李停停 劉琴 李璐廷 夏燁

摘? 要： 經(jīng)濟管理類實驗教學是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和科研素質的經(jīng)管類人才的重要基礎和載體。經(jīng)濟管理類實驗資源是實驗教學的重要內容，資源的良好管理和有效利用直接關系著實驗教學效果和質量。調研經(jīng)濟管理類實驗資源管理現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，主要存在建設資金投入不足、資源管理不當、資源共享程度低、實驗隊伍不健全等問題。分析產(chǎn)生問題的原因，并提出相應改進對策，以期為經(jīng)濟管理類實驗資源的良好管理和有效使用提供參考。

關鍵詞： 經(jīng)濟管理; 實驗教學; 實驗資源; 人才培養(yǎng); 對策研究

中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2019）07-96-03

Abstract： Economics and management experiment teaching is an important foundation and carrier for cultivating economics and management talents with innovative ability and scientific research quality. Economic management experimental resources are an important part of experiment teaching. By investigating the current situation of experimental resource management in economics and management， it is found that there are problems existing， such as insufficient investment in construction funds， inappropriate resource management， low resource sharing， and imperfect experiment team. The causes of the problems are analyzed and corresponding countermeasures are put forward in order to provide reference for the good management and effective use of experimental resources in economics and management.

Key words： economics and management; experiment teaching; experimental resources; cultivation of talents; countermeasures research

0 引言

經(jīng)濟管理類實驗教學是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和科研素質的經(jīng)管類人才的重要基礎和載體，是提升人才適應社會能力和工作競爭力的重要手段之一。2012年教育部在《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中強調要實踐育人，增加實驗實踐教育比重，加強實踐教學管理，提高實驗質量。2017年，國務院發(fā)布《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，明確提出注重能力培養(yǎng)，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力，強化實驗、實訓等環(huán)節(jié)。

高校近年來非常重視實踐實驗教學環(huán)節(jié)，加大了實驗教學建設力度。但是經(jīng)管類實驗教學建設的投入仍不能滿足學生自主學習需求[1]。同時，現(xiàn)有實驗教學資源還存在著閑置、利用率不高的現(xiàn)象，以及因實驗資源配置不合理、利用率低導致的實驗教學效率低等問題。因此，研究優(yōu)化實驗教學資源配置，提高實驗教學資源利用率，提升師生的實驗教學質量，顯得十分必要，這關系到應用型人才培養(yǎng)目標能否順利實現(xiàn)。

1 經(jīng)管類實驗資源管理現(xiàn)狀

經(jīng)濟管理類專業(yè)現(xiàn)以理論教學為主，以實驗教學為輔助。實驗教學中的實驗資源主要指為實現(xiàn)實驗教學課程目標，利于學生學習和掌握知識點，在實驗教學過程的設計、實施和評價，全流程中可以利用的各種資源的總和。實驗教學資源主要分為“軟件”和“硬件”。軟件是指實驗教學操作軟件、實驗教學各類電子資料和輔助工具;硬件是指實驗室建設、實驗室教學設備和儀器。

經(jīng)濟管理類實驗教學主要以模擬現(xiàn)實企業(yè)經(jīng)營管理和決策的實驗實訓為主，以科研競賽、社會服務為輔。為確保實驗資源不產(chǎn)生沖突，現(xiàn)有資源合理使用，一般需要采用提前安排和預約形式進行。根據(jù)教師和學生的合適的時間、以及實驗室安排，協(xié)商多方時間后，最終確定實驗時間。待實驗時間開始時，到指定的實驗室進行資源利用和實驗教學，大部分的實驗室公共共享使用。其中實驗教學中心對實驗教學的計算機、服務器、投影設備、多媒體教室系統(tǒng)等硬件設備，以及適用于不同專業(yè)的各種軟件進行統(tǒng)一管理和升級維護。其中包括如常用的辦公軟件外，還有財務會計實訓軟件、企業(yè)競爭模擬軟件等實驗教學軟件。

