高琪

語文是中國(guó)自古以來重視的教學(xué)科目之一，文化的傳承連接了古今之間的橋梁。中國(guó)是文化大國(guó)，優(yōu)秀的文人墨客創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的古詩詞，陶冶情操，抒發(fā)情感，增添中國(guó)古文化的魅力。如今的國(guó)家注重知識(shí)文化的培養(yǎng)與傳承，這就需要從小學(xué)語文知識(shí)培養(yǎng)著手。古詩詞具有獨(dú)特的魅力，簡(jiǎn)短的語言間流露出深刻的情感與品質(zhì)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩詞教學(xué)時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生情操，升華情感?，F(xiàn)代教學(xué)中對(duì)中國(guó)古文化的重視程度越來越高，教師們應(yīng)順應(yīng)國(guó)家教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的熱情，體會(huì)文人細(xì)膩情感與優(yōu)美語言的表達(dá)方式，深化自身情感。

自古以來，中國(guó)文化博大精深，詩詞歌賦堪稱中國(guó)文化的瑰寶，傳承至今，雖然時(shí)代在進(jìn)步，人們的知識(shí)文化水平逐步提高，但是對(duì)古文化的欣賞與傳承卻日漸稀少?，F(xiàn)代教學(xué)中提倡優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)國(guó)家教學(xué)理念，提高學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣與熱愛，教導(dǎo)學(xué)生吸取其精神文化，培養(yǎng)自身情操。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，這個(gè)時(shí)期是培養(yǎng)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，是灌輸中國(guó)傳統(tǒng)文化的有效開端時(shí)期。作為一名語文教師，應(yīng)該重視中國(guó)古文化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的精神世界，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞中的精神與文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，弘揚(yáng)中國(guó)文化，傳承文化瑰寶?，F(xiàn)代教學(xué)脫離了原本枯燥單調(diào)的教學(xué)模式，吸取并采用了更多的經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)思想，產(chǎn)生出很多優(yōu)秀的教學(xué)理念，符合學(xué)生的年齡，同時(shí)，很多優(yōu)秀教學(xué)設(shè)備的引用，為教師們對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩詞興趣的培養(yǎng)提供了幫助。本文結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)思想，對(duì)借助多媒體等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行對(duì)學(xué)生的古詩詞培養(yǎng)進(jìn)行總結(jié)。

一、充分利用學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩詞的興趣

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生保持著孩童心理，對(duì)一切未知事物都保持著好奇的態(tài)度，這對(duì)于語文古詩詞的教學(xué)是非常有幫助的。教師們?cè)谶M(jìn)行知識(shí)與興趣的培養(yǎng)時(shí)，要善于運(yùn)用學(xué)生們童真和好奇心，根據(jù)學(xué)生的年齡，采取合適的方式吸引學(xué)生目光，提高學(xué)生課堂的注意力與對(duì)古詩詞的熱情程度，幫助他們很快融入課堂氛圍，避免學(xué)生在上課時(shí)不注意聽課的情況發(fā)生。只有學(xué)生對(duì)古詩詞產(chǎn)生興趣，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究，配合教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，取得較好的課堂效果。同時(shí)興趣是最好的老師，學(xué)生可以通過教師的引導(dǎo)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并且會(huì)在課下主動(dòng)探究古詩詞，陶冶自身情操，優(yōu)化內(nèi)心情感。

比如，教師在對(duì)《七步詩》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先在導(dǎo)學(xué)過程中給學(xué)生講曹植的故事，通過故事的形式讓學(xué)生了解古詩的創(chuàng)作背景，了解當(dāng)時(shí)人物之間的關(guān)系，為后期的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生很喜歡聽故事，這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生快速融入課堂環(huán)境，融入當(dāng)時(shí)曹植創(chuàng)作故事的內(nèi)心情感。通過故事來吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到曹植在七步之內(nèi)做出一首佳作的才華。所謂好的開始是成功的一半，課堂前端有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教師后面教學(xué)的延伸有很大的幫助，讓學(xué)生總結(jié)自己的所思所想及學(xué)習(xí)到的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞魅力的欣賞能力與喜愛。教師也可以借助多媒體，給學(xué)生找一些與古詩背景相關(guān)的故事進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過聽故事的方式來加深對(duì)古詩的理解，拓展一些課外的知識(shí)。

