方小林 何存柳

摘要：校企合作共建校外實踐教學基地，能夠滿足大學生實踐環(huán)節(jié)的需求，提高大學生解決本專業(yè)實際問題的能力。文章結(jié)合九江學院經(jīng)濟與管理學院校外實踐教學基地建設情況，闡述了校外實踐教學基地建設的重要性、存在問題及加強實踐教學基地建設的措施。

關鍵詞：校企合作；實踐教學；基地建設

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）28-0019-02

當今社會需要的是技能與理論知識相結(jié)合的應用型人才。大學生在校期間加強實踐鍛煉，提高自身的實踐操作能力尤為重要。在此前提之下，經(jīng)管類專業(yè)應通過建立校外實踐教學基地，堅持以培養(yǎng)適應當今社會發(fā)展的應用型人才為目標，積極推動學生面向社會，參與各方面實踐活動，提高自身綜合能力，為今后走向社會打下堅實的基礎。

一、實踐教學基地的重要性

1.改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。實踐教學基地的建立將授課場地從學校轉(zhuǎn)移到企業(yè)，改變了教學授課和考試的方式，有利于提高學生的實踐能力和就業(yè)機會。

2.充實師資隊伍。教師利用寒暑假時間到實踐教學基地進行掛職鍛煉，積累實踐教學經(jīng)驗，提高教學水平?；仄髽I(yè)管理者擔任課程教學任務，學校邀請他們做講座，協(xié)助修訂人才培養(yǎng)方案，有效地補充了學校師資力量。學校老師和基地企業(yè)合作編寫教材，更加切合地方本科學院教學實際。

3.拓寬基地企業(yè)招聘渠道。在實踐教學基地實習的同學與企業(yè)相互了解，經(jīng)過雙向選擇后作為企業(yè)的人才儲備，便于企業(yè)招聘到有實踐經(jīng)驗的人才。

二、九江學院經(jīng)濟與管理學院校外實踐教學基地概況

九江學院經(jīng)濟與管理學院注重實踐教學基地建設，與國際商務經(jīng)營與管理部門、九江聚思味食品有限公司、江西天華會計師事務所等12家部門企業(yè)簽訂協(xié)議，建立實踐教學基地，協(xié)作培養(yǎng)教學科研人才。目前，多個專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，如實習方案、教學計劃、實習報告、實踐教學管理等已形成規(guī)范的教學模式。

三、實踐教學基地存在的不足

實踐教學基地在實踐教學基地的運行過程中仍存在一些問題。

1.缺乏基地建設長效機制。實踐教學基地建設究竟要達到什么樣的標準，硬件如何，軟件如何，怎樣衡量，以及怎樣驗收都缺乏規(guī)范性標準，沒有校企合作運行的長效機制和相關制度規(guī)范。

2.校企合作低層次。實踐教學基地的建立普遍采用協(xié)議的形式，通過協(xié)議明確雙方的責任與義務。但部分基地只停留在掛牌儀式、學生參觀訪問等淺層次的組織形式，教師和學生不能深入了解企業(yè)的實際操作，達不到提高實踐技能的目的。

3.缺少對實踐教學基地的管理。實踐教學基地建成之后，多數(shù)采用放任式管理，存在重數(shù)量、輕質(zhì)量，重建設、輕管理等問題，學生在實踐教學基地的學習效果如何，缺乏衡量標準或評價指標體系。校方派出到實踐教學基地的指導老師工作內(nèi)容布置、工作任務評價等制度還不夠完善。

四、校外實踐教學基地建設的舉措

1.成立實踐教學基地組織機構(gòu)，明確雙方責任和義務。校企合作成立實踐教學基地綜合建設與管理中心，拓展協(xié)同培養(yǎng)和學研結(jié)合的路子。管理中心設負責人和聯(lián)絡人兩個職位，設學生管理、課程與培訓、協(xié)調(diào)與考核等多個部門，負責人由學校負責人擔任，具體聯(lián)絡人為學校辦公室主任或基地企業(yè)辦公室主任，部門人員由學校與基地企業(yè)人力資源部門共同組成。同時成立研究機構(gòu)，探討解決基地建設中存在的各種問題。

