孫永超

中小學是學生接受英語教學的重要階段，但是在中小學英語教學不斷深入的背景下，出現(xiàn)了小學英語教學與中學英語教學嚴重脫節(jié)現(xiàn)象。有效改善當前現(xiàn)狀是每一位中小學英語教學應該思考的問題。在小學英語教學中，通過巧設游戲，為學生營造輕松、愉悅的教學氛圍，使學生真正融入到英語教學過程中，真正感受學習英語的樂趣，為學生掌握英語知識打下堅實的基礎，為學生日后可以更快、更好地開展中學英語學習打好基礎。這就意味著，在英語教學過程中巧設游戲對中小學英語教學銜接是十分重要的。

1. 巧設游戲做好中小學英語教學銜接的意義

游戲本身就是學生十分喜愛的一項活動，利用游戲開展教學，可以為學生打造良好的教學氛圍，使學生真正享受學習英語知識。在英語教學過程中利用游戲為學生創(chuàng)設相應場景，不僅可以幫助學生更好地理解英語知識，還可以為學生打造良好的語言環(huán)境，有效提高學生的英語口語水平。小學生年齡小，注意力集中困難，在小學英語教學中巧設游戲，為學生創(chuàng)設貼近學生實際生活的教學情境，使學生更快地融入到英語教學中，同時更快地融入到語境中，真正使學生在游戲的過程中，不斷接受語言實踐鍛煉，有效培養(yǎng)小學生的英語能力，以及學生的英語學習習慣，使學生更快、更好地適應中學英語學習。同時通過游戲教學，增強小學英語教學趣味性，并且將小學英語的趣味性與中學英語的知識性進行有機結合，從而真正做好中小學英語教學銜接。

2. 巧設游戲做好中小學英語教學銜接

2.1巧設游戲，促進教學策略銜接

小學英語知識相較于初中英語知識而言，初中英語知識更具知識性，并且在初中英語教學中，教學時間緊、任務重，導致學生學習壓力驟增，學生失去學習英語的興趣，進而造成初中英語教學效率下降。因此，在小學英語教學過程中，教師要通過巧設游戲，促進教師教學策略的有效銜接與過渡，真正減輕學生學習壓力，有效提高中小學英語教學質量與教學效率。

在小學英語教學中，教師應利用游戲教學，幫助學生在掌握小學英語知識的同時了解初中英語知識，并且教師要將具有實效性的游戲引入教學中，幫助學生進行英語知識的學習以及鞏固。例如，在小學英語教學開展前，教師組織學生開展“Duty Report”活動。通過此活動使學生開展有效的英語口語練習，真正提高學生的英語口語能力，使學生在初中英語教學中可以較快適應。教師還可以讓其他學生進行轉述提問，使全體學生都可以參與到教學中，從而促進全體學生的英語能力得到提高，有效促進有效實效性的提高。在小學英語教學中，教師應注重將初中英語知識引入到教學中，并且通過游戲教學的方式幫助學生更好地了解初中英語知識，進而改善小學英語教學與初中英語教學脫節(jié)的現(xiàn)象。

2.2巧設游戲，促進學習興趣銜接

通過游戲開展教學是十分符合小學生心理需求以及實際需要的。通過在小學英語教學中為學生巧設游戲，激發(fā)學生英語學習興趣，使學生真正參與到中小學英語教學中，從而做好中小學英語教學銜接。

巧設游戲開展小學英語教學，其中最為重要的是“巧”字，這就意味著，在小學英語教學中，教師應全面考慮學生的實際情況，為學生設計相應的游戲。例如，在學習《Lets take a trip》時，教師可以為學生選擇與教學內容相符的英語歌謠，不僅激發(fā)學生的學習興趣，還可以幫助學生真正掌握相應的英語詞匯、英語句式以及英語語法，有效增強學生語感，使學生在英語教學中不斷發(fā)揮自身主觀能動性，從而使學生在參與初中英語教學中，仍然可以保持高漲的積極性與興趣，使學生真正參與到初中英語教學中，真正使中小學英語教學做好有效銜接。

2.3巧設游戲，促進學習習慣銜接

在小學英語教學中，教師過于注重培養(yǎng)學生掌握英語知識，忽略學生的學習習慣的培養(yǎng)，導致學生在初中英語教學中不能真正利用良好的學習習慣開展教學。因此，在小學英語教學中，教師應通過巧設游戲，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生更好地融入到初中英語教學中。例如，在小學英語教學中，教師可以為學生組織“今天我是小教師”的游戲活動，使學生扮演教師角色，為學生講解英語詞匯、領讀英語單詞等內容，使學生真正在掌握小學英語知識的基礎上形成良好的英語習慣，學生在接受初中英語教學中始終保持先進行預習、做好筆記等習慣，真正使學生快速融入到初中英語教學中。

3. 總結

綜上所述，在小學英語教學中，教師應重視利用巧設游戲做好中小學英語教學銜接，通過游戲為學生營造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生真正融入到英語教學中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，真正使學生快速融入到初中英語學習中。

（作者單位：山東省淄博市博山區(qū)白塔鎮(zhèn)中心學校）