劉貝貝 代永建 谷小軍

摘要：當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)縮影在各高校都有顯現(xiàn)，已成為增強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)、提高自我管理的重要形式。文章基于“四位一體”朋輩輔導(dǎo)模式，歸納已有的朋輩教育資料，分析新時(shí)代的新生特點(diǎn)，闡述“四位一體”朋輩模式的有效運(yùn)用，分析在新生適應(yīng)性教育中產(chǎn)生的積極作用，進(jìn)而提高朋輩輔導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我教育。

關(guān)鍵詞：“四位一體”；朋輩輔導(dǎo)；新生適應(yīng)；探討

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）28-0038-02

一、朋輩輔導(dǎo)發(fā)展歷程

1.朋輩輔導(dǎo)發(fā)展簡(jiǎn)述。朋輩輔導(dǎo)與朋輩心理輔導(dǎo)名稱不同，但含義基本相同。筆者認(rèn)為，朋輩輔導(dǎo)的范圍略大于朋輩心理輔導(dǎo)，如學(xué)生社團(tuán)組織輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并不需要專門的心理培訓(xùn)就可以直接對(duì)他人提供幫助，且對(duì)于輔導(dǎo)者掌握心理輔導(dǎo)技巧要求不高。20世紀(jì)60年代，美國(guó)精神衛(wèi)生領(lǐng)域掀起一場(chǎng)非專業(yè)的心理咨詢運(yùn)動(dòng)。一些學(xué)者開(kāi)始探討在學(xué)校培訓(xùn)學(xué)生，以幫助其他需要幫助的學(xué)生。隨后，美國(guó)、加拿大許多高校，開(kāi)展了朋輩心理互助的研究和實(shí)踐。21世紀(jì)初，我國(guó)系統(tǒng)地介紹朋輩心理輔導(dǎo)相關(guān)理論和研究成果，如書(shū)籍類有陳國(guó)海的《心理傾訴：朋輩心理咨詢》，許素萍、呂冬詩(shī)的《大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)》。隨著高校對(duì)大學(xué)生思想政治教育、心理輔導(dǎo)等工作的重視，工作方法與方式也在積極轉(zhuǎn)變，朋輩輔導(dǎo)已成為高校大學(xué)生思想政治教育、心理輔導(dǎo)等的有效補(bǔ)充。

2.朋輩輔導(dǎo)的含義。朋輩心理輔導(dǎo)是一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系，是同伴之間運(yùn)用一定的專業(yè)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和助人技巧所進(jìn)行的同齡人之間的心理互助、激勵(lì)、支持、指導(dǎo)、訓(xùn)練和咨詢活動(dòng)。朋輩輔導(dǎo)主要強(qiáng)調(diào)有相同背景或是有共同語(yǔ)言的人共同分享觀念和技能等，是一種以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的教育方法，并不僅僅強(qiáng)調(diào)心理輔導(dǎo)。這里，筆者從單項(xiàng)朋輩心理輔導(dǎo)轉(zhuǎn)向“四位一體”朋輩輔導(dǎo)，并將其借用到大學(xué)新生思想政治教育工作中來(lái)。

二、新時(shí)代大學(xué)新生的適應(yīng)性特點(diǎn)分析

當(dāng)前大學(xué)生處于新時(shí)代，父母教育觀念增強(qiáng)，學(xué)生缺乏自主性。從筆者四年的輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，大一新生是高校的特殊群體，大一年級(jí)是他們思想觀念形成、行為習(xí)慣養(yǎng)成最關(guān)鍵的一年。他們從單一緊張的“包辦生活”進(jìn)入豐富自由的“自我生活”，巨大的轉(zhuǎn)變使得他們不知所措，無(wú)法正確面對(duì)群體生活，自律性逐漸減弱，從而產(chǎn)生一系列不適應(yīng)感。這些不適應(yīng)性具體體現(xiàn)在三個(gè)方面。

1.自主觀念減弱。大學(xué)新生由“被迫性”向“主動(dòng)性”學(xué)習(xí)。高中三年，他們有強(qiáng)烈的大學(xué)夢(mèng)，支撐他們走入高校生活。高校的自主學(xué)習(xí)氛圍使得他們不知所措，仿佛失去夢(mèng)想、追求，從而學(xué)習(xí)也失去動(dòng)力。在這個(gè)關(guān)鍵期，如果輔導(dǎo)管理不恰當(dāng)，可能使學(xué)生在大學(xué)四年都處于盲目及自制力缺失的狀態(tài)。

