何含杰 閆文德 陳麗莉

摘要：本科畢業(yè)論文是本科教學工作中的重要環(huán)節(jié)，是評價學生綜合能力和高校教學質(zhì)量的重要指標。招生規(guī)模擴大、教學設施建設滯后等，導致本科畢業(yè)論文質(zhì)量嚴重下降。鑒于此，以湖南省長沙市某林業(yè)院校生命科學與技術學院2018屆畢業(yè)生為研究對象，以電子調(diào)查問卷和訪談的形式，從專業(yè)興趣、畢業(yè)論文的形成與選取、文獻的獲取與質(zhì)量要求、畢業(yè)論文形成中的困難與解決方式和完成畢業(yè)論文的目的和時間投入5個方面對畢業(yè)論文的現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，并提出改進措施與策略，以期為提高林業(yè)院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量提供新思路。

關鍵詞：林業(yè)院校；本科；畢業(yè)論文；調(diào)查問卷

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）30-0005-02

本科畢業(yè)論文是本科教學工作的重要組成部分，是檢驗學生掌握和應用基礎理論知識、專業(yè)知識、實驗技能的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和寫作能力的過程，是學生科研能力與綜合素質(zhì)的直接體現(xiàn)，同時也是衡量學校教學水平和學生培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)（伍汝輝，2015）。

一、調(diào)查問卷基本情況

針對林業(yè)院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的問題，通過電子問卷和訪談的形式，對生命科學與技術學院2018屆本科畢業(yè)生進行了調(diào)查，調(diào)查對象包括生物技術、生物工程和生態(tài)學3個專業(yè)，共發(fā)送調(diào)查問卷170份，收回問卷153份，回收率為90%。本次調(diào)查問卷的問題主要包括：（1）專業(yè)興趣；（2）畢業(yè)論文題目的形成與選取；（3）文獻的獲取與質(zhì)量要求；（4）畢業(yè)論文形成中的困難與解決方式；（5）完成畢業(yè)論文的目的和時間投入。

二、調(diào)查問卷統(tǒng)計結果分析

1.專業(yè)興趣。調(diào)查問卷統(tǒng)計結果顯示，33.99%的同學對自己所學專業(yè)不感興趣，26.80%的同學對自己所學專業(yè)一般感興趣，39.22%的同學對所學專業(yè)表現(xiàn)為很感興趣和非常感興趣，說明超過半數(shù)的同學不喜歡生物學專業(yè)，進而影響其學習的主動性、時間和精力的投入。

2.畢業(yè)論文題目的形成與選取。統(tǒng)計結果顯示，多數(shù)學生的畢業(yè)論文題目來源于指導老師的課題或項目，占比為59.48%；在理論或?qū)嵺`的基礎上獨立提出以及在與老師或同學討論過程中獲得啟發(fā)而提出論文題目的人數(shù)比例分別為5.88%和9.80%，重復或驗證性的畢業(yè)論文題目占比為24.84%。在畢業(yè)論文題目選取的過程中，主要根據(jù)指導老師的學術成就、品德等方面而進行畢業(yè)論文題目的選取，人數(shù)占比為33.99%；根據(jù)自己的興趣且對畢業(yè)論文題目有一定了解而進行畢業(yè)論文題目的選取，人數(shù)占比為32.68%；根據(jù)專業(yè)一致性較強標準進行畢業(yè)論文題目的選取，人數(shù)占比為18.30%；隨意進行論文題目的選取的人數(shù)最少，占比為15.03%。

3.文獻的獲取與要求。統(tǒng)計結果顯示，學生主要從學校圖書館網(wǎng)站獲取參考文獻，占比為74.51%；少數(shù)學生可以利用國外免費期刊網(wǎng)站獲取參考文獻，占比為14.38%；從指導老師處獲得參考文獻的人數(shù)比例為8.5%；通過教材、紙質(zhì)期刊獲取參考文獻的學生比例為2.61%。對參考文獻質(zhì)量要求的調(diào)查結果表明，41.18%的學生認為核心的中文文獻可以接受，29.41%的學生認為非權威性的英文文獻也可以接受，10.46%的學生認為權威性的英文文獻可以接受。對參考文獻沒有特別要求的人數(shù)比例為18.95%。在訪談中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生閱讀的參考文獻數(shù)量為10—30篇不等，只有少數(shù)學生閱讀參考文獻的數(shù)量大于30篇。

