王建軍 王震 戰(zhàn)非 劉煒航 同曉

摘? ?要：高校學(xué)生社團(tuán)以其自發(fā)性的凝聚力和影響力成為高校校園生活中最具活力和生命力的組成部分，而且得到了良好的發(fā)展。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生對線下社團(tuán)的黏度逐漸下降，社團(tuán)發(fā)展陷入困境?！耙装唷逼脚_的產(chǎn)生為高校管理提供了新的方法和研究方向，文章結(jié)合“易班”平臺的開放性的特點(diǎn)，采用軟件開發(fā)相關(guān)技術(shù)，針對現(xiàn)階段社團(tuán)建設(shè)發(fā)展過程中存在的問題，開發(fā)一款名為“易抱團(tuán)”的輕應(yīng)用，以促進(jìn)高校社團(tuán)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校社團(tuán);“易班”;輕應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展廣泛而深刻地影響著人們的生活和行為方式，據(jù)2019年中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（China Internet Network Information Center，CNNIC）統(tǒng)計(jì)，截至2018年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.29億人，學(xué)生群體占比達(dá)25.4%[1]。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某高校學(xué)生中網(wǎng)民人數(shù)占比為100%，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們生活的重要組成部分、學(xué)習(xí)的重要渠道。有分析認(rèn)為，基于新媒體構(gòu)建的虛擬空間已經(jīng)變成大學(xué)生的第二生存空間。當(dāng)今，對于當(dāng)代的大學(xué)生來說，新媒體不僅是一種通信工具，更是一種生活環(huán)境。在這種環(huán)境下，高校對于網(wǎng)絡(luò)化大學(xué)生社團(tuán)的研究具有十分重要的意義，對于社團(tuán)的可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展也具有深遠(yuǎn)的影響。中共中央、國務(wù)院[2]《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》提出，“要加強(qiáng)對大學(xué)生社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)和管理”，并指出要“把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，寓教育于文化活動之中”?！耙装唷笔蔷W(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，于2007年8月誕生于上海的新興產(chǎn)物—Easy Web1.0。2009年9月，上海交通大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國語大學(xué)、上海海洋大學(xué)4所高校為第一批使用Web2.0的試點(diǎn)高校，之后，“易班”受到了各大高校的普遍關(guān)注。目前，很多學(xué)者對“易班”發(fā)展現(xiàn)狀及其“易班”在教育管理當(dāng)中的作用進(jìn)行了研究，例如，馮鑫鑫等[3]基于“易班”平臺師生溝通交流新途徑初探，張靜的大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)站與“易班”平臺的對比研究等。本文將“易班”作為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社區(qū)建設(shè)重點(diǎn)內(nèi)容，從高校學(xué)生社團(tuán)網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)與發(fā)展的任務(wù)出發(fā)，基于“易班”開發(fā)一款小程序，用以解決目前網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)存在的一些問題。

1? ? 高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀

高校學(xué)生社團(tuán)作為校園生活重要的組成部分，不僅能夠促進(jìn)大學(xué)校園的多元文化建設(shè)與發(fā)展，還可以幫助大學(xué)生培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新精神以及團(tuán)隊(duì)精神，成了大學(xué)生思想政治教育的重要方法和載體。

本文隨機(jī)抽取了800位西安航空學(xué)院社團(tuán)成員填寫《高校學(xué)生建設(shè)發(fā)展調(diào)查》問卷，并抽取30個(gè)社團(tuán)負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談，通過對問卷調(diào)查結(jié)果和訪談資料分析，得出當(dāng)前社團(tuán)在建設(shè)和發(fā)展過程中有如下優(yōu)缺點(diǎn)。