二、善于使用現(xiàn)代教學(xué)方式，用多媒體拓寬學(xué)生視野

對(duì)于古詩詞教學(xué)而言，由于年代差異，學(xué)生不一定能有效了解詩人內(nèi)心情感與當(dāng)時(shí)的背景環(huán)境。因此在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)過程中，教師們要善于運(yùn)用新穎的方式進(jìn)行教學(xué)，拓展與完善學(xué)生的知識(shí)與視野，讓學(xué)生通過視覺與聽覺了解古詩詞的背景與詩人傳遞的情感。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)備不完善，并不能很有效地提高學(xué)生對(duì)古詩的了解與熱愛，古板的課本式、板書作業(yè)式教學(xué)取得的效果并不理想。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的有效措施之一，將視頻、影像資料、音樂、百科等內(nèi)容穿插在教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)習(xí)的效率，拓展知識(shí)的視野。

比如，教師在講解《望洞庭》時(shí)，可以根據(jù)多媒體上的知識(shí)進(jìn)行多媒體教案的制作，通過多媒體放映來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)可以結(jié)合洞庭湖的視頻資料和音樂，通過視覺與聽覺來刺激學(xué)生，讓學(xué)生看到洞庭湖的美景，結(jié)合劉禹錫的詩句，體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)對(duì)洞庭湖的喜愛之情與高雅脫俗的情志，學(xué)習(xí)詩人細(xì)膩的情感與文學(xué)水平。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)較好的方式，幫助教師給學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境，充分體會(huì)詩人的情感，音樂的加入可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣與激情，幫助學(xué)生很快融入情境中，體會(huì)詩人的心情。同時(shí)教師可以結(jié)合多媒體來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行擴(kuò)展，幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)產(chǎn)物，不僅在教學(xué)上為學(xué)生提供了歡樂，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語文古詩詞的興趣，拓展了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)加快了教學(xué)腳步，提高了質(zhì)量水平與效率，減輕教師課堂疲勞程度的同時(shí)，又完成了教學(xué)目標(biāo)。這種多媒體介入可以有效提升學(xué)生的語文水平，營(yíng)造很好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)，并且取得較好的效果。

三、采取多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生能力，陶冶情操

現(xiàn)代教學(xué)讓教師們逐漸脫離了傳統(tǒng)的古板教學(xué)模式，教師們的思維不再局限于課本，國(guó)家需要的是具有全方面能力的人才。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩詞培養(yǎng)與教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采用合適的方式，鍛煉學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力與應(yīng)變能力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究，開動(dòng)腦筋，避免出現(xiàn)傻學(xué)死學(xué)的現(xiàn)象。教師們可以根據(jù)古詩內(nèi)容，改變教學(xué)方式，通過趣味性的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考，教師可以讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，拓展故事內(nèi)容，通過表演的方式來揣測(cè)詩人內(nèi)心的情感，升華自身情操，體味與傳承自身的情懷與知識(shí)儲(chǔ)備，鍛煉自身學(xué)習(xí)能力。

比如，教師們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置表演的作業(yè)，讓學(xué)生自由組合，在課堂上根據(jù)自己對(duì)古詩自學(xué)的程度，結(jié)合多媒體的方式，找一些合適的背景圖片或者音樂來營(yíng)造表演氣氛，學(xué)生在這種環(huán)境下進(jìn)行表演和解說，烘托氣氛。如在學(xué)習(xí)毛澤東的《七律長(zhǎng)征》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己提前學(xué)習(xí)，通過自己的理解來排表演內(nèi)容，了解當(dāng)時(shí)長(zhǎng)征的艱難困苦與戰(zhàn)士展現(xiàn)出來的永不放棄、勇往直前的愛國(guó)之情。通過讓學(xué)生自學(xué)并表演，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)學(xué)生間相互合作的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力等，同時(shí)這種帶有趣味性的學(xué)習(xí)方式也能讓學(xué)生樂于參與進(jìn)來，積極配合教師完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩中賦予我們的知識(shí)文化與精神品質(zhì)，讓學(xué)生在心中樹立正確的榜樣與目標(biāo)，做中國(guó)好青年。

古代文學(xué)是中國(guó)的瑰寶，具有重要的教學(xué)意義，需要我們認(rèn)真對(duì)待與學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣與熱情，采取合適有趣的教學(xué)方式讓學(xué)生體會(huì)詩人的情感，學(xué)習(xí)寶貴的思想品格和文化水平，提升自身的能力。多媒體的使用是必要的，教師可以有效借助多媒體幫助學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，同時(shí)可以借助多媒體改變教學(xué)模式，給學(xué)生帶來新鮮感。通過表演的方式讓學(xué)生融入情境之中，幫助學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在歡樂中掌握知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師需要注重導(dǎo)學(xué)時(shí)的興趣引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)古詩詞產(chǎn)生興趣。本文針對(duì)小學(xué)階段的語文古詩詞培養(yǎng)進(jìn)行了分析與解說，總結(jié)出一些較好的教學(xué)思想，在實(shí)踐中取得的效果較好，適合廣泛推廣。

【作者單位：連云港市海州灣小學(xué)? 江蘇】