4.畢業(yè)論文形成中的困難與解決方式。學生在畢業(yè)論文形成過程中會遇到較多困難，尤其是論文寫作過程中。由統(tǒng)計結果得知，畢業(yè)論文語言不夠凝練，無邏輯性尤為突出，占比為34.64%；其次，是對相關研究背景了解得不夠全面，感覺寫作無從下手，占比為28.10%；再次，實驗結果表述不清晰，不能較好地突出重點，占比為22.88%；最后，不能很好地表述和突出論文的創(chuàng)新性，占比為14.38%。

5.完成畢業(yè)論文的目的與時間投入。由統(tǒng)計結果得知，完成畢業(yè)論文為了拿到畢業(yè)證與學位證的人數(shù)比例為43.14%，為了考研或找工作打基礎的學生比例為32.03%，為了提升自身科研能力和創(chuàng)新能力的人數(shù)比例為17.65%，為了深入研究非常感興趣的課題或項目的學生比例為7.19%。

三、討論與策略

1.專業(yè)興趣。調(diào)查結果說明學院中多數(shù)學生對所學專業(yè)不感興趣，可能由于認知缺乏而導致。

2.畢業(yè)論文題目的形成。學生專業(yè)知識積累不足、最新科研成果了解不及時等，導致大部分學生不能設計出論文題目，且少數(shù)學生自行設計的畢業(yè)論文題目及研究內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性。

3.文獻的獲取與質(zhì)量要求。由于在英文文獻查找、下載及閱讀等方面存在困難，導致學生對相關英文文獻的閱讀量較少，主要從學校圖書館網(wǎng)站下載中文文獻進行閱讀。

4.論文形成中的困難與解決方式。由于平時缺少必要的訓練，多數(shù)學生不知道該如何撰寫畢業(yè)論文，且語言不夠凝練，缺少邏輯性。

5.完成畢業(yè)論文的目的與時間投入。學生完成畢業(yè)論文的目的多數(shù)為拿到畢業(yè)證和學位證，或為考研、找工作打基礎，缺乏從事科研的熱情與投入，而且投入的時間較短，無法保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。建議：（1）學校和學院重視學生的個性化教育和培養(yǎng)，支持學生的科研創(chuàng)新工作，在制度、經(jīng)費等方面給予保障；（2）學院定期開展科技講座、專家講座等學術活動，增強學院的科研氛圍，培養(yǎng)和激發(fā)學生的科研興趣；

（3）開放學院的森林植物國家級實驗教學示范中心等實驗室，為學生搭建從事科研的平臺與場地；（4）鼓勵品學兼優(yōu)或?qū)蒲芯哂袧夂衽d趣的學生提前進入實驗室或相關老師的團隊，在老師的指導下開展科學研究工作，培養(yǎng)和提高學生的科研能力和創(chuàng)新能力。

綜上所述，林業(yè)院校本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀調(diào)查中存在一些問題，通過以上措施的實施，可提高林業(yè)院校本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，保障和提升林業(yè)院校的本科教學工作的質(zhì)量和水平。

參考文獻：

[1]伍汝輝.新建地方本科院校畢業(yè)論文文本質(zhì)量調(diào)查研究[J].當代教育理論與實踐，2015，7（11）：105-107.

[2]李衛(wèi)祥，李長萍，冀滿祥，郭秀卿.本科畢業(yè)論文（設計）教學改革研究與實踐[J].山西農(nóng)業(yè)大學學報：社會科學版，2006，5（03）：305-307.