1.1? 高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展優(yōu)勢

高校學(xué)生社團(tuán)以其自發(fā)性的凝聚力和影響力成為高校校園生活中最具活力和生命力的組成部分，同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)校的重視以及其多樣性的特色使其在高校里得到了良好的發(fā)展，而且隨著社會發(fā)展，高校學(xué)生社團(tuán)的種類和發(fā)展方式也在不斷地變化和創(chuàng)新。據(jù)統(tǒng)計(jì)，社團(tuán)成員數(shù)達(dá)到全校師生的一半以上，一年級新生的入社率達(dá)到85%以上。首先，每個(gè)社團(tuán)都獨(dú)具特色，能夠吸引志同道合的同學(xué)加入社團(tuán)，形成一個(gè)跨班級、跨“地域”的校內(nèi)群體，有助于綜合的高校生活環(huán)境的形成，有助于學(xué)生找到更適合自身課余生活發(fā)展的環(huán)境。其次，學(xué)生社團(tuán)有助于學(xué)生第二課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)與發(fā)展，不同專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生因?yàn)橥瑯拥呐d趣聚到一起，有利于創(chuàng)新火花的迸發(fā)，通過社團(tuán)成員的相互學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。最后，社團(tuán)的形成有助于學(xué)校相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)教師對學(xué)生的專項(xiàng)指導(dǎo)，在實(shí)踐的過程中引導(dǎo)，可以很好地提高教育教學(xué)的效率和效果，對應(yīng)用型高校的教育教學(xué)發(fā)展提供新的研究思路。

1.2? 高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)發(fā)展過程中存在的客觀問題

西安航空學(xué)院共有56個(gè)社團(tuán)，大致可以分為公益實(shí)踐類、文藝教育類、理論學(xué)習(xí)類、科技創(chuàng)新類和體育文化類等，社團(tuán)現(xiàn)階段主要面對的客觀問題是：（1）有限的學(xué)校場地導(dǎo)致社團(tuán)器材購置量有限，導(dǎo)致人均能夠使用的器材量較少。（2）活動經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，社團(tuán)的活動經(jīng)費(fèi)基本上來源于會員繳費(fèi)，重大活動則依靠校外贊助，這限制了社團(tuán)活動的深層次、多樣化發(fā)展。（3）專業(yè)教師指導(dǎo)不夠，由于很多社團(tuán)在創(chuàng)建時(shí)未能和專業(yè)教師進(jìn)行溝通，導(dǎo)致社團(tuán)的發(fā)展沒有專業(yè)教師的指導(dǎo)、社團(tuán)后期發(fā)展乏力、社團(tuán)成員整體技術(shù)水平較低且發(fā)展空間受到限制，進(jìn)而導(dǎo)致社團(tuán)吸引力逐漸消退，甚至面臨解散。（4）學(xué)校未能提供有效的激勵措施，沒有競爭的社團(tuán)發(fā)展導(dǎo)致接任社團(tuán)負(fù)責(zé)人激情逐漸消退，同時(shí)，沒有危機(jī)感的社團(tuán)發(fā)展終將消亡。（5）諸多客觀原因（如社團(tuán)活動無吸引力、興趣消退、課業(yè)繁重等）導(dǎo)致高年級社團(tuán)成員流失嚴(yán)重。諸多客觀因素制約著高校社團(tuán)的健康持續(xù)發(fā)展[4]。

1.3? 高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展主觀問題

社團(tuán)發(fā)展過程中，社團(tuán)本身也不可避免地會存在一些問題，限制社團(tuán)的發(fā)展。（1）隨著社團(tuán)種類和數(shù)量的增加，社團(tuán)活動的平均質(zhì)量會受到一定影響。（2）隨著社團(tuán)人數(shù)的增加，導(dǎo)致社團(tuán)文化淡化，團(tuán)隊(duì)意識和凝聚力下降。（3）社團(tuán)活動質(zhì)量和數(shù)量不進(jìn)行有效的管理和控制，將導(dǎo)致活動質(zhì)量下降。（4）沒有科學(xué)的社團(tuán)發(fā)展規(guī)劃體系，社團(tuán)會隨著創(chuàng)始社長畢業(yè)而消亡。（5）社團(tuán)活動不能平衡好傳承和創(chuàng)新的關(guān)系，同樣限制著社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展。

