本刊記者_(dá)高洪云 供圖_南京曉莊學(xué)院

陶行知主張解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間、空間，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

“課程游戲化”與幼師“專業(yè)化”

2016年8月31日，南京幼兒高等師范學(xué)校并入南京曉莊學(xué)院，這是幼教培訓(xùn)成為曉莊學(xué)院教師發(fā)展學(xué)院培訓(xùn)重心的原因之一。

作為南京幼兒高等師范學(xué)校的原校長，唐志華對(duì)幼教現(xiàn)狀，有不少憂慮——家長的急功近利，欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼教師資薄弱，幼兒園的小學(xué)化傾向等。

端傳媒曾轉(zhuǎn)載過一篇文章，叫《兒童匯演假面下，中國縣城小學(xué)里的權(quán)力游戲》，文中從化妝、衣著、腔調(diào)到串詞、節(jié)目等方面諷刺了“兒童晚會(huì)式”表演：

這些搖頭晃腦的夸張表現(xiàn)并不是孩子的童真，而是大人心中兒童表演的固定形象，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“舞臺(tái)上的乖孩子”的審美樣板。大人對(duì)同是成年人的表演喪失了信任和認(rèn)同感，卻愿意一廂情愿地把這種想像留在兒童身上……

唐志華指出，小朋友蹦蹦跳跳無妨，受娛樂風(fēng)氣影響，想當(dāng)明星、網(wǎng)紅的兒童，只是個(gè)別。但中國媒體，為了收視率，不注重保護(hù)小孩子的隱私，例如《爸爸去哪兒》，過早地讓兒童暴露在聚光燈下，對(duì)其心理、成長會(huì)產(chǎn)生不良影響。

對(duì)于多數(shù)孩子而言，則是另一種情形。每到“六一”這樣的日子，小朋友為求舞臺(tái)效果，多次彩排，苦不堪言?！斑@叫做以大人為中心，忘記了六一本該是孩子們開心的節(jié)日。而表演時(shí)流露出的感情，多少有點(diǎn)虛假，一有表演，即有名次、評(píng)優(yōu)、頒獎(jiǎng)等，跟中學(xué)的按成績(jī)排名邏輯一致，實(shí)不該過早引入這些東西?！?/p>

南京曉莊學(xué)院張波副校長出席開班典禮

但最令人堪憂的，還是幼兒園“小學(xué)化”傾向。

唐志華指出，有的民辦園，為迎合家長需求，讓孩子提前識(shí)字、背英語單詞、學(xué)算術(shù)等，而這本應(yīng)是小學(xué)內(nèi)容。也有不少家長，主動(dòng)找幼升小銜接培訓(xùn)班。這些超前行為，既違背了國家倡導(dǎo)的小學(xué)教育“零起點(diǎn)”政策，又不符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律。

不過，家長對(duì)孩子的“拔苗助長”，背后原因復(fù)雜。有“不讓孩子輸在起跑線上”的焦慮，也有對(duì)幼兒教育的不了解，以及商業(yè)機(jī)構(gòu)的忽悠（胎教尤其明顯）。

因此，在曉莊學(xué)院的教師培訓(xùn)中，“課程游戲化”一直占據(jù)著重要地位。

“游戲是幼兒園、幼兒的全部。尤其是園長培訓(xùn)，我們會(huì)設(shè)置很多課程，反復(fù)講解現(xiàn)代幼兒教育理念，以期通過家園溝通，經(jīng)由園長來扭轉(zhuǎn)家長們愛搶跑、過早給兒童施壓的錯(cuò)誤做法?！碧浦救A給記者講了一些典型幼教現(xiàn)象。

曾有人開展兒童識(shí)字課題，在幼兒園、小學(xué)實(shí)驗(yàn)，其發(fā)心是：孩子提前多識(shí)字，就能增加閱讀量，對(duì)其終生發(fā)展十分有利。但因“小學(xué)化”傾向，引起了業(yè)內(nèi)專家及媒體的熱議。

在唐志華看來，這樣的學(xué)習(xí)路徑并非毫無道理，但“只是表象，有很大迷惑性。”