2.人際交往困難。大多數(shù)新生的高中生活是“三點(diǎn)一線”，而大學(xué)生活恰恰相反。他們由單調(diào)的生活模式轉(zhuǎn)變集體的生活模式，由“當(dāng)?shù)厥矣选鞭D(zhuǎn)向“各地室友”，地方性的差異，很容易出現(xiàn)溝通障礙。長(zhǎng)期的不良人際關(guān)系，會(huì)導(dǎo)致新生產(chǎn)生孤獨(dú)感、不適感，進(jìn)而產(chǎn)生心理問(wèn)題。例如，筆者接觸的一位大四同學(xué)，由于大一時(shí)不適應(yīng)寢室生活，人際關(guān)系處理不當(dāng)，導(dǎo)致成為“網(wǎng)癮青年”。

3.生活能力欠缺。目前，高校新生多數(shù)為獨(dú)生子女，重學(xué)習(xí)輕生活，導(dǎo)致生活能力減弱。大學(xué)生活不僅需要智商，情商也占有重要位置，處理日常生活問(wèn)題，單靠智商是不可能完成的。這種長(zhǎng)時(shí)間的不良生活習(xí)慣，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自私、焦慮等心理問(wèn)題。

三、當(dāng)前大學(xué)新生適應(yīng)性教育的途徑分析

據(jù)筆者觀察，大學(xué)新生的適應(yīng)性教育重在量而輕于質(zhì)。教育內(nèi)容與形式依據(jù)學(xué)校學(xué)工部門下發(fā)教育計(jì)劃，各系根據(jù)實(shí)際情況制定教育課時(shí)，具體內(nèi)容分為：

1.講述校史校情，熟知校紀(jì)校規(guī)。大學(xué)新生進(jìn)校的第一件事就是由學(xué)校教師介紹校史校情及校紀(jì)校規(guī)，幫助同學(xué)了解熟知，使他們產(chǎn)生歸屬感，激勵(lì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)校之情，熟知大學(xué)生行為守則，做到不違反校紀(jì)校規(guī)，做合格大學(xué)生。

2.介紹系部設(shè)置，了解專業(yè)特色。一般新生適應(yīng)性教育的第二課時(shí)為系部領(lǐng)導(dǎo)介紹專業(yè)設(shè)置，講述專業(yè)特色、課程安排、學(xué)術(shù)探討、就業(yè)前景等，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3.加強(qiáng)安全教育，提高防范意識(shí)。高校把新生看成獨(dú)立的個(gè)體，讓他們充分認(rèn)識(shí)到自我安全是對(duì)自己、家人、學(xué)校的負(fù)責(zé)。系部會(huì)邀請(qǐng)保衛(wèi)部門，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，切實(shí)提高學(xué)生安全防范意識(shí)。

4.開(kāi)展心理普查，了解心理狀況。開(kāi)學(xué)一周后，學(xué)校心理咨詢中心會(huì)安排新生心理普測(cè)，了解新生心理狀況，做好記錄，每人一檔，及時(shí)跟輔導(dǎo)員溝通，對(duì)有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生安排心理咨詢、指導(dǎo)或轉(zhuǎn)介。

四、“四位一體”朋輩輔導(dǎo)在大學(xué)新生適應(yīng)性教育中的探索

朋輩輔導(dǎo)教育是基于筆者四年工作的觀察、探索，以期把高校資源進(jìn)行有益整合，完善體系建設(shè)，由系部成立朋輩輔導(dǎo)管理中心，統(tǒng)一管理、培訓(xùn)，起到由上到下的傳承作用。目前，進(jìn)行了初步實(shí)踐，取得了良好反響。

