移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

孟翠艷 周景

摘要：近年來(lái)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及給大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性帶來(lái)了新的機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善師生關(guān)系、提高認(rèn)可度等方面帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也沖擊了我國(guó)主流價(jià)值觀，在大學(xué)生媒介素養(yǎng)和思政教師理論素養(yǎng)等方面帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 大學(xué)生 思想政治教育實(shí)效性 機(jī)遇和挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào)：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）12-0048-02

2018年1月31日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布第41次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：截至2017年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，其中大學(xué)生網(wǎng)民逾1.57億，占比為20.4%;在我國(guó)網(wǎng)民總規(guī)模中，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.53億。以手機(jī)為代表的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”深入推進(jìn)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育的深度融合發(fā)展為提升思想政治教育實(shí)效性提供了前所未有的機(jī)遇，但與此同時(shí)也帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的內(nèi)涵

大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性是指高校用符合一定社會(huì)發(fā)展要求的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，以大學(xué)生為特定對(duì)象，根據(jù)大學(xué)生自身特點(diǎn)所進(jìn)行的以提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)為目標(biāo)而開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際效果。首先，大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性是相對(duì)于大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度而言的，是對(duì)其目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的一種評(píng)價(jià)。其次，這種評(píng)價(jià)既可以體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)，也可以體現(xiàn)終結(jié)性評(píng)價(jià)。再次，評(píng)價(jià)的主體不是單一的，而是多元的。

二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性帶來(lái)的機(jī)遇

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)思政教育中“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式是非?？菰餆o(wú)味的。學(xué)生對(duì)這樣的課堂不感興趣，聽(tīng)課者寥寥無(wú)幾，效果當(dāng)然不盡如人意。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能起到良好的課堂教學(xué)效果。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的信息化教學(xué)，如微課、慕課、藍(lán)墨云班課等有利于激發(fā)學(xué)生興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2.有利于師生關(guān)系走向平等

傳統(tǒng)思政教育中師生關(guān)系的平等僅僅是人格上的平等。這是因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生在知識(shí)和信息獲取上具有不平衡性和不對(duì)稱性，這決定了傳統(tǒng)思政教育中教師處于絕對(duì)權(quán)威地位，學(xué)生處于被動(dòng)接受地位，師生關(guān)系的平等僅限于人格意義上的平等。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下師生教與學(xué)的關(guān)系發(fā)生了根本性變革，這使師生關(guān)系走向真正意義上的平等。這體現(xiàn)在：教師不再是學(xué)生獲取知識(shí)和信息的唯一來(lái)源，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑獲取知識(shí)和信息。信息化時(shí)代，知識(shí)和信息更新?lián)Q代速度加快，教師也需以一個(gè)學(xué)習(xí)者的姿態(tài)不斷學(xué)習(xí)和提升自我;移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性可以使師生之間隨時(shí)隨地暢所欲言、敞開(kāi)心扉交流。在這種平等的交流過(guò)程中，教師與學(xué)生雙方共同了解，彼此承認(rèn)，遵守相互認(rèn)可的行為準(zhǔn)則，有利于在傾聽(tīng)、理解的過(guò)程中進(jìn)行思想政治教育?！盵1]

3.有利于增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)可度

大學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)可度是大學(xué)生對(duì)思想政治教育實(shí)效性程度作出的一種評(píng)價(jià)，是衡量大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的重要依據(jù)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)行思想政治教育能夠更好地體現(xiàn)以大學(xué)生為本的理念，最大程度滿足學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需要;而且能夠運(yùn)用多種信息化手段進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的思想困惑。可見(jiàn)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下有利于思政教育入腦入耳入心，有利于增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)可度，切實(shí)提升思想政治教育的實(shí)效性。

三、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性帶來(lái)的挑戰(zhàn)

