王靜

在初中生語文綜合素養(yǎng)中，口語表達(dá)能力是非常重要的內(nèi)容?？v觀當(dāng)前語文教學(xué)，許多教師過于重視知識點的強(qiáng)化鞏固，而對語文情境中的學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)重視不足，效果不佳。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，本文主要提出了以下幾點建議。

一、扎實訓(xùn)練提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確度

本地區(qū)方言發(fā)音習(xí)慣和普通話有著一定的差別，主要是前后鼻音、平翹舌音不分，所以教師要強(qiáng)化學(xué)生普通話發(fā)音的訓(xùn)練，為口語表達(dá)能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。筆者除了平時在教學(xué)中堅持用規(guī)范的普通話教學(xué)之外，還對學(xué)生進(jìn)行了突擊強(qiáng)化，將800常用字專門羅列出來標(biāo)注讀音，印制成人手一張的強(qiáng)化目錄，要求學(xué)生課余一有時間就拿出來看一看，讀一讀，并對易混淆的讀音進(jìn)行了單獨比對，確保學(xué)生在短時期內(nèi)提高普通話發(fā)音的準(zhǔn)確率。另外，在朗誦的技巧、表達(dá)的語氣等方面也對學(xué)生強(qiáng)化了訓(xùn)練，通過這樣的方式讓學(xué)生具有口語表達(dá)的良好基礎(chǔ)。

二、語文課堂增加師生互動發(fā)言

學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)的一個重要陣地是語文課堂，教師要改變教師講、學(xué)生聽的狀況，一定要增加學(xué)生參與互動的機(jī)會。筆者在課堂上精心設(shè)置了多個提問，既有向優(yōu)秀生提問的較為深奧的問題，也有向普通學(xué)生提問的一般難度問題，還特別設(shè)置了一些基礎(chǔ)性問題向后進(jìn)生提問。經(jīng)過多角度、多層面、不同難度系數(shù)的提問，使學(xué)生在課堂上有了更多的發(fā)言機(jī)會。教師提出一個問題，學(xué)生經(jīng)過思考能夠快速在腦海中形成答案，然后把它表達(dá)出來，對學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練是非常好的契機(jī)。學(xué)生口語表達(dá)發(fā)言之后，教師進(jìn)行一些必要的指點，鼓勵其他同學(xué)進(jìn)行完善，讓學(xué)生對照自己表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)一步回頭看，在語言更加精練、重點更加突出、條理更加清晰等方面會有較為明顯的提高?？梢娫谡n堂上通過高頻率的師生互動，可以讓學(xué)生在積極發(fā)言中得到有效訓(xùn)練。

三、小組合作學(xué)習(xí)鼓勵暢所欲言

初中語文教學(xué)中的一個重要載體是合作小組，一個小組安排六到八名學(xué)生，集中大家的智慧來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。此時教師一般會設(shè)置思考題交給學(xué)生來討論交流，討論交流的過程也是學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練的良好機(jī)會。在牽頭學(xué)生的帶領(lǐng)下，小組每一個成員對照思考題進(jìn)行思考分析，然后表達(dá)出自己的觀點，在表達(dá)過程中要力求抓住重點，語法準(zhǔn)確，詞匯豐富，一名學(xué)生表達(dá)自己的觀點，闡述自己的看法，其他學(xué)生也可以表達(dá)不同的看法，甚至可以進(jìn)行相互辯論，在思維的碰撞中完善語文學(xué)習(xí)成果。這一過程同時也是學(xué)生口語表達(dá)能力得到不斷提高的過程。實踐證明，小組內(nèi)的討論交流更多地體現(xiàn)了智慧的匯聚，也對學(xué)生口語表達(dá)能力提升具有積極的幫助。

四、輔助時間強(qiáng)化口語表達(dá)訓(xùn)練

除了抓住課堂教學(xué)進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練之外，語文教師還要充分重視教輔時間的運用，形成一體化的訓(xùn)練體系，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力發(fā)展。在早讀課上，筆者安排專門的時間每周定期進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，以一分鐘口頭小作文的方式進(jìn)行，出示一組題目給學(xué)生五分鐘的準(zhǔn)備時間，然后隨機(jī)抽取學(xué)號上臺進(jìn)行演講。題目屬于隨機(jī)抽取，學(xué)號也是隨機(jī)確定，準(zhǔn)備的時間只有短暫的五分鐘，在這五分鐘的準(zhǔn)備時間里，學(xué)生會快速開動大腦進(jìn)行詞匯的回憶、語言的組織。這樣的活動長期堅持下去，對于提高學(xué)生思維能力和口語表達(dá)能力都大有益處。在課外活動時間，筆者還專門設(shè)置了口語表達(dá)專題研討，對學(xué)生進(jìn)行表達(dá)方面的一些技巧指導(dǎo)，讓他們在活動中掌握更多的方法，提高表達(dá)的效果。

五、組織課外活動強(qiáng)化口語訓(xùn)練

抓住課堂以及教輔時間對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的強(qiáng)化鞏固，可以起到非常明顯的作用。同時，教師應(yīng)重視課外活動的組織，讓學(xué)生對口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是一些課文興趣小組的設(shè)置、課外競賽活動的開展，能夠起到非常明顯的作用。教師可以針對學(xué)生口語表達(dá)能力方面的短板，在課外組織專門的興趣小組，將學(xué)生組織起來分析研究如何正確表達(dá)，精準(zhǔn)闡述，還要求口語表達(dá)方面發(fā)展較好的學(xué)生為其他學(xué)生作示范輔導(dǎo)，定期組織與口語表達(dá)能力相關(guān)的競賽活動，在競爭性的氛圍中調(diào)動學(xué)生表達(dá)的興趣，從而有效提高學(xué)生口語表達(dá)水平。

結(jié)束語

當(dāng)前初中語文教學(xué)中學(xué)生口語表達(dá)能力欠缺的現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起高度重視，無論是來自于學(xué)生自身的因素還是語文教學(xué)的因素，廣大教師都要做到精準(zhǔn)分析，尋找突破的路徑，既要在課堂上強(qiáng)化訓(xùn)練和指導(dǎo)，又要在課外組織相應(yīng)的拓展活動，還要將課余時間有效運用起來，綜合推動學(xué)生口語表達(dá)能力提升。

作者簡介：安徽省阜陽市潁州區(qū)第十五中學(xué)語文教師。