他提到了心理學(xué)上的“雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”，即兒童有最佳發(fā)展能力期，提前學(xué)習(xí)往往事倍功半。另一方面，家長讓孩子提早掌握一些“死知識(shí)”（字、單詞、算術(shù)等），并沒有從根本上解決“人”的問題，反而會(huì)在孩子的童年里，過早地投入一些壓力的烏云。

而更多的弊端是，“一方面，小朋友過早掌握一些知識(shí)，家長會(huì)無意識(shí)地夸獎(jiǎng)，孩子容易產(chǎn)生優(yōu)越感，到小學(xué)階段，他覺得自己都會(huì)了，注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣變差；另一方面，不少家長讓幼兒學(xué)英語，自己不懂，就找外面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，師資沒保證，結(jié)果孩子學(xué)到的語音、語調(diào)并不標(biāo)準(zhǔn)，之后矯正很難。實(shí)際上掌握幾個(gè)孤立的單詞，用處微乎其微?！?/p>

第二個(gè)現(xiàn)象，是一位幼師的慘痛教訓(xùn)。她家小孩在讀大班時(shí)，就認(rèn)識(shí)了上千個(gè)漢字，家長很高興，為他買了各種童書，在外?？湟约液⒆訌牟淮蛴螒颍灰咏o他一本書，一坐就兩三個(gè)小時(shí)。等到小學(xué)二、三年級(jí)時(shí)，惡果出現(xiàn)了，孩子難以融入集體，常跟同學(xué)發(fā)生矛盾，三年級(jí)時(shí)更嚴(yán)重，因之前看書太多，上課便不專注，加上人際交往困難，愈發(fā)孤僻。

在唐志華看來，最重要的是“保護(hù)孩子游戲的權(quán)利”，“兒童該學(xué)什么的時(shí)候一定要學(xué)習(xí)什么。與人相處的道理規(guī)則、與人交流的方法、幼兒期該掌握的一些社會(huì)習(xí)性，必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。這位老師的孩子，只顧看書，其他的能力落下來了。提前起跑，恰恰輸在了起跑線上?！?/p>

相應(yīng)地，幼師要“專業(yè)化”，現(xiàn)代幼教理論的儲(chǔ)備能使他們辨清教育市場(chǎng)的亂象，“比如市面上流行的胎教理論，背后都是商業(yè)推手，實(shí)際是未被幼教界承認(rèn)的?！?/p>

但對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的幼兒園，幼師連教師資格證都沒有，幼教理論更是缺乏。因此，曉莊學(xué)院國培項(xiàng)目中，針對(duì)新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，以及青海、山西、海南等地的農(nóng)村幼兒園園長，圍繞課程游戲化、“零起點(diǎn)”、現(xiàn)代幼教理論、幼兒園的美學(xué)設(shè)計(jì)等，開設(shè)了大量課程進(jìn)行補(bǔ)課。

唐志華指出，幼兒教育中，最令人堪憂的除了師資，就是幼兒園“小學(xué)化”傾向

“把師德放在首位”

愛滿天下，是陶行知先生對(duì)教育情懷的概括。在所有培訓(xùn)項(xiàng)目中，曉莊學(xué)院特別看重的不是技能，而是這種大愛。

“任何一個(gè)事業(yè)，沒有高度的奉獻(xiàn)精神，是不可能成就的，教育尤其如此。因此，我們一直把師德放在首位。”唐志華強(qiáng)調(diào)。

在培訓(xùn)中，陶行知、陳鶴琴等開創(chuàng)者的教育故事都會(huì)被拿來分享，以此激勵(lì)學(xué)員們，從中學(xué)習(xí)育人的智慧，以及具體的處理方式。

比如陶老的“四顆糖”：有一個(gè)男生用泥塊砸自己班上的男生，陶行知發(fā)現(xiàn)制止后，因有要事，就讓他放學(xué)后到校長室去。等陶行知忙完事回來時(shí)，那學(xué)生已經(jīng)候著了。他拿出一顆糖遞過去，表揚(yáng)他很守時(shí)，聽話。然后又給了他第二顆，說自己調(diào)查清楚了，這件事不是無緣無故的，因被打的學(xué)生常欺負(fù)女學(xué)生，陶行知表揚(yáng)小伙子是見義勇為。本以為要來挨訓(xùn)的這位學(xué)生，一下子哭了，稱自己打人不對(duì)，應(yīng)該用更妥當(dāng)?shù)霓k法……陶行知把身上僅有的四顆糖獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，談話也就結(jié)束了。