1.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)多元化價(jià)值觀沖擊著主流價(jià)值觀

美國(guó)未來(lái)學(xué)家托夫勒預(yù)言：誰(shuí)掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰(shuí)就擁有整個(gè)世界。放眼全球，網(wǎng)絡(luò)已成為各國(guó)意識(shí)形態(tài)交鋒的主戰(zhàn)場(chǎng)，特別是西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家想通過(guò)一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)達(dá)到文化侵略、意識(shí)形態(tài)輸出的目的。多元價(jià)值觀在網(wǎng)絡(luò)上聚集、交織和碰撞，沖擊著我國(guó)社會(huì)主流價(jià)值觀。從我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展來(lái)看，我國(guó)正處于深化改革的攻堅(jiān)期和深水區(qū)，涉及利益問(wèn)題的各種矛盾相繼凸顯出來(lái)，并在網(wǎng)絡(luò)上傳播，被一些別有用心之人過(guò)分解讀、歪曲事實(shí)、掩蓋真相。從大學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看，“當(dāng)代大學(xué)生多為95后，成長(zhǎng)于全球化浪潮沖擊下的信息時(shí)代，他們視野寬廣、開(kāi)放自信、思想獨(dú)立，同時(shí)價(jià)值觀體系不完善，情感心理不成熟，需要對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)”。[2] 面對(duì)網(wǎng)絡(luò)多元價(jià)值觀的沖擊和影響，必須大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)考驗(yàn)著大學(xué)生的媒介素養(yǎng)

傳統(tǒng)大眾傳媒作為思政教育的媒介形式，會(huì)把一些不符合社會(huì)發(fā)展要求的信息剔除掉，保證了信息的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，每個(gè)人既可以是信息的傳播者，也可以是信息的制造者。一些人為達(dá)到某種目的在網(wǎng)絡(luò)上制造和傳播虛假信息，而大學(xué)生媒介素養(yǎng)處于缺失狀態(tài)，對(duì)一些虛假信息深信不疑;有些大學(xué)生甚至沉溺于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)世界中不能自拔，荒廢學(xué)業(yè)。他們不能處理好虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系，不能很好地利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為自身的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。為應(yīng)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的媒介素養(yǎng)的考驗(yàn)，必須加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)考驗(yàn)著思政教師的理論素養(yǎng)

實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和思想政治教育深度融合創(chuàng)新發(fā)展是思想政治教育改革的大勢(shì)所趨，思政教師必須充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和思想政治教育深度融合發(fā)展，以此來(lái)使思想政治教育入腦入耳入心，切實(shí)提升思想政治教育的實(shí)效性。而這對(duì)思政教師的理論素養(yǎng)形成了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。這是因?yàn)椤案咝＞W(wǎng)絡(luò)思想政治教育是一種網(wǎng)上雙向互動(dòng)虛擬實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)”[3]，這就要求思政教師必須具備扎實(shí)的思政專業(yè)理論知識(shí)，才能運(yùn)用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。與傳統(tǒng)思想政治教育相比，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)承載的信息不僅價(jià)值取向多元化、難以把控，而且以一種過(guò)度娛樂(lè)化的方式呈現(xiàn)出來(lái)。大學(xué)生自身正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)這種過(guò)度娛樂(lè)化的方式呈現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值取向難以有效辨別和正確取舍。因此，思政教師要在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)泛起的全民娛樂(lè)化狂潮的掩蓋中甄別出不同價(jià)值觀，引導(dǎo)、幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。思政教師要不斷加強(qiáng)自身的理論素養(yǎng)建設(shè)，來(lái)迎接移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)思政教育實(shí)效性的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁鳴，倪穎，夏歆.新媒體環(huán)境下高校主體間性思想政治教育探析[J].學(xué)校黨建和思想教育，2016（1）.

[2]趙潔祎，黃莉.新媒體視閾下大學(xué)生思想政治教育載體分析[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（3）.

[3]馬珊，董杰.加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性研究 [J].前沿，2014（7）.

責(zé)任編輯：孫瑤