2 經(jīng)濟管理類實驗資源管理存在的問題

實驗教學的實施效果依賴于現(xiàn)有實驗資源的良好管理和有效應用。近年來，經(jīng)管類教學中的實驗教學內容所占比重逐漸提高，資源的投入也相對增加，但是實驗資源的管理仍然存在不少的問題。

2.1 建設資金投入不足

由于高校經(jīng)費有限，且往往把人才引進、師資培養(yǎng)、改善校園環(huán)境等多項工作放在更重要的位置，而對實驗室的規(guī)劃、實驗資源建設滯后，甚至忽略。近幾年，高校教學環(huán)境建設普遍不足，特別是實驗經(jīng)費投入有限，部分教學設備儀器陳舊，未能得到及時更新。教學設備等實驗資源還未追趕上信息技術發(fā)展的步伐，實驗教學依舊使用著最簡單的計算機進行平臺操作，以教師講解為主，學生簡單實踐為輔助，嚴重制約了綜合型應用型人才的培養(yǎng)。資金投入不足影響了實驗環(huán)境建設和實驗教學的開展，制約了實驗教學質量，導致人才培養(yǎng)質量未能達到預期目標。

2.2 實驗資源管理不當

如果實驗資源分配不當，如硬件建設中只服務于單一專業(yè)，會使得實驗課程安排不均，易出現(xiàn)實驗室長時間段空閑的現(xiàn)象。普通計算機、投影等因年限或使用不恰當，也需要大量的維護。經(jīng)管類實驗教學，大部分是通過軟件模擬現(xiàn)實企業(yè)運營和業(yè)務流程操作來增加實踐經(jīng)驗或實踐能力[2]，諸如實驗軟件和課程資源如果管理不當，會出現(xiàn)實驗環(huán)境與現(xiàn)實脫軌。因購買時間與教學使用時間久遠，軟件系統(tǒng)廠商軟件資源開發(fā)理念和專業(yè)素質培養(yǎng)對接不夠，使得軟件的利用率低，同時影響老師和學生的教與學，導致學生學習效率降低和實驗室資源的不合理利用。

此外，在軟件方面，如更新軟件時，教師需要在短時間內提出新軟件購買方案，教師需要考慮較多因素，如軟件實用性，是否易學，性價比等。這不但花費許多精力，還可能購買的軟件達不到理想的效果。

2.3 資源共享制度尚未建立

隨著信息化智能化的快速發(fā)展，實驗資源采購、使用和管理都出現(xiàn)了較大變化。資源的管理不斷地傾向于智能化，對于人力的依賴性大大降低。實驗資源的豐富能夠加快實驗改革的步伐，讓學生自主地、多層面地獲取專業(yè)知識和技能，能更好地培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主性。

實驗資源的共享平臺符合信息化智能化的發(fā)展趨勢，各實驗軟件、課程知識點均可在在共享平臺下完成學習。良好的共享制度設置和激勵，有助于實驗資源的建設豐富和最大程度的使用。

2.4 實驗隊伍建設水平參差不齊

經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗教學主要是加強學生實踐動手能力，模擬經(jīng)濟環(huán)境、模擬操作企業(yè)經(jīng)營管理的各項工作，促進學生理論聯(lián)系實際。但客觀情況常常是，學生對經(jīng)濟管理類實驗教學重視程度不高，時常出現(xiàn)遲到、早退、曠課的現(xiàn)象，或在實驗教學課程中敷衍了事。對于這些情況，實驗指導老師應嚴格規(guī)范，綜合考慮學生撰寫實驗報告、上課認真程度以及知識吸收消化情況最終給予實驗評分。