1.“四位一體”朋輩輔導(dǎo)模式的建立。（1）以系黨支部為中心，建立領(lǐng)袖示范小組——示范性朋輩輔導(dǎo)。學(xué)生黨員具有一定的代表性，每期黨員活動(dòng)日可以跟新生適應(yīng)性教育相結(jié)合，成立“黨員朋輩教育小組”。黨支部書(shū)記為指導(dǎo)教師，按專業(yè)分類，有針對(duì)性地對(duì)新生進(jìn)行學(xué)習(xí)講座，在講座中增加游戲環(huán)節(jié)，這樣新生才能更容易接受。筆者所在系部舉辦的講座，在新生的教育中取得了良好的效果，對(duì)有心理問(wèn)題的新生建立了“一對(duì)一”輔導(dǎo)機(jī)制，得到他們的肯定。（2）以系團(tuán)學(xué)組織為中心，建立實(shí)踐活動(dòng)小組——活動(dòng)型朋輩輔導(dǎo)。系部團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)都會(huì)加入迎接新生的行列。在接待新生的過(guò)程中，團(tuán)學(xué)組織安排“新生幫扶小組”，志愿者不但幫助新生搬運(yùn)行李，而且在接待過(guò)程中掌握新生的第一手資料，介紹大學(xué)多姿多彩的生活，引導(dǎo)學(xué)生參加各類實(shí)踐活動(dòng)。志愿者還要充當(dāng)傾聽(tīng)者的角色，傾聽(tīng)新生對(duì)學(xué)校的直觀感受，了解新生所需，做到及時(shí)提供切實(shí)可行的幫助。（3）以班級(jí)委員為中心，建立學(xué)習(xí)興趣小組——學(xué)習(xí)型朋輩輔導(dǎo)。新生適應(yīng)性教育應(yīng)當(dāng)延長(zhǎng)周期，不能只是開(kāi)學(xué)之后的前幾周。大一是學(xué)生思想觀念形成、適應(yīng)的關(guān)鍵期，作為高校應(yīng)當(dāng)重視新生適應(yīng)性、長(zhǎng)期性教育。開(kāi)學(xué)之初，就應(yīng)選取思想信念堅(jiān)定、能力突出的新生作為班委備選人選，對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，成為學(xué)生中具有說(shuō)服力的班委。比如，筆者工作的院系，在2017級(jí)新生班級(jí)中培養(yǎng)班委并對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，考試周期間幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，起到很好的效果。（4）以系心理服務(wù)臺(tái)為中心，建立心理輔導(dǎo)小組——成長(zhǎng)型朋輩輔導(dǎo)。筆者非常重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題。在工作中，也嘗試成立“朋輩心理輔導(dǎo)小組”，產(chǎn)生了很好的效果。接下來(lái)，準(zhǔn)備把其運(yùn)用于新生適應(yīng)性教育中。新生本身在大學(xué)適應(yīng)性上存在問(wèn)題，還不能擁有自我鍛煉的能力。系部組織大三學(xué)生成立心理服務(wù)臺(tái)，選擇骨干學(xué)生進(jìn)行心理培訓(xùn)、團(tuán)體輔導(dǎo)，通過(guò)測(cè)試后，加入心理服務(wù)小組。每個(gè)輔導(dǎo)者負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)，在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)入新生宿舍，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，運(yùn)用所掌握的心理學(xué)談話技巧，幫助新生正確面對(duì)大學(xué)生活。

2.“四位一體”朋輩輔導(dǎo)模式的現(xiàn)實(shí)意義。朋輩輔導(dǎo)模式的創(chuàng)新探索，一方面，補(bǔ)充了純理論性新生適應(yīng)性教育的不足，理論與實(shí)踐相結(jié)合，及時(shí)掌握新生信息，做好針對(duì)性管理；另一方面，能夠全程、全方位育人，促使思想政治教育進(jìn)入學(xué)生日常生活，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)管理逐漸走向自我管理。新時(shí)代的大學(xué)生更加具有自主意識(shí)，思想活躍，抗壓能力弱，促使學(xué)生形成正確的思想意識(shí)，顯得尤為重要。高校不僅承擔(dān)學(xué)生的學(xué)業(yè)提升，更承擔(dān)學(xué)生“三觀”的形成。自上而下的朋輩輔導(dǎo)，能夠貫穿學(xué)生的日常生活，且被學(xué)生很好地接受。大學(xué)新生經(jīng)常說(shuō)的一句話是“學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐告訴我的”，由此可見(jiàn)，新生對(duì)高年級(jí)的同學(xué)具有很強(qiáng)的信任感，朋輩輔導(dǎo)對(duì)新生適應(yīng)性教育具有重要的推動(dòng)作用。

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