摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，物流的作用越顯突出。物流產(chǎn)業(yè)面臨著全新挑戰(zhàn)，不僅需要滿足市場(chǎng)的剛性需求，還必須滿足現(xiàn)代社會(huì)的各種需要。高校物流專業(yè)人才的培養(yǎng)可以幫助物流產(chǎn)業(yè)更高效地完成任務(wù)，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)。本文就基于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的物流教學(xué)體系建設(shè)展開探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 物流教學(xué)體系建設(shè)

當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)不僅是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，更是人才的競(jìng)爭(zhēng)，只有在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育進(jìn)步的同時(shí)，改變各個(gè)院校的教學(xué)模式，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，將物流專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合到一起，讓學(xué)生們?cè)谒枷胍庾R(shí)里形成一個(gè)新的學(xué)習(xí)模式和努力方向，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的，促進(jìn)我國物流業(yè)的健康發(fā)展。

一、物流管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系建設(shè)目標(biāo)

基于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的物流管理，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是指通過導(dǎo)師組織創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在教學(xué)和活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的新型教育模式。課程教學(xué)，理論必須要和實(shí)際相結(jié)合，通過實(shí)際案例和實(shí)際技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論同時(shí)具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生走出校門能夠盡快適應(yīng)快速的時(shí)代需求。專業(yè)大賽，一般是通過專業(yè)的比賽，綜合訓(xùn)練學(xué)生的能力，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。

二、物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

學(xué)生的實(shí)踐能力不能滿足企業(yè)的需求，造成這種局面的原因可以從以下幾個(gè)方面來分析。教師沒有實(shí)際物流管理從業(yè)經(jīng)歷，大部分的教師是從高校直接到學(xué)校從教。自身沒有現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)物流作業(yè)的直觀認(rèn)知。沒有針對(duì)高校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容基本上是照本宣科脫離實(shí)際。同時(shí)在現(xiàn)有的條件下也沒有建立教師企業(yè)學(xué)習(xí)的渠道，導(dǎo)致教師實(shí)踐能力難以提升。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備更新慢，大多數(shù)的實(shí)訓(xùn)室只能滿足最基本的業(yè)務(wù)流程操作。內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。就學(xué)校而言，物流管理專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，實(shí)訓(xùn)室的數(shù)量和工位也嚴(yán)重不足，這些客觀條件的存在導(dǎo)致校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不佳。校企合作融入不夠，校外實(shí)訓(xùn)基地掛牌的多，能實(shí)際安排學(xué)生作業(yè)的崗位少。對(duì)學(xué)生而言基本上是在企業(yè)業(yè)務(wù)繁忙需要更多的人力時(shí)才歡迎學(xué)生去工作，從事的也是一些簡(jiǎn)單的最基本的操作，也難以做到崗位輪換，對(duì)學(xué)生提升實(shí)踐能力的意義不大。另一個(gè)融入不夠的是對(duì)教師而言也很難長時(shí)間安排在核心崗位輪崗學(xué)習(xí)，教師的實(shí)踐能力也沒有通過校企合作得到提升，這就導(dǎo)致校企合作大多流于形式。

三、信息化背景下物流課程教學(xué)的發(fā)展要求

（一）適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展方向

在我們的傳統(tǒng)物流專業(yè)課堂上師生之間也需要有所交流，但是兩者要在時(shí)間、空間上的統(tǒng)一，才能讓雙方能夠互動(dòng)。所以，師生之間就需要提前計(jì)劃和安排，特別是在人數(shù)眾多的教室中，老師單憑一人，無法顧及所有學(xué)生，距離過遠(yuǎn)的學(xué)生在接受老師信息傳遞的過程中也有一定偏差。但是信息平臺(tái)將之前無法克服的“時(shí)間問題”和“空間問題”全都一次性解決掉了，老師和學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，不再需要特定的空間和時(shí)間，不僅節(jié)約了時(shí)間和空間成本，也讓教學(xué)和交流更加具有靈活性，在資料傳遞和講解表述上也更加清晰明朗。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)階段，信息平臺(tái)也有其優(yōu)勢(shì)，老師可以將更多的信息推送給大家，并為學(xué)生提供精準(zhǔn)的資料。