2? ? 基于“易班”平臺的高校社團(tuán)建設(shè)發(fā)展對策探究

“易班”是以高校師生為使用對象的平臺，BBS、博客、手機(jī)應(yīng)用、SNS、微博等多種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用均集成在這個(gè)平臺中，同時(shí)，它還提供了新聞推送、通信錄、相冊、社區(qū)互動、論壇交互等功能?！耙装唷逼脚_的推廣使用，打破了師生、學(xué)生之間交互的壁壘，文化育人、環(huán)境育人的觀念得以確立和實(shí)現(xiàn)，輔導(dǎo)員和班主任能夠以多種方式參與到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)過程中，有利于學(xué)生在成長過程中，遇到問題能快速、及時(shí)、多樣性地解決[5]。所以，在“易班”平臺的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，可以探索現(xiàn)階段社團(tuán)發(fā)展過程中存在問題的有效解決對策。

2.1? 加強(qiáng)和完善“易班”平臺基于高校管理方面的功能擴(kuò)展研究

（1）高校可依托“易班”發(fā)展中心及發(fā)掘符合本校發(fā)展和管理需求的研究開發(fā)，將社團(tuán)管理、班級管理、課堂互動教學(xué)等多種校園資源融入“易班”平臺上，提升“易班”平臺的綜合管理能力[6]。（2）高校在“易班”平臺的研究過程中需要積極吸取其他網(wǎng)站、自媒體的建設(shè)推廣經(jīng)驗(yàn)，完善自身的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，增強(qiáng)實(shí)用性、美觀性和便捷性，根據(jù)學(xué)生對“易班”的需求豐富“易班”平臺資源，增強(qiáng)“易班”平臺的用戶黏度。

2.2? 推進(jìn)線上—線下活動，培養(yǎng)學(xué)生主觀意識

推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)，社團(tuán)網(wǎng)絡(luò)”建設(shè)，與時(shí)俱進(jìn)地推動網(wǎng)絡(luò)和社團(tuán)的綜合發(fā)展。在基于“易班”的高校社團(tuán)建設(shè)發(fā)展過程中，指導(dǎo)教師是社團(tuán)的主導(dǎo)，社團(tuán)骨干是社團(tuán)的主力，社團(tuán)成員毫無疑問是社團(tuán)的主角，指導(dǎo)教師要對社團(tuán)給予意識上的引導(dǎo)、精神上的鼓勵和財(cái)務(wù)上的支持，以社團(tuán)核心文化為基點(diǎn)，鼓勵和指導(dǎo)社團(tuán)成員積極主動參與“易班”社團(tuán)綜合文化的建設(shè)發(fā)展[7]。學(xué)校團(tuán)委和“易班”發(fā)展中心應(yīng)積極利用“易班”的有利條件，根據(jù)社團(tuán)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮主觀能動性，在集成傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新地開展豐富多彩的線上—線下社團(tuán)活動。

2.3? 探索學(xué)生社團(tuán)網(wǎng)絡(luò)活動形式，增添學(xué)生社團(tuán)“易班”平臺的活力，避免單一的發(fā)帖和跟帖形式

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行線上社團(tuán)活動需求的調(diào)研工作，了解學(xué)生的喜好，將學(xué)生感興趣的、易于接受的活動模塊添加到線上社團(tuán)建設(shè)中來，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對“易班”平臺的黏度[8]。同時(shí)，在基于平臺的活動模塊建設(shè)、推行過程中要深入運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)載體對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，將立德樹人落實(shí)到學(xué)生教育管理各領(lǐng)域、各方面和各環(huán)節(jié)。

3? ? 基于“易班”平臺的“易抱團(tuán)”輕應(yīng)用建設(shè)

