摘 要：幼兒園活動區(qū)是幼兒在幼兒園接受教育教學非常重要的場所，幼兒園活動區(qū)的創(chuàng)設與幼兒的健康成長息息相關，二者之間具有密不可分的聯(lián)系。幼兒園活動區(qū)的創(chuàng)設，既要符合幼兒的年齡特征，又要著眼于幼兒學習興趣的有效激發(fā)，促使幼兒在教師的指導下，積極主動地參與到教育教學活動中，以此來充分發(fā)揮幼兒園活動區(qū)的重要作用，有效促進幼兒活動的順利開展。

關鍵詞：幼兒園;活動區(qū);創(chuàng)設策略

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0172-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.161

抓好幼兒園的教育教學活動，活動區(qū)的創(chuàng)設是至關重要的，其創(chuàng)設效果關系到幼兒的健康成長，所以必須為幼兒創(chuàng)設一個適宜生活、娛樂和發(fā)展的活動區(qū)。

創(chuàng)建幼兒活動區(qū)是當今幼兒教育界極為常見又適合幼兒活動的一種教育形式，通過活動區(qū)為幼兒締造出適宜活動的區(qū)域，達到鍛煉幼兒對自身原有知識進行溫習和鞏固的目的，促使幼兒不斷地去汲取新的知識。在活動區(qū)內教師可以帶領幼兒進行各種有利于健康發(fā)展、適宜娛樂生活的教育教學活動，給幼兒創(chuàng)造獲取豐富經(jīng)驗的最佳途徑，而且經(jīng)驗的來源易于幼兒接受。在活動區(qū)的活動，是促使幼兒不斷深入了解新事物的有利時機，能夠讓幼兒經(jīng)歷由生疏到熟知、由容易到困難的了解新事物的實際環(huán)節(jié)，把幼兒那種希望接近新事物的好奇心調動起來，讓幼兒的大腦思維能力有一個充實的鍛煉機會，提升幼兒的動手操作能力與解決問題的能力，使幼兒的全面發(fā)展成為可能。

一、幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設的重要性

在幼兒園教育教學過程中，活動區(qū)的創(chuàng)設要引起每一位幼教工作者的高度重視才行，這樣才能夠真正給幼兒園的孩子們創(chuàng)設一個有益于幼兒身心發(fā)展的活動區(qū)，讓幼兒能夠健健康康地成長。我們要了解幼兒的身心發(fā)展特點，把握幼兒健康發(fā)展中各種條件之間所存在的差異，從滿足幼兒園幼兒的個性發(fā)展需要著眼，朝著有效激發(fā)幼兒了解新事物的興趣特點，著眼于幼兒自由發(fā)展的目標去創(chuàng)設活動區(qū)?；顒訁^(qū)內的幼兒是可以獨立選擇活動區(qū)的，活動的材料幼兒也可以憑借自己的喜好去自主選擇，活動的次數(shù)與時間要因人而異。當幼兒在活動區(qū)內活動時，教師要時時關注，注意觀察每個幼兒的自身表現(xiàn)，給予幼兒前后銜接充分鍛煉的知識鏈，倡導幼兒去獨立進行活動，加強幼兒運用大腦思維去解決問題的活動訓練。在幼兒園活動區(qū)的創(chuàng)設過程中，要有效增進幼兒教師與幼兒之間的溝通與交流，充分培養(yǎng)幼兒汲取新知識的能力，激發(fā)幼兒敢于去表達內心的想法?；顒訁^(qū)的活動，可以有效培養(yǎng)諸多有利于幼兒健康成長的優(yōu)良品質，所以創(chuàng)設適宜幼兒生活、娛樂、發(fā)展的活動區(qū)是非常重要的。

二、創(chuàng)設幼兒園活動區(qū)的策略研究

（一）努力提高幼兒教師的自身素質

為幼兒創(chuàng)設適合的活動區(qū)是幼兒教師努力的方向，而幼兒教師自身的素質又是非常關鍵的因素所在，要知道幼兒教師才是活動區(qū)的主要領導者，這就需要幼兒教師努力提高自身的業(yè)務素質。在活動區(qū)域的設置上，幼兒教師必須動用師者聰穎的智慧，利用師者自身的教育能力，給幼兒承建適合的活動區(qū)域。設置形式要靈活而充實，千萬不能固定而沒有變化。

（二）合理投放幼兒活動區(qū)的材料

幼兒教師要緊緊圍繞幼兒的發(fā)展需求，從幼兒的長遠發(fā)展著眼，為幼兒提供有效的活動材料，達到充分刺激幼兒感官的效果。在活動材料投放時，幼兒教師一定要設定幼兒教育目標，按需投放給幼兒，并輔以如何動手操作的指導過程，讓幼兒的活動凸顯成效，彰顯出幼兒園活動區(qū)的創(chuàng)設價值。

合理投放材料是我們在為幼兒創(chuàng)設活動區(qū)時的一個重點環(huán)節(jié)，需要幼兒教師重視起來。幼兒活動區(qū)的材料投放必須符合幼兒教育目標的要求，能引起幼兒積極參與活動的興趣，讓幼兒產(chǎn)生參與活動探究的欲望。幼兒活動區(qū)材料的選擇要具有探究性的特點，具備十足的引力，充分捕捉幼兒的注意力，使幼兒能夠主動參與到活動中來，讓幼兒得到有效的鍛煉。在為幼兒選擇活動材料時，幼兒教師必須尊重幼兒的個體差異，通過活動激發(fā)幼兒探究的主動性，促進幼兒全面健康地發(fā)展。

（三）為幼兒科學規(guī)劃活動區(qū)

作為幼教工作者，在為幼兒創(chuàng)設區(qū)域活動的時候，要有目標，有計劃，有保障，有過程，且目標適合幼兒的發(fā)展，計劃切合實際，不空洞。保障先到位，保證計劃有效落實。過程有頭有尾，井然有序。另外，還要依據(jù)幼兒園活動場地的實際情況，將空間最大限度合理地利用起來，空間的布置要圍繞幼兒個性的特點展開，使得有限的空間得到有效的利用。再者，幼兒活動區(qū)還必須要有科學而合理的規(guī)劃，各區(qū)域活動區(qū)間必須保持暢通，實現(xiàn)各個區(qū)域既可以獨立進行活動，又能夠使各個區(qū)域間的幼兒相互溝通和交流。我們著手進行的科學規(guī)劃活動區(qū)，就是為了鍛煉幼兒擁有活動的主動參與能力，讓幼兒的個性有施展的空間。

綜上所述，幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設要從幼兒長遠發(fā)展著眼，關注幼兒的個性發(fā)展，有效促進幼兒健康快樂地成長。幼兒活動區(qū)創(chuàng)設的重要性遵循的就是幼兒教育的理念，按照新課程實施的教育教學發(fā)展要求與執(zhí)教幼兒園的具體情況，以科學而合理的規(guī)劃理念作指導，抓好幼兒園活動區(qū)的創(chuàng)設工作，有效激發(fā)幼兒參與活動的興趣與主動探究的欲望，從而有效促進幼兒園的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]謝雅倩.幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設的策略[J].學苑教育，2017（23）.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：張曉婷（1979.3— ），女，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：學前教育。