朱有獎(jiǎng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)逐漸受到了教育部門(mén)的關(guān)注。尤其是在新課改的影響下，對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提出了全新的要求。寫(xiě)作作為影響學(xué)生英語(yǔ)能力的重點(diǎn)，要從不同角度上入手，做好培養(yǎng)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1. 在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的作用

首先，保證學(xué)生行文上的嚴(yán)謹(jǐn)性。通過(guò)使用思維導(dǎo)圖，能夠保證主次結(jié)構(gòu)上的分明性，而這也就成為了優(yōu)秀文章中的基礎(chǔ)。作文寫(xiě)作的目的并不是要將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行堆積，而是要加強(qiáng)信息與主題之間的聯(lián)系。可以說(shuō)信息是否重要直接關(guān)系到了作文內(nèi)容的質(zhì)量。因此，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中要從運(yùn)用好思維導(dǎo)圖上入手，保證文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的合理性。在不同體裁的文章中，對(duì)邏輯結(jié)構(gòu)的要求也是不同的。如在記敘文中對(duì)寫(xiě)作條件的要求相對(duì)較少，這樣也就給學(xué)生較大的發(fā)揮空間。借助思維導(dǎo)圖不僅可以通過(guò)關(guān)鍵詞或是主題等來(lái)給學(xué)生提供寫(xiě)作的角度，同時(shí)也可以從不同層面來(lái)對(duì)文章進(jìn)行補(bǔ)充，確保了作文結(jié)構(gòu)上的嚴(yán)謹(jǐn)性。在說(shuō)明文中需要學(xué)生對(duì)具體的事物進(jìn)行描述，所以也就需要借助思維導(dǎo)圖將所需要展現(xiàn)的內(nèi)容羅列出來(lái)，借助有限的字?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行全面的闡述，所以說(shuō)議論文對(duì)邏輯性有著比較嚴(yán)格的要求。在高中議論文教學(xué)中，要求學(xué)生要從具體事項(xiàng)上入手，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)還要從師生合作出發(fā)，選擇好相應(yīng)的觀點(diǎn)，做好觀點(diǎn)的排序工作。其次，在表達(dá)方式上的多樣化。通過(guò)背誦大量的詞匯，能夠掌握不同的語(yǔ)法知識(shí)，而這也就成為了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。所以在教學(xué)中通過(guò)使用準(zhǔn)確的表達(dá)方式，能夠提高作文的質(zhì)量。為了避免學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)詞匯量不足的問(wèn)題，在教學(xué)中教師就可以借助思維導(dǎo)圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)從具體的中心主題出發(fā)，以此來(lái)幫助學(xué)生掌握中心詞匯，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，找出不同層級(jí)信息之間的聯(lián)系。所以在教學(xué)中教師要從思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)上入手，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，在幫助學(xué)生有效思考與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短的目標(biāo)。通過(guò)有效的教育與指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生積累詞匯知識(shí)與語(yǔ)法，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，做好文章的過(guò)渡。優(yōu)秀的文章需要通過(guò)自然過(guò)渡的方法來(lái)體現(xiàn)，所以在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中要從思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)上入手，引導(dǎo)學(xué)生借助作文主題來(lái)展現(xiàn)詞匯與各項(xiàng)要素，在完善學(xué)生觀點(diǎn)的同時(shí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。借助思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒉煌男畔⒅庇^地展示出來(lái)，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)各層級(jí)信息關(guān)系的判斷，保證信息之間的緊密結(jié)合。

2. 在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的措施

2.1幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)好英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)的信心

對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要面對(duì)較大的學(xué)習(xí)壓力，所以并不愿意參與到寫(xiě)作學(xué)習(xí)中去。因此，在教學(xué)中寫(xiě)作學(xué)習(xí)也就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。但是在思維導(dǎo)圖的參與下能夠幫助學(xué)生理清寫(xiě)作的思路，同時(shí)也可以將學(xué)生帶入到寫(xiě)作中去。所以說(shuō)借助思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，能夠促進(jìn)學(xué)生輻射性思維的發(fā)展，同時(shí)也可以為寫(xiě)作開(kāi)展提供支持。寫(xiě)作是沒(méi)有固定答案的，只要邏輯合理就可以了。所以不論學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，都可以進(jìn)行寫(xiě)作。即便是面對(duì)相同的作文題目，在不同學(xué)生的觀點(diǎn)中都可以產(chǎn)生出不同的理解。所以在教學(xué)中教師要運(yùn)用好思維導(dǎo)圖模式，組織學(xué)生進(jìn)入到寫(xiě)作中去，在運(yùn)用好寫(xiě)作素材的同時(shí)來(lái)解決寫(xiě)作中的不足，提高寫(xiě)作的效果。

2.2更新教學(xué)理念

在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，不僅可以提高寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)還可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的錯(cuò)誤看法。所以在教育中教師要做好調(diào)整工作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用好思維導(dǎo)圖訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐與思考，幫助學(xué)生積累素材，在延伸寫(xiě)作思路的同時(shí)來(lái)讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。因此，在教學(xué)中教師要運(yùn)用好思維帶頭，做好教學(xué)任務(wù)劃分工作。其次，要從備課上入手，利用思維導(dǎo)圖來(lái)提高寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)思維帶頭能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)性。為了將學(xué)生帶入到課堂活動(dòng)中去，教師要確保所設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，教師還要做好教學(xué)反饋工作，通過(guò)運(yùn)用提問(wèn)或是小組合作等教學(xué)法，以此來(lái)幫助學(xué)生掌握好寫(xiě)作的思路，讓學(xué)生在接受思維導(dǎo)圖的同時(shí)來(lái)提高寫(xiě)作的質(zhì)量。且在這一過(guò)程中教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，在調(diào)整教學(xué)方法與行為的同時(shí)來(lái)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.3做好學(xué)生的調(diào)整工作

想要發(fā)揮出思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，要突出學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。所以在教學(xué)中要先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中如果單純依靠教師的講述是難以發(fā)揮出思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)的，所以教師就可以借助思維導(dǎo)圖來(lái)激發(fā)出學(xué)生的思考欲望，將學(xué)生帶入到課堂活動(dòng)中去，確保教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

3. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的寫(xiě)作欲望，幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)來(lái)積累詞匯知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

（作者單位：安徽省肥東縣第二中學(xué)）