引言

英語教學(xué)效果的明顯主要得益于高效的課堂教學(xué)，如何在新的教學(xué)要求下，運(yùn)用恰到好處的教學(xué)方式及方法去實(shí)施高效課堂的教學(xué)則成為提升英語教學(xué)效果的關(guān)鍵之處，從而改變過去學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性不高、課堂英語知識掌握不到位的不良現(xiàn)象。

1. 初中英語課堂教學(xué)效果不明顯的原因

1.1 相對傳統(tǒng)的教學(xué)方式及方法忽略了學(xué)生主體

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)的過程中，教師經(jīng)常以“填鴨子”的教學(xué)方式去開展教學(xué)，用常規(guī)化的“聽說讀寫”去要求學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，忽略學(xué)生主體，不了解學(xué)生實(shí)際課堂英語知識的吸收程度，以致于學(xué)生尚未完全理解上一環(huán)節(jié)所教授的英語知識，便又直接跳到下一個環(huán)節(jié)，而如此惡性循環(huán)下去，學(xué)生不僅掌握不了英語課程知識，還會因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)上的巨大阻礙而抵觸、放棄英語科目的學(xué)習(xí)，如此則與教學(xué)初衷背道而馳。

1.2 只重視英語學(xué)習(xí)成績，而不重視英語的交流功能

新課改下，多數(shù)初中英語教師還在走應(yīng)試教育的老路，對于英語課程的教學(xué)只重視學(xué)生最后的英語學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，也就是只重視書面成績?nèi)绾?，而不重視英語本身的口語交流功能。在日常的初中英語教學(xué)的過程中，教師往往是關(guān)注英語單詞的記憶以及英語語法的訓(xùn)練，而對于英語口語的應(yīng)用交流，則很少涉及。

1.3 不注重構(gòu)建英語環(huán)境，以使英語學(xué)習(xí)效率偏低

英語的學(xué)習(xí)應(yīng)用，環(huán)境很重要，在全英語的環(huán)境下，學(xué)生記憶單詞、口語交流、讀寫英文文章的綜合學(xué)習(xí)效率會有明顯的提升。然而多數(shù)初中英語教師忽略環(huán)境的重要性，仍然以半中文半英文式的課堂講授來進(jìn)行英語的教學(xué)，這樣的教學(xué)不僅會因?yàn)橛⒄Z本身的難度與晦澀而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難，還會因?yàn)槿狈θの缎缘目菰锝虒W(xué)而造成學(xué)生消極的學(xué)習(xí)心態(tài)，如此則會大大降低英語課堂教學(xué)的效果。

2. 探析初中英語教學(xué)中實(shí)施高效課堂的路徑

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方式及方法

英語是一門學(xué)習(xí)難度相對較大的語言類學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式因?yàn)榭菰锎舭宓忍攸c(diǎn)而激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，從而間接地加大了英語教學(xué)難度。因此我們的初中英語教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式及方法，以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)過程中很好地指引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方向，同時運(yùn)用切實(shí)有效的教學(xué)方法以促進(jìn)學(xué)生對英語知識的理解和掌握，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。譬如，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，可充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時因?yàn)橐曨l教學(xué)的直觀性、具象性、藝術(shù)性以及個性化的語言特點(diǎn)等等能有效地提高英語學(xué)習(xí)效率。另外，教師還可在課堂上運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以有效的引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和思考，從而強(qiáng)化學(xué)生的課堂記憶，最終提高英語學(xué)習(xí)水平。

2.2 加強(qiáng)師生、學(xué)生之間的口語交流，并建立評價體系

在日常的初中英語教學(xué)的課堂上，教師往往會只重視英語詞匯的訓(xùn)練以及英語語法的教學(xué)，而忽視口語交流能力的重要性。如果學(xué)生學(xué)習(xí)英語只會寫不會說，則學(xué)之無所用。而口語交流能力的鍛煉不僅會加強(qiáng)英語口語能力還會同時強(qiáng)化英語單詞的記憶，可謂一石二鳥。因此教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂時間或課余時間與學(xué)生之間加強(qiáng)英語口語方面的交流，以及學(xué)生與學(xué)生之間的口語交流，日積月累下，從而切實(shí)地提高學(xué)生的英語口語交流能力。同時，也要建立起合理化的評價體系，對于學(xué)生在進(jìn)行口語交流時所出現(xiàn)的錯誤要及時進(jìn)行評價與糾正，對于教師所出現(xiàn)的錯誤，學(xué)生也能進(jìn)行相對合理的評價與糾正，從而達(dá)到精益求精的目的，以實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

2.3 構(gòu)建英語環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率

實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的高效課堂，構(gòu)建英語環(huán)境很重要。因?yàn)橐粋€呱呱墜地的嬰孩，他個人綜合能力的學(xué)習(xí)絕大部分來自于周邊的環(huán)境，而孩子天生模仿學(xué)習(xí)能力又強(qiáng)，因此什么樣的語言環(huán)境便會輕易地造就出什么樣的語言特色的孩子。我們的初中英語教師應(yīng)在課堂教學(xué)中構(gòu)建全英語式的語言環(huán)境，剛開始之時可運(yùn)用通俗易懂的英語單詞進(jìn)行教學(xué)，之后再循序漸進(jìn)，以使學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)英語知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

3. 結(jié)語

英語是全世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣的語言之一，也是我國教育的重要學(xué)科。如何提升初中英語課堂教學(xué)效果，是我國教育工作者經(jīng)常關(guān)注的事情。教師應(yīng)當(dāng)充分了解英語學(xué)科特點(diǎn)，以改善教學(xué)方式及方法，并強(qiáng)化口語交流能力，以構(gòu)建適合英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而達(dá)到高效課堂的教學(xué)目的。

劉慧英. 淺談初中英語高效課堂教學(xué)中應(yīng)如何加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)[J]. ?中國校外教育， 2012（13）.?

作者簡介：

劉江霞（1983-），女，本科，中學(xué)一級教師，研究方向 ：英語教育。

（作者單位：甘肅省張家川縣大陽中學(xué)）