黎志銀

摘 要 一節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學試卷講評課，教師的精心準備是關(guān)鍵，課堂上，老師抓住重、難點進行有效的調(diào)控，設計好對應的練習題、精講精析的同時，培養(yǎng)學生良好的解題習慣和學習習慣，這樣才能達到提高試卷講評課效率的目的。

關(guān)鍵詞 自查；自控；自我反思

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0153-01

小學數(shù)學試卷講評課，很多數(shù)學教師都束手無策，教師只能機械地在講臺上一題一題自己進行分析并說出正確答案。學生更無耐，機械地把答案抄在試卷上，看起來學生聽得很認真，改得很仔細，但效果總是很不好。就算再出同類的數(shù)學題，學生仍然無從下手，很多學生仍會做錯。那么如何才能讓老師在小學數(shù)學試卷講評課中教得開心，孩子學得舒心，真正實現(xiàn)高效的試卷講評課呢？

一、課前自查與準備

做好自查準備工作是一節(jié)高效的數(shù)學試卷講評課的最重要的環(huán)節(jié)。自查工作包括了教師自查準備和學生自查準備。

首先，教師認真細致地批改試卷，并在批改試卷中發(fā)現(xiàn)每一道題的易難點，掌握學生做題的第一手信息，每一小題哪一些學生做錯了在批改同時記錄在小題中。老師在批改完全部試卷后，再對每一大題進行小結(jié)，小結(jié)學生在該大題中哪一方面掌握得好，哪一方面掌握得不好，通過詢問學生錯題的做題思路，設法找出學生做錯的原因。老師從中找出教學方面的欠缺，反思自己在教學中的不足，找出在學生欠缺的板塊上的補救對策，對錯題的類型再歸納總結(jié)。這樣，學生的及時補缺的同時，老師對數(shù)學知識整理能力也有所提升。

其次，老師對整份試卷內(nèi)容進行分類。根據(jù)錯題的解剖明確哪一些題目要教師重點指導師生共同解決的，備好如何讓學生的知識掌握得更深更全更系統(tǒng)。哪一些題是學生在課前可以自己解決的，哪一些題是可以同桌解決的。

最后，教師準備好相應的對應的練習題和變式訓練的跟蹤練習。預設每一個知識重、難點的教學情境，做好疑難問題的提高工作的準備。這樣做一方面學生對知識點的理解更深刻，另一方面教師的講評課更有針對性，提高教學效率。

例如：人教版三年級下冊數(shù)學2-35頁的考試為例。我級的學情分析：本年級學生一共有88人，學生的計算基礎很扎實，解決問題方面比較好的，思維很活躍，很靈活。老師把試卷內(nèi)容分為三大類：第一類是學生自己解決的題，老師把方向類的所有題都歸入自己解決類。學生對這方面的知識掌握得非常好。第二類是同桌解決的題，老師把“我會算”、我會填”、“我會判斷”和“我會選”中的計算類的題歸入這方塊。第三類是師生共同解決的題，老師把解決問題的中等題和難題歸入這類。這部分也要有側(cè)重點，重點在中等題上，難點在難題上。

二、學生在課上的同桌互學與教師的調(diào)控有效結(jié)合

學生在課堂上與同桌互相交流互相學習是一節(jié)高效數(shù)學試卷講評課的開始。課前，為了提高同桌的學習效率，教師根據(jù)單元的考試結(jié)果進行座位調(diào)整，考得好的學生與考得不理想的學生進行搭配。同桌的學習最大程度避免了有個別同學做觀眾，最大程度地發(fā)揮每個學生的積極性，學生沒有任何選擇的機會，只有課前做足準備，努力完成好學習任務。優(yōu)生在這節(jié)課中以小導師的身份引領課堂，考得不理想的學生帶著質(zhì)疑成為課堂真正的主人。高效的試卷講評課一般包括五個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是同桌之間把自己可以自改的部分出現(xiàn)錯的地方互講，用時3分鐘。由同桌互講錯因與正確的思路。兩人有疑問在老師小結(jié)前提出，教師進行小結(jié)解疑，這部分的疑惑是很少的。教師在這個環(huán)節(jié)中主要對學生課前的自查進行小結(jié)。第二個環(huán)節(jié)是同桌相互可以解決的那部分題目。用時7分鐘。同桌在互相討論時已解決的題目上作記錄，還沒解決題目上寫出質(zhì)疑的地方，匯報時進行向教師提出質(zhì)疑，教師組織全班學生一起解決。第三個環(huán)節(jié)是解決試卷的重、難點。用時15分鐘。學生對難題提出問題，教師把控好這部分的重、難點進行點撥、分析，同桌互檢，檢查重、難點的掌握情況，防止學生走過場。第四個環(huán)節(jié)，學生獨立完成教師根據(jù)學生錯題與重、難點準備的對應的有效練習，用時10分鐘。教師批改與同桌批改相結(jié)合，如果練習中還出現(xiàn)錯題，學生要在旁邊注明錯因與同桌分析后再改正。第五個環(huán)節(jié)，用時5分鐘，同桌互講全卷的錯題，教師與學生對全課進行總結(jié)，同桌互評，并互提建議。

三、師生自我反思

老師在數(shù)學試卷講評課后要引領學生對數(shù)學試卷進行二次的深度思考，思考重點在本次考試的得失在哪？對知識進行系統(tǒng)的整理，對學習方法進行系統(tǒng)的歸納，對規(guī)律進行總結(jié)。學生最重要的是進一步對失分處進行分析，找出錯誤的原因，是基本計算的錯誤還是題意理解的錯誤或是其他原因，這有利于學生掌握數(shù)學學習的方法，幫助學生形成自己的學習能力。老師的反思方面，老師通過跟蹤學生再次深思考及時鞏固講評成果。一方面跟蹤學生的講評課的效果，及時進行二次訂正。另一方面教師要及時依據(jù)講評情況，再設計一份針對性的練習題，采用變式題再練習，從而讓學生牢固地掌握和運用所學知識，老師進行分層跟蹤，促使不同層次的學生都得到進一步的提高。

總之，一節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學試卷講評課，教師需要精心準備，抓住重、難點，設計好對應的練習題、精講精析的同時，培養(yǎng)學生良好的解題習慣和學習習慣，這樣才能達到提高試卷講評課效率的目的。