（二）適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的成長特點(diǎn)

現(xiàn)代的學(xué)生出生于科技大發(fā)展的時(shí)代，他們從小就接觸計(jì)算機(jī)電腦，對(duì)于手機(jī)這樣的移動(dòng)終端更是可以得心應(yīng)手的使用，我們?cè)谠O(shè)計(jì)信息教學(xué)平臺(tái)的過程中要充分考慮到現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，著重做好調(diào)研工作，既然是移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就需要有時(shí)代感，跟得上年輕人的節(jié)奏。年輕人精力充沛，對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)具有更多的敏感性，而且具有靈活的頭腦，所以，我們?cè)谛畔?dǎo)向教學(xué)過程中要更加注重將“時(shí)事熱點(diǎn)”“拓展服務(wù)”加以凸顯，讓學(xué)生可以更多地接觸到物流管理課程的多元化知識(shí)，并將理論結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生可以將物流管理理論與具體工作聯(lián)系起來，既能刺激學(xué)生的積極性，又可以鍛煉學(xué)生對(duì)于情況的判斷力和臨場(chǎng)反應(yīng)力。

四、物流管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系采取措施

（一）認(rèn)清當(dāng)前職業(yè)教育與物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

職業(yè)院校是我國高等教育中的重要組成部分，從其教育功能和教育形式上看，主要是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主的重要地方，對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)的要求既要有完備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能素質(zhì)，也要有專業(yè)理論的教育能力，對(duì)于教師的自身素養(yǎng)上來看最好還要具備企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)和管理的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。由于社會(huì)的快速發(fā)展，物流專業(yè)教育領(lǐng)域中對(duì)于教師人才的渴望非常強(qiáng)烈，從國家頂層設(shè)計(jì)的角度已經(jīng)開始對(duì)教師隊(duì)伍有所關(guān)注，教育主管部門已經(jīng)在今年對(duì)于職業(yè)教育提出了更高的要求，即《國家職業(yè)教育改革措施方案》中明確指出要多角度、全方位打造教師隊(duì)伍，但是目前職業(yè)院校當(dāng)中物流專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)中還存在一些客觀問題，同時(shí)，在培養(yǎng)機(jī)制和教育體制方面還有很大的空間可以改進(jìn)。

（二）教學(xué)模式的改變

專業(yè)課教學(xué)時(shí)多采用參與式教學(xué)，在教學(xué)過程中更多的是采用案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)。選擇合適實(shí)際業(yè)務(wù)案例，讓學(xué)生去討論，去提出問題、分析問題、解決問題，教學(xué)環(huán)節(jié)以小組學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，考核也以小組考核為主，這樣也加強(qiáng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)在案例學(xué)習(xí)的過程中穿插相關(guān)的理論，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)理論積極性會(huì)更高，理論和實(shí)踐就能有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在課堂案例分析后，還可以通過課程實(shí)訓(xùn)來驗(yàn)證結(jié)果，借助學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室來進(jìn)行業(yè)務(wù)重現(xiàn)。這樣就解決了理論聯(lián)系實(shí)際的問題。學(xué)生就能真正掌握到一定的技能，同時(shí)也找到了理論的支持。

（三）推動(dòng)物流專業(yè)課程教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展

我國正處于全面體制改革的“深水區(qū)”，各行各業(yè)都面臨著轉(zhuǎn)型，物流行業(yè)也不例外。近年來，我國的教育事業(yè)正在逐步深化改革，創(chuàng)新理念已經(jīng)不是最近提出來的了，但是在發(fā)展的過程中前進(jìn)的步伐相對(duì)緩慢，培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)的市場(chǎng)需求還有較大的差距。人才是我們未來發(fā)展最為珍貴的資源，而職業(yè)教育則是培養(yǎng)未來人才的主力軍之一，我國需要的是全面發(fā)展的綜合型人才，但是要想培養(yǎng)出這樣的人才就需要本身具有綜合性、全面性、創(chuàng)新性的思想和技能，這也是現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)物流產(chǎn)業(yè)的作用。當(dāng)前的教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)該放在改革上，教師本身需要有一定的激勵(lì)才能更好地向前發(fā)展，教師的培訓(xùn)需要有客觀因素的促成，被動(dòng)的培養(yǎng)教師進(jìn)程緩慢，我們要充分激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性，激發(fā)教師的自身潛能，為職業(yè)院校提供可持續(xù)性發(fā)展的保障，也是為我國的物流專業(yè)教育事業(yè)添磚加瓦。

