近日,安徽合肥廬陽區(qū)教體局向轄區(qū)內(nèi)初高中學(xué)校發(fā)了一封信,其中提及,對沒有按時完成假期作業(yè)的學(xué)生,暫時采取“打欠條”的方式緩交,給孩子們充足的時間。
@遠(yuǎn)洲 打欠條是緩交作業(yè),并非不交作業(yè),是學(xué)生對老師給出承諾,在相應(yīng)時間內(nèi)完成作業(yè),也是老師對學(xué)生的一種信任,是對學(xué)生善意的提醒和鞭策,也是一種因材施教和愛的藝術(shù)。畢竟寫作業(yè)只是學(xué)習(xí)過程中用來鞏固知識的手段,并不是目的,教育的終極目的是讓學(xué)生成為身心健康且對社會有意義的人才,如果說這份關(guān)愛能夠起到緩解壓力,讓學(xué)生消除顧慮,開心走進(jìn)校園的作用,那么它就是合理的。
@平湖一柱 對學(xué)生而言,寫作業(yè)是為了鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識。沒完成作業(yè),就是自己的事情沒做完,何來“欠”之說呢?老師檢查作業(yè)只是督促,學(xué)生完不成作業(yè),如果說非要“打欠條”的話,也是打給自己,而非打給學(xué)校和老師。學(xué)習(xí)是一個跬步千里,積沙成塔的過程;知識的積累,是一個前后相繼、循序漸進(jìn)、逐步提升的過程,只有把前面的知識學(xué)會、學(xué)好、學(xué)透、學(xué)深,后面的學(xué)習(xí)才可順利。因而,學(xué)習(xí)是不能“打欠條”的,作業(yè)自然也不能打欠條。
@徐逸豪 身為學(xué)生,按時、按量、按質(zhì)完成作業(yè)是本分,標(biāo)準(zhǔn)理應(yīng)統(tǒng)一。如果輕易就允許個別人打“欠條”則有違公平,更有可能助長這部分人的“拖延癥”。當(dāng)然,如果這種“體貼”是因?yàn)樽鳂I(yè)量太大,超出了合理范圍,那學(xué)校就應(yīng)該反思如何調(diào)整作業(yè)量,而不是靠欠條給學(xué)生消除顧慮。關(guān)心不是縱容,更不能成為有違公平、給規(guī)則開口子的理由,教書育人更應(yīng)如此。