基于以上研究，本文設(shè)計(jì)了一款基于“易班”平臺的“易抱團(tuán)”輕應(yīng)用。

3.1? 需求分析

首先，進(jìn)入應(yīng)用系統(tǒng)界面，通過頂部滾動banner對最新社團(tuán)活動進(jìn)行宣傳;其次，應(yīng)用系統(tǒng)中設(shè)有社團(tuán)受歡迎度投票功能，按照票數(shù)對社團(tuán)進(jìn)行排名;最后，應(yīng)用系統(tǒng)中按類別對社團(tuán)進(jìn)行劃分，便于同學(xué)們尋找。每個(gè)社團(tuán)有特色的標(biāo)識，同學(xué)點(diǎn)擊社團(tuán)就可以進(jìn)入社團(tuán)主頁，瀏覽到社團(tuán)的介紹和活動通知，并一鍵進(jìn)入社團(tuán)公眾群。社團(tuán)分類下方有西安航空學(xué)院社團(tuán)活動的最新資訊和預(yù)告，社團(tuán)投稿通過易班工作站審核后，便可在輕應(yīng)用首頁呈現(xiàn)。

3.2? 主要技術(shù)

本研究充分利用“易班”平臺開放性的特點(diǎn)，基于“易班”平臺提供的開放式API接口，使用Java和PHP開發(fā)語言進(jìn)行“易抱團(tuán)”輕應(yīng)用的開發(fā)。

本研究采用基于模塊化程序設(shè)計(jì)思想的B/S 3層架構(gòu)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，數(shù)據(jù)訪問層和業(yè)務(wù)邏輯層實(shí)現(xiàn)了“易抱團(tuán)”輕應(yīng)用的數(shù)據(jù)存儲和業(yè)務(wù)處理，業(yè)務(wù)層實(shí)現(xiàn)輕應(yīng)用的用戶交互操作?？蛻舳藬?shù)據(jù)訪問層通過API接口的方式實(shí)現(xiàn)，根據(jù)特定路徑HttpClient從服務(wù)器獲取JSON格式的數(shù)據(jù)并將其解析成為類格式數(shù)[9]，在Activity與Adapter中將數(shù)據(jù)綁到Layout文件中，具體展示如圖1所示。

3.3? 部分技術(shù)實(shí)現(xiàn)

3.3.1? 創(chuàng)建輕應(yīng)用

輕應(yīng)用的創(chuàng)建、修改、發(fā)布和上架等流程如圖2所示，開發(fā)者根據(jù)該應(yīng)用的當(dāng)前狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)操作。

3.3.2? 輕應(yīng)用開發(fā)

應(yīng)用信息保存成功后，用戶可以獲得該應(yīng)用的AppID與AppSecret，可通過這兩個(gè)備案憑證進(jìn)行相關(guān)技術(shù)的開發(fā)工作。AppID是輕應(yīng)用的唯一標(biāo)識，開放平臺需要通過AppID進(jìn)行應(yīng)用身份的鑒別。AppSecret是給應(yīng)用分配的密鑰，開發(fā)者需妥善保存該密鑰，該密鑰可用來保證應(yīng)用來源的可靠性，防止偽造。輕應(yīng)用授權(quán)設(shè)計(jì)流程如圖3所示。

3.4? 應(yīng)用效果展示

“易抱團(tuán)”首頁的應(yīng)用效果如圖4所示。

4? ? 結(jié)語

“易抱團(tuán)”輕應(yīng)用是讓所有社團(tuán)都“抱起團(tuán)”來，并融合在學(xué)校“易班”平臺中，進(jìn)而提高社團(tuán)的科學(xué)化和網(wǎng)絡(luò)化管理水平，實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論總結(jié)、研究和再創(chuàng)新。借助于“易抱團(tuán)”，有效地解決了學(xué)校社團(tuán)管理存在的諸多問題，加強(qiáng)了社團(tuán)的科學(xué)化管理程度，提高了社團(tuán)的影響力和同學(xué)參與活動的積極性。

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