“如果換一位不懂教育的老師，看到學(xué)生在打人，一巴掌打過去，豈不是把一位心地還不錯(cuò)的學(xué)生，推到了一個(gè)可怕的道路上。做教育有很多方法，背后則是一顆愛心?！碧浦救A點(diǎn)評(píng)道。

按慣例，前來參訓(xùn)的學(xué)員，都會(huì)被帶到曉莊學(xué)院的陶行知紀(jì)念館“朝圣”，在時(shí)空中感悟這位中國近代教育圣人的精神。此外，各類專家的講座，行知傳人楊瑞清等教育榜樣的現(xiàn)身說法，去優(yōu)秀學(xué)校參觀學(xué)習(xí)等，通過多種方式結(jié)合，一點(diǎn)點(diǎn)地感化、激發(fā)學(xué)員們的師德素養(yǎng)，使得他們逐漸具備這種大愛精神。

而曉莊學(xué)院負(fù)責(zé)培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)層及老師們，為了這些沒有報(bào)酬的教育培訓(xùn)事業(yè)，付出了很多。因高校實(shí)行績(jī)效改革，曉莊學(xué)院承接的培訓(xùn)，大部分都不是硬性規(guī)定，而是義務(wù)屬性的，不在本職工作范圍內(nèi)。

碰到培訓(xùn)多的年份，曉莊學(xué)院教師發(fā)展學(xué)院的一批人，暑假要忙到8月20號(hào)，更不用說一些法定假期。去年中秋節(jié)前后，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的學(xué)員來南京培訓(xùn)十五天，中秋三天假期，考慮到學(xué)員遠(yuǎn)道而來，休息了一天后，曉莊學(xué)院負(fù)責(zé)培訓(xùn)的同事，就又開始忙活了。每年承接的南京市網(wǎng)格員培訓(xùn)，通常會(huì)被放在國慶七天假期的最后兩天進(jìn)行。

曉莊學(xué)院教師發(fā)展學(xué)院干訓(xùn)部科長張華清跟辦公室的陳麗老師，是沖在培訓(xùn)前線的先鋒。有一次，張華清和陳麗帶了一個(gè)校長班去上海，一周培訓(xùn)結(jié)束后，二人馬不停蹄地趕到杭州高鐵站，迎接下一批學(xué)員。而彼時(shí)陳麗老師的孩子才剛上小學(xué)，丈夫腳受傷還躺在病床上。

在唐志華看來，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)正是以這樣的方式“回報(bào)各地學(xué)員對(duì)曉莊學(xué)院的信任，同時(shí)，也是傳承陶老知行合一的精神”。

專業(yè)培訓(xùn)上，則更加“務(wù)實(shí)”，針對(duì)當(dāng)下熱點(diǎn)、難點(diǎn)，分主題地進(jìn)行。張華清科長是語文老師出身，他培訓(xùn)時(shí)主講面很寬，學(xué)校管理、文化建設(shè)、校本研發(fā)、名師成長、寫作教學(xué)、閱讀教學(xué)，以及新高考改革的大語文、部編教材等。

“外出接受培訓(xùn)，參觀名校，是極有必要的，但一所學(xué)校的培訓(xùn)，重心還在本校。讓校本培訓(xùn)真實(shí)的發(fā)生，‘真’就是有針對(duì)性、科學(xué)性，要找到教師培訓(xùn)的本質(zhì)在哪兒，找不準(zhǔn)這個(gè)，就會(huì)事倍功半；‘實(shí)’就是講實(shí)效，有藝術(shù)性，創(chuàng)新，吸引老師?！睆埲A清說道。

