廖立忠

課程改革的實(shí)施使學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越重視，同時(shí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師也不只是單純注重知識(shí)的講授，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生思想理念和價(jià)值理念的發(fā)展，因此在當(dāng)前英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)該走出單一、固化的教學(xué)誤區(qū)，幫助學(xué)生建立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、活動(dòng)觀。在高中階段，英語(yǔ)核心素養(yǎng)在寫(xiě)作教學(xué)中的培養(yǎng)，有利于活躍英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍，為英語(yǔ)課堂帶來(lái)新的生機(jī)與活力，對(duì)于英語(yǔ)整體教學(xué)水平的提升也有巨大促進(jìn)作用。高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式，也是提升綜合素質(zhì)的重要步驟，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1. 提升學(xué)生寫(xiě)作深度，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，通常沒(méi)有固定的模式，教師應(yīng)該根據(jù)寫(xiě)作中涉及到的材料對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整體把握，并且靈活調(diào)整寫(xiě)作內(nèi)容，同時(shí)可以將不同內(nèi)容聯(lián)系在一起，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整體把握。對(duì)于高中生而言，他們的寫(xiě)作思維通常容易局限在一個(gè)范圍內(nèi)容，不能對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行很好的分析與把握，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸形成相應(yīng)的英語(yǔ)思維。而在寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以將寫(xiě)作的基本內(nèi)容建立在教材之上，使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中能夠有效借鑒。例如在學(xué)習(xí)必修一第三單元《Travel journal》時(shí)，教師可以在講授完教材中的文章之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析，使學(xué)生在了解文章主要寫(xiě)作內(nèi)容之后，對(duì)文章的主要結(jié)構(gòu)也有深入的認(rèn)識(shí)，了解了文章主要使用的寫(xiě)作手法，在講授完這部分知識(shí)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生同樣以相似主題，重新寫(xiě)作文章內(nèi)容，學(xué)生在原有內(nèi)容基礎(chǔ)之上會(huì)進(jìn)行深入思考，并且逐漸發(fā)散自身思維，形成英語(yǔ)寫(xiě)作思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了對(duì)思維能力的培養(yǎng)。在實(shí)際寫(xiě)作中學(xué)生可以在原有內(nèi)容基礎(chǔ)之上進(jìn)行拓展，也可以以原有內(nèi)容為參考進(jìn)行仿寫(xiě)，但是在寫(xiě)作中需要運(yùn)用到課堂中學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)，這種方式的運(yùn)用使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)變的更具有深度，能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提升學(xué)生的分析能力與綜合寫(xiě)作水平。

2. 設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，多數(shù)教師對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)都不是十分重視，隨著課程改革中核心素養(yǎng)的提出，教師開(kāi)始在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面培養(yǎng)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，因此教師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)整體教學(xué)目標(biāo)的把握，在了解教材主要內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，將生活化教學(xué)方式積極運(yùn)用其中，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的親切感。同時(shí)注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，保證其具有智能化、趣味化、多元化等特點(diǎn)，為學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)積累豐富素材。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)施，可以使學(xué)生能力在全方面得到提升，使學(xué)生的人格得到全新塑造。例如在講授必修五第五單元《First aid》時(shí)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)際進(jìn)行想象，急救與急救知識(shí)是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)碰到的事情，大多數(shù)學(xué)生都對(duì)此較為熟悉，如果將這部分內(nèi)容引入寫(xiě)作教學(xué)中，勢(shì)必會(huì)吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)中的參與度。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)引導(dǎo)，使學(xué)生在正式寫(xiě)作之前就能在腦海中構(gòu)建主要寫(xiě)作思路，明確自己的寫(xiě)作方向，這樣才能在實(shí)際寫(xiě)作中更具針對(duì)性。如在寫(xiě)作教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事故發(fā)生的頻率、掌握急救知識(shí)的重要意義、實(shí)施急救的方法、不同群體對(duì)于急救的態(tài)度等方面進(jìn)行思考，降低學(xué)生在寫(xiě)作中的難度，在寫(xiě)作中的熱情得以提升，更好地實(shí)現(xiàn)教師在教學(xué)中的整體教學(xué)目標(biāo)。

3. 踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新

在核心素養(yǎng)背景下，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了以德樹(shù)人理念的實(shí)施，也是今后教師在寫(xiě)作教學(xué)中的重要導(dǎo)向，而教師的專業(yè)水平和教學(xué)效果有直接聯(lián)系。寫(xiě)作作為高中學(xué)習(xí)的重要板塊，是學(xué)生應(yīng)該具備的重要技能，同時(shí)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升也能促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該積極踐行課程改革理念，使教學(xué)內(nèi)容不斷得到優(yōu)化。而在實(shí)際教學(xué)中，教師可以從以下幾方面實(shí)施：首先，首先教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的使用，如多媒體，使自身的信息運(yùn)用能力不斷得到提升，同時(shí)注重對(duì)新媒體資源的使用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自身講授內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)面的拓展，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的影響下能夠有更豐富的寫(xiě)作素材，在寫(xiě)作時(shí)能夠?qū)Σ牧线M(jìn)行深度加工，使寫(xiě)作的內(nèi)容可讀性更強(qiáng)，教師的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。其次，注重寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，在寫(xiě)作教學(xué)中教師應(yīng)該做到實(shí)事求是，對(duì)寫(xiě)作主題進(jìn)行深入挖掘，分析客觀學(xué)情，把握好教學(xué)中的重難點(diǎn)。最后，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀的培養(yǎng)有明確認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂角色的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新自身的教學(xué)方式、方法，使傳統(tǒng)教學(xué)中的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，而小組合作探究模式、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，教師都可以運(yùn)用在寫(xiě)作教學(xué)中，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4. 結(jié)束語(yǔ)

總之，核心素養(yǎng)是課程改革中提出的重要內(nèi)容，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的分析能力與理解能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更具邏輯性、創(chuàng)造性以及批判性，并且使學(xué)生在核心素養(yǎng)發(fā)展過(guò)程中逐漸實(shí)現(xiàn)分析能力與解決問(wèn)題能力的提高。

（作者單位：甘肅省酒泉市瓜州縣第一中學(xué)）