學校與企業(yè)明確各自的責任與義務，學校根據(jù)企業(yè)的實際情況和要求，提供技術支持和項目協(xié)作，確定實習基地名稱和牌匾的制作，并通過各種渠道在相關媒體上進行宣傳報道，以擴大企業(yè)知名度。根據(jù)專業(yè)教學計劃和課程教學大綱要求，初步確定實習時間、內(nèi)容、人數(shù)和要求，與乙方共同制訂具體實施計劃和安排，經(jīng)乙方確認后組織實施，并委派專人負責管理實習學生的行政事務，參與教學實習指導等。企業(yè)充分利用行業(yè)優(yōu)勢，提供實習設備、場地和原材料，根據(jù)自身需要對學?，F(xiàn)行的理論教學體系與當前企業(yè)實際需求提出建設性意見，并按照學校教學計劃，結(jié)合實際情況，安排學生實習內(nèi)容，組織及指導實習的全過程，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)和實際操作能力。對學生的實習成績進行評價和考核，根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)和素質(zhì)，可優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生。

2.學生實踐形式多樣化。實踐教學采用以“實踐教學項目”為載體的實踐教學形式，實踐教學項目的制定由學院教師、基地企業(yè)管理者以及學生三者共同完成。主要實踐形式有以下四種：一是組織參觀訪談。組織參觀訪談學習的形式主要是針對低年級學生的入學教育、實習活動等教學環(huán)節(jié)。通過參觀訪談了解基地企業(yè)的環(huán)境設計、組織架構(gòu)，初步了解典型工作崗位的工作流程，增強學生對本專業(yè)的學習興趣，提高學習積極性。二是學徒式實踐教學。安排學生在實踐基地各部門進行學徒式實踐學習，由基地企業(yè)示范，學生實踐操作，以提高學生的專業(yè)實踐能力。三是頂崗實踐教學。在實踐教學基地中，頂崗實踐的時間和內(nèi)容依據(jù)不同的實踐教學環(huán)節(jié)而有所不同。如“專業(yè)課程實踐”、“技能考證”等將主要依托基地企業(yè)、學校繼續(xù)教育部門，不同的專業(yè)課程和技能考證將選擇對應的公司崗位完成實踐學習，“綜合技能訓練”、“畢業(yè)實習”等環(huán)節(jié)需要通過輪崗式頂崗實踐來完成。四是管理培訓實踐教學。通過以上三個環(huán)節(jié)的實踐學習和操作，在第六學期，學生已經(jīng)掌握崗位的核心技能。為進一步提升學生的動手操作能力，依據(jù)學生未來職業(yè)成長路徑，在基地企業(yè)各部門進行輪崗實踐教學活動，為學生日后的職業(yè)提升奠定基礎。

3.課程建設。為了培養(yǎng)出適應經(jīng)濟發(fā)展，滿足產(chǎn)業(yè)需求的金融投資專業(yè)人才，以基地企業(yè)為標桿企業(yè)，以培養(yǎng)應用型人才的教學理念為牽引，開設具有明顯特色的企業(yè)課程，充分發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢，提升實踐教學效果。

4.指導教師隊伍建設。為適應校外教學實踐基地建設需要，一方面學校派出骨干教師參與學生的實踐指導，另一方面由基地企業(yè)選派經(jīng)驗豐富的業(yè)務骨干以導師身份指導學生進行崗位業(yè)務實踐，即以交互型的雙導師配置模式開展協(xié)同教學。學校選派相關專業(yè)高水平的教師充實到基地實踐教學中，通過校企產(chǎn)學研合作、校內(nèi)實訓實驗室建設、教學交流活動，系統(tǒng)化地提升青年教師的理論教學功底及實踐指導能力?；仄髽I(yè)選派針對實踐內(nèi)容相關的業(yè)務骨干對學生進行業(yè)務實踐指導，定期組織考核培訓，加強與指導老師的交流，增強業(yè)務能力及教學指導能力，實現(xiàn)資源優(yōu)勢互補。

五、結(jié)束語

實踐教學基地的建立實現(xiàn)了校企雙方對人才的協(xié)同培養(yǎng)，一方面學校培養(yǎng)出了品學兼優(yōu)和實踐能力強的學生，提高了就業(yè)率，也提高了學校知名度；另一方面在企業(yè)實習的人才經(jīng)過雙向選擇后可以作為企業(yè)的人才儲備，促進企業(yè)的長遠發(fā)展。實踐教學基地的建立也為師資隊伍的建設指明了新方向：一方面教師走出去，到企業(yè)進行掛職鍛煉，提高自身實踐能力和教學水平；另一方面引進校外師資力量，聘請企業(yè)管理者擔任課程教學，開展講座，參與人才培養(yǎng)方案的制訂，參與教材的編寫等，促進教學質(zhì)量的提高。有必要對其進行深入研究，探討校企深度合作，加強管理和建立長效機制，最大限度地發(fā)揮其作用。

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