師德背后是心理問題

伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推行，教師面臨著生存和工作壓力，焦慮、職業(yè)倦怠、虛無感等心理問題很普遍。在曉莊學(xué)院教師發(fā)展學(xué)院看來，心理健康折射出來的，是一種精神和文化危機(jī)。

“教師這一職業(yè)，不是隨便考取一個(gè)教師資格證的人就能做好的。如果待遇不高，沒有情懷，就很容易把這一神圣職業(yè)當(dāng)成飯碗，當(dāng)一天和尚撞一天鐘?，F(xiàn)狀是，很多優(yōu)秀的學(xué)生不考師范專業(yè)，而有些優(yōu)秀的年輕老師，能跳槽就跳槽了。這兩類情況，把教師人才層次拉下來了。其實(shí)招聘老師時(shí)，最該甄別他們是否有強(qiáng)烈的教育情懷，沒有的話，自然容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。而這個(gè)招聘權(quán)力，不在校長手中。你看古往今來的教育家，哪一個(gè)不是滿懷教育情懷。有情懷就有興趣，會(huì)去研究教育問題，得到成就感，會(huì)強(qiáng)化他的意義感?！睆埲A清說道。

數(shù)學(xué)老師出身的唐志華，談起了一位榜樣。今年3月18日，南京市培訓(xùn)管理者高級(jí)研修班在廈門開班，原廈門市教育局副局長任勇講的主題是“步入新境做名師”。作為退休后的數(shù)學(xué)名師，任勇筆耕不輟，幾乎每隔一兩年都有數(shù)學(xué)專著出版。唐志華深知，數(shù)學(xué)類的教育書籍寫作難度很大。而這種熱情，可抵抗生活和工作的虛無。

教育之未來，就在這些辛勤和有情懷的力行者身上。教師培訓(xùn)時(shí)，會(huì)適當(dāng)?shù)卮┎暹@樣的案例，給學(xué)員以啟發(fā)。

當(dāng)然，針對(duì)心理健康，曉莊學(xué)院背靠著一個(gè)強(qiáng)大的后援團(tuán)隊(duì)。

曉莊學(xué)院莫愁校區(qū)有一棟樓，寫著“陶老師”工作站。陶老師即陶勑恒教授，他是中國改革開放后第一批從事心理咨詢與心理治療的專業(yè)人員，也是“陶老師熱線”的創(chuàng)辦者。工作站主要面向江蘇地區(qū)，有心理團(tuán)隊(duì)24小時(shí)服務(wù)，解決了很多學(xué)生、家長和老師的心理困惑，中央文明辦遂將這里授牌為未成年人心理健康（全國）輔導(dǎo)中心。

在此基礎(chǔ)上，曉莊學(xué)院專門成立了心理健康研究院，當(dāng)舉行各種培訓(xùn)時(shí)，凡是涉及心理課程，心理健康研究院就會(huì)推薦、聯(lián)系老師來授課。

當(dāng)然，在專門的心理健康培訓(xùn)中，專家構(gòu)成是很多元的。

比如今年1月6日到11日的小學(xué)心理健康教師培訓(xùn)，除了曉莊學(xué)院心理健康研究中心的省級(jí)優(yōu)秀心理專家，還請(qǐng)來了南京師范大學(xué)、南京外國語學(xué)校等校的心理名師。

為激發(fā)參訓(xùn)教師們的學(xué)習(xí)渴望，多年來，曉莊學(xué)院保持了一個(gè)習(xí)慣，比如農(nóng)村校長班、園長班等，通常把培訓(xùn)時(shí)間的三分之二放在南京市，剩余時(shí)間，帶去杭州、上海等稍近的城市，讓學(xué)員盡可能地開闊眼界。

“有的學(xué)員來自欠發(fā)達(dá)地區(qū)，出來一趟不容易。我們學(xué)院有人脈、資源等，這樣可以讓他們一次看到兩個(gè)省市的優(yōu)質(zhì)教育面貌，見識(shí)更廣，也能給他們留下一種美好的回憶。民辦及掛靠等以商業(yè)為主的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一般不會(huì)做到這一步?！睆埲A清最后說道。E

培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)

山東省滕州市幼兒園園長高級(jí)研修班