3 經(jīng)管類實驗教學資源配置的對策研究

3.1 合理分配資源，加大資金投入

增加經(jīng)管實驗室建設和實驗教學資源經(jīng)費的投入，購進當下主流的實驗教學設備。根據(jù)不同的實驗教學要求，合理的建設匹配度較高的智能化實驗室，提高學生的專業(yè)實踐能力，為其就業(yè)打下堅實基礎。堅持科學規(guī)劃，分批分次，合理配置資源，引進優(yōu)質軟件開發(fā)商資源[3]，推動實驗資源的建設和豐富，建造有效的資源分配管理制度。

3.2 引進信息化技術，搭建實驗資源共享平臺

經(jīng)濟管理類實驗教資源可通過建設實驗室資源信息共享平臺[4]，提高實驗室資源的利用率。對于“硬件”資源，可采用院、系統(tǒng)一的實驗室建設、統(tǒng)籌安排課程，以減少實驗室的空閑時間;且通過該信息共享平臺讓師生能查詢到實驗室的空閑時間段，支持預約，以合理利用閑置資源，提高實驗室資源的利用率。對于“軟件”資源，將現(xiàn)有的教學軟件相關配套信息整合并置于平臺上，以供除適用專業(yè)外的其余專業(yè)學生使用，提高軟件資源的利用率。將相關課程大綱、實驗講義、軟件使用手冊等材料置于平臺上，利于經(jīng)濟管理類學生主動了解實驗教學的目的，更好掌握課程知識點，提高學生學習質量。

3.3 完善規(guī)則制度建設，建立激勵懲戒措施

針對學生和教師的對應學習和教學質量的不確定性，提出相應的激勵和懲戒性政策與措施。根據(jù)教師教學質量和學生掌握情況及學生對老師的評價給予相應的福利。對于學生遲到早退/曠課嚴格按照學校管理規(guī)定處理，例如遲到/早退視情況嚴重的，應對其平時成績扣減，對于敷衍學習的學生提出一定的措施，避免學生的無效學習。這些辦法的目的是為了提高學生的學習質量和效率。

3.4 加強實驗師資認識，提升實驗方法研究

要研究實驗師資中存在的問題并結合教育信息化的要求，加強人員專業(yè)實踐認識、提升實踐能力。利用人之所長，解決專業(yè)或社會領域的實際問題，培養(yǎng)教師獨立解決現(xiàn)實復雜問題能力。積極探索改革現(xiàn)有實驗教學方法，靈活采用實驗探究、激勵教學、情境教學等形式多樣的實驗教學方法，增加實驗討論環(huán)節(jié)，以啟發(fā)式代替灌輸式教學，不斷提升大學生的綜合知識運用能力和創(chuàng)新能力。

4 結束語

實驗資源是教育信息化的核心內容，實驗資源不僅可用于實驗教學，還可為學科建設和科研服務提供服務[5]。實驗教學資源的管理與共享是經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)工作的重要內容，其持續(xù)性建設和良好維護，是實驗教學強大的吸引力的基礎，加大對實驗資源建設投入，建立實驗資源共享平臺，對實驗資源進行有效管理，優(yōu)化實驗資源使用，提高實驗教學資源利用率、不斷探索改革實驗方法，以便更好地實現(xiàn)經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)這一目標。

參考文獻（References）：

[1] 孫玉良，黃漫紅.經(jīng)濟管理類文科實驗中心建設初探[J].高校實驗室工作研究，2018.2：72-74

[2] 嚴京海.實踐教學資源優(yōu)化配置與使用效益評價研究[J].實驗室研究與探索，2018，37（11）：264-268

[3] 劉琴，唐中林.高校實驗室實驗教學軟件薦購系統(tǒng)設計[J].實驗室研究與探索，2017.36（11）：262-265

[4] 劉繼倫.高校經(jīng)管文類實驗室資源整合研究[J].管理工程師，2014.19（6）：24-27

[5] 劉琴.經(jīng)濟管理類實驗資源平臺設計與應用[J].實驗室科學，2018.21（5）：68-71