習(xí)效果。

一、音樂情境式教學(xué)

音樂情境式教學(xué)是指利用英文歌曲、英文音樂來更好地學(xué)習(xí)英語閱讀，在英語閱讀中加入英文歌曲的部分可以豐富學(xué)生的閱讀范圍。音樂情景式教學(xué)是一個比較有效的教學(xué)方法，單純的英語閱讀是枯燥乏味的，老師可以把英語閱讀的重要部分改成英語歌曲來活躍課堂氣氛，讓更多的學(xué)生參與英語閱讀的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為英語閱讀課堂創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過音樂情景的設(shè)定也可以培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提升個人英語水平，鼓勵學(xué)生課外實(shí)踐多多聽取英文歌曲，在愉快的環(huán)境中就達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，老師也可自行改編英文歌曲，加深學(xué)生的單詞記憶能力，讓學(xué)生更容易掌握英語閱讀相關(guān)知識。目前，音樂情景式教學(xué)情在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中得到了一些應(yīng)用，希望老師和學(xué)校大力推行多元化的教學(xué)方式。

二、多媒體式教學(xué)

多媒體式教學(xué)是目前一種普遍應(yīng)用的教學(xué)方式，根據(jù)教育改革的推薦，大部分學(xué)校都已經(jīng)引進(jìn)了多媒體設(shè)備，豐富教學(xué)生活，貫徹教育改革。告別傳統(tǒng)的黑板單一的教學(xué)方式。黑板+粉筆的教學(xué)方式過于單一，不能吸引學(xué)生們的注意力，多媒體的教學(xué)方式包括視頻教學(xué)、音頻教學(xué)、PPT教學(xué)等，將英語閱讀的內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，感受英語閱讀的情景。這種教學(xué)法在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中普遍被老師們使用，通過播放視頻來還遠(yuǎn)閱讀中的句子和內(nèi)容，小學(xué)生的注意力比較分散，通過這種方式可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生高度集中在英語學(xué)習(xí)上。通過多媒體的教學(xué)方式可以加深學(xué)生對單詞句子的印象，有助于解答自己的疑問，通過形象的表達(dá)來幫助自己英語成績的提高。

多媒體式教學(xué)是依靠多媒體設(shè)備來進(jìn)行的一種新型教學(xué)，豐富多彩的形式展現(xiàn)英語閱讀的內(nèi)容，讓學(xué)生主動參與到閱讀的過程，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在碰到難懂的地方老師可以一鍵暫停，非常方便快捷，也不會打斷老師的講課思路。通過這樣的方式可增加學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高老師的教學(xué)效果。

三、舉辦活動式教學(xué)

舉辦活動式教學(xué)也是一種比較常見的教學(xué)方式，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，老師可以舉辦問答活動、演講活動等。問答活動是組織學(xué)生在英語閱讀的時候采取互問互答的方式，通讀文章后，對其他同學(xué)提出問題，提出自己有疑問的句子和單詞，讓別人來回答，通過這個環(huán)節(jié)可以幫助自己解決問題，也可以增加同學(xué)之間的溝通。也可以老師與同學(xué)之間互相提問和互相回答，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。演講活動是指，老師在大家閱讀完一篇英語閱讀后，大家可以根據(jù)其中的內(nèi)容選擇一個方面進(jìn)行演講，大家可以暢所欲言，老師要保證讓每一個同學(xué)都有發(fā)表自己意見的機(jī)會，通過這個過程來鍛煉學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的英語閱讀能力。活動的形式可以是多種多樣的，老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該學(xué)會不局限于一種活動，以上兩種活動形式只是一部分內(nèi)容，老師需要發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行不同形式的英語閱讀課堂教學(xué)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、游戲情境式教學(xué)

游戲情境式教學(xué)是指在教學(xué)中引進(jìn)游戲的形式，在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全身心投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中來。游戲情景式教學(xué)式是針對小學(xué)生教學(xué)比較有效的一種方式，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成游戲來完成，效果就會大大提高，通過游戲環(huán)節(jié)增加學(xué)習(xí)的積極性，老師在游戲中設(shè)定一些獎勵，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。游戲在學(xué)生的眼里是有趣的，如果將游戲和學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)也變得有趣起來，這樣學(xué)習(xí)效果就會得到提升，把閱讀知識融入游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在游戲的過程中就能學(xué)到新知識，這是一個非常有效的辦法，但是老師在這個環(huán)節(jié)要起到掌控全班的能力，不然游戲過度會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳的問題出現(xiàn)。

情境教學(xué)法在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用在目前來看還是比較普遍的，老師發(fā)揮了情景教學(xué)法的重要作用，提高了小學(xué)英語閱讀的學(xué)習(xí)能力，讓孩子們在愉快的環(huán)境中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，在輕松的課堂環(huán)境中很開心地學(xué)習(xí)英語閱讀內(nèi)容。通過全文一系列方法的運(yùn)用，可以全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，可以從小培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，有效推進(jìn)課堂的順利進(jìn)行和改進(jìn)。

【作者單位：泗陽縣穿城鎮(zhèn)小學(xué)? 江蘇】