吳姍姍

摘要：少兒美術(shù)培訓(xùn)是群藝館的重要職能。本文從文化公益的視角對群藝館少兒美術(shù)培訓(xùn)進(jìn)行了系統(tǒng)研究，闡述了其在促進(jìn)群眾美術(shù)事業(yè)發(fā)展、豐富群眾精神文化生活、實(shí)現(xiàn)公益文化服務(wù)社會(huì)價(jià)值等方面的重要意義，梳理培訓(xùn)過程中培訓(xùn)能力與培訓(xùn)需求、培訓(xùn)條件與培訓(xùn)要求、培訓(xùn)時(shí)間與培訓(xùn)成效等方面存在的問題，并探討了做好少兒美術(shù)公益培訓(xùn)的路徑和方法。

少兒美術(shù)培訓(xùn)是指根據(jù)少兒年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求而開展的美術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。群眾藝術(shù)館作為開展群眾文化服務(wù)的重要機(jī)構(gòu)，針對少兒開展美術(shù)公益培訓(xùn)是其服務(wù)的重要內(nèi)容。本文基于群藝館少兒美術(shù)公益培訓(xùn)實(shí)踐，對培訓(xùn)的重要意義進(jìn)行了闡述，分析了培訓(xùn)活動(dòng)開展過程中存在的幾個(gè)問題，希望通過開展更高質(zhì)量的公益藝術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高青少年兒童的美術(shù)藝術(shù)普及水平。

1 群藝館少兒美術(shù)公益培訓(xùn)的重要意義

群藝館少兒美術(shù)公益培訓(xùn)的意義主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：一是有利于促進(jìn)群眾美術(shù)事業(yè)的發(fā)展。兒童是國家的未來和希望，美術(shù)事業(yè)的發(fā)展也要從娃娃抓起。開展少兒美術(shù)公益培訓(xùn)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)少兒對美術(shù)的愛好，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)，有利于推動(dòng)美術(shù)藝術(shù)的普及推廣，提高群眾美術(shù)工作的覆蓋，增強(qiáng)群眾美術(shù)事業(yè)發(fā)展的活力。二是實(shí)現(xiàn)了文化公益服務(wù)的社會(huì)價(jià)值。少兒美術(shù)公益服務(wù)，以零門檻、全免費(fèi)的形式，聚焦少年兒童開展美術(shù)教育培訓(xùn)，幫助很多困難家庭、特殊家庭的兒童獲得藝術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有力的提升了群藝館文化公益服務(wù)的社會(huì)價(jià)值。以湖北省荊門市群藝館為例，不僅常年招收留守兒童、殘疾兒童，以及困難家庭兒童進(jìn)行培訓(xùn)免費(fèi)，還對一些留守、殘疾兒童進(jìn)行跟蹤幫扶。例如，荊門市群藝館專職書畫家彭金淋對腦癱兒童吳金潔進(jìn)行長達(dá)近十年的幫扶，通過書畫讓吳金潔增強(qiáng)了生活的信心，成長為優(yōu)秀的年輕書畫家。2019年，吳金潔被評為“全國自強(qiáng)模范”。

2 群藝館少兒美術(shù)公益培訓(xùn)過程中的突出問題

通過對群藝館少兒美術(shù)公益培訓(xùn)的實(shí)踐總結(jié)，少兒美術(shù)公益培訓(xùn)在取得良好社會(huì)效益的同時(shí)，培訓(xùn)能力、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)時(shí)間等方面，也存在幾個(gè)突出問題：

2.1 公益培訓(xùn)能力有限難以滿足少兒培訓(xùn)需求

群藝館少兒美術(shù)公益培訓(xùn)最為突出的問題就是群藝館的培訓(xùn)能力，無法滿足少兒的培訓(xùn)需求。以荊門市群藝館為例，由于培訓(xùn)能力有限，每年春季、暑期、秋季公益培訓(xùn)班，每一期只開設(shè)一個(gè)美術(shù)培訓(xùn)班，并且只有暑期班專門招收未成年人，每班只有50個(gè)名額，但是報(bào)名的人數(shù)眾多，大部門少兒難以享受公益培訓(xùn)。

2.2 培訓(xùn)師資不足難以符合少兒教育特點(diǎn)

少兒美術(shù)公益培訓(xùn)涉及到美術(shù)藝術(shù)、兒童教育等多種專業(yè)知識，群藝館雖然有高水平的美術(shù)教師，在美術(shù)專業(yè)教學(xué)方面十分優(yōu)秀。但是，他們一方面是數(shù)量較少，一方面是受過專業(yè)兒童教育訓(xùn)練的較少，在兒童教育教學(xué)方面還有一定的欠缺。這就導(dǎo)致很多群藝館不開展少兒公益培訓(xùn)，或者將少兒培訓(xùn)的年齡界限向上提升。例如，不少群藝館就將少兒公益培訓(xùn)班的年齡段設(shè)定在7歲以上。