（四）校企合作教學(xué)模式改革策略

1.合理配置實(shí)踐資源

基于校企模式的物流專業(yè)教學(xué)改革非常需要充足的資源配置，因此，校企雙方應(yīng)該提高資源分配的重視程度，注重利用現(xiàn)有資源，加大資金投入，以共同合作形式建立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生可以更快適應(yīng)合作模式，提高綜合素質(zhì)能力。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)改革，利用“校企合作”模式提供建設(shè)動(dòng)力，加快校企協(xié)作步伐。除此之外，學(xué)校和企業(yè)還可以組織學(xué)生真正進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣既可以減少投入壓力，又可以提高學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除此之外，學(xué)校和企業(yè)還必須合理配置資源和信息，不能避重就輕或沒有重點(diǎn)，必須要讓“校企合作”模式真正發(fā)揮作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.鼓勵(lì)教師組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)校外企業(yè)家來校一起做學(xué)生輔導(dǎo)工作

對(duì)于物流管理專業(yè)老師，要求每個(gè)老師參與一次創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，邀請(qǐng)校外企業(yè)家共同組織創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，主題可以分為創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理、創(chuàng)業(yè)人力資源、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)管理、創(chuàng)業(yè)技術(shù)管理等。

3.嘗試企業(yè)實(shí)訓(xùn)考核

要做好基于校企合作下的物流專業(yè)教學(xué)改革工作，高校就必須重視企業(yè)實(shí)訓(xùn)結(jié)果以及學(xué)生個(gè)人的素質(zhì)能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以提出真實(shí)企業(yè)案例，要求學(xué)生給出解決方案，同時(shí)還可以讓企業(yè)方面參與考量，共同協(xié)作完成實(shí)訓(xùn)考核。這種方式不僅可以提高學(xué)生的應(yīng)變能力和專業(yè)能力，還可以促進(jìn)“校企合作”模式的發(fā)展。

（五）借助現(xiàn)代多媒體開展教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，借助全新的媒體技術(shù)形式，物流專業(yè)教學(xué)資源在很大程度上實(shí)現(xiàn)了豐富和提升。而對(duì)于物流專業(yè)教師來說，對(duì)于教學(xué)資源的利用程度，直接關(guān)系到教學(xué)的整體效果。教學(xué)資源都是相同的，關(guān)鍵在于教師如何進(jìn)行有效的整合與利用。以往的物流管理教學(xué)課堂上，教學(xué)內(nèi)容都是比較單一的，這也是影響教學(xué)質(zhì)量提升和創(chuàng)新教育理念應(yīng)用效果不理想的主要原因。所以，在信息化教育理念的影響下，物流管理教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在豐富教學(xué)內(nèi)容方面多下功夫。也就是說，教師在物流專業(yè)管理教學(xué)過程中不能僅僅將重點(diǎn)聚焦在課本知識(shí)點(diǎn)之上，應(yīng)該在學(xué)生了解基本的課堂內(nèi)容之后，圍繞課本知識(shí)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，使課外知識(shí)內(nèi)容與課本知識(shí)內(nèi)容形成一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)體系，進(jìn)而組成一個(gè)有機(jī)的教學(xué)部分，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性的提升和發(fā)展，提升職業(yè)教育綜合效果，為社會(huì)培養(yǎng)更多的物流專業(yè)人才。

五、結(jié)語

總而言之，基于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的物流教學(xué)體系建設(shè)，是物流專業(yè)未來的發(fā)展方向和趨勢(shì)，更是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個(gè)挑戰(zhàn)，在具體的課堂教學(xué)中，一定要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變觀念，提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，并建立健全課程體系，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，響應(yīng)社會(huì)號(hào)召，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與物流專業(yè)融合的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：姚瑤（1990.2—），女，漢族， 河南省安陽市人，研究生學(xué)歷，專業(yè)：物流管理專業(yè)，研究方向：物流與供應(yīng)鏈管理方向。