2.3 培訓(xùn)時(shí)間段難以產(chǎn)生持續(xù)性的培訓(xùn)效果

美術(shù)藝術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)性、階段性的過程，必須長期學(xué)習(xí)、循序漸進(jìn)。但是，群藝館舉辦的公益培訓(xùn)，每期一般都只有2到3個(gè)月，培訓(xùn)時(shí)間很短。而且，每年都需要重新報(bào)名，每期名額有限，也難以保證少兒能夠連續(xù)參加幾期培訓(xùn)班。即使得到連續(xù)參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，授課的教師也可能不同。短期、間斷性的培訓(xùn)，教師的不斷變換，難以滿足少兒對于美術(shù)學(xué)習(xí)的持續(xù)性教育需求，必然影響學(xué)習(xí)培訓(xùn)的成效。

3 提升群藝館少兒美術(shù)公益培訓(xùn)質(zhì)量的路徑

3.1 要注重培訓(xùn)規(guī)劃，推動(dòng)培訓(xùn)活動(dòng)持續(xù)性開展

針對當(dāng)前群藝館公益培訓(xùn)月班、季班等培訓(xùn)時(shí)間段、缺乏連續(xù)性等問題，必須建立完善跟蹤培養(yǎng)的制度。一方面，要做好兒童培訓(xùn)情況的登記，對一些具有藝術(shù)天賦和發(fā)展前景的兒童，可以通過教師進(jìn)行跟蹤教育的形式，實(shí)現(xiàn)長期持續(xù)培養(yǎng)。另一方面，對于培訓(xùn)班期數(shù)少、名額少等問題，可以在固定開班的基礎(chǔ)上，開設(shè)專題班、日常班，以滿足不同兒童的學(xué)習(xí)需要。同時(shí)，可根據(jù)整個(gè)群藝館不同藝術(shù)門類培訓(xùn)班報(bào)名情況，根據(jù)報(bào)名數(shù)量對各個(gè)培訓(xùn)開設(shè)情況進(jìn)行調(diào)整，做到培訓(xùn)資源的優(yōu)化利用。

3.2 要注重師資建設(shè)，切實(shí)提高教育培訓(xùn)的水平

教師的專業(yè)水平、教學(xué)能力是保障少兒美術(shù)公益培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。針對少兒美術(shù)培訓(xùn)的特殊性，要重視教師的專業(yè)藝術(shù)水平的訓(xùn)練，更重要是要提高教師的少兒教育能力。群藝館要為教師們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，通過舉辦內(nèi)部培訓(xùn)、參加外部進(jìn)修等方式，引導(dǎo)教師系統(tǒng)掌握少兒心理學(xué)、少兒教育學(xué)、少兒美術(shù)等專業(yè)知識和技能，讓他們更好的適應(yīng)少兒培訓(xùn)的特點(diǎn)，增強(qiáng)少兒培訓(xùn)的能力。

3.3 要注重培訓(xùn)方法，在寓教于樂的提升培訓(xùn)的質(zhì)量

學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程，也是興趣愛好和藝術(shù)素養(yǎng)形成的過程。與成年人培訓(xùn)不同，少兒活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、缺乏耐心，在開展培訓(xùn)過程中，必須根據(jù)兒童的成長學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取更加有效的培訓(xùn)活動(dòng)。例如，在美術(shù)培訓(xùn)過程中，穿插一些與美術(shù)藝術(shù)相關(guān)的小故事、小游戲，讓孩子們有互動(dòng)、有體驗(yàn)，在學(xué)中玩、玩中學(xué)，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)、快樂假期的目的。

3.4 要注重多元參與，匯聚促進(jìn)少兒美術(shù)公益培訓(xùn)的強(qiáng)大合力

一方面，群藝館要進(jìn)一步加強(qiáng)與社會(huì)公益機(jī)構(gòu)、志愿者服務(wù)組織的聯(lián)系，積極支持他們選派具有美術(shù)專業(yè)藝術(shù)水平的成員加入到少兒美術(shù)公益培訓(xùn)中來，以此增強(qiáng)群藝館的培訓(xùn)能力。例如，可以加強(qiáng)與高校美術(shù)專業(yè)聯(lián)系，鼓勵(lì)大學(xué)生們開展美術(shù)公益支教活動(dòng)。另一方面，群藝館可以與當(dāng)?shù)氐拇笮推髽I(yè)、慈善協(xié)會(huì)、殘疾人協(xié)會(huì)、民政部門合作，由他們提供培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，通過聯(lián)合辦學(xué)等方式，針對留守兒童、殘障兒童等開展美術(shù)公益培訓(xùn)活動(dòng)，這樣既能解決群藝館培訓(xùn)資源問題，又幫助相關(guān)部門企業(yè)進(jìn)行宣傳，也讓更多兒童享受了美術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)多方共贏。

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（作者單位：荊門市群眾藝術(shù)館）