冉光輝

摘 要 小學(xué)語文教學(xué)中，習(xí)作是教學(xué)重點也是教學(xué)難點。本文作者根據(jù)多年教學(xué)實踐和心得體會，就小學(xué)生如何寫好記敘文提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞 記敘文；教學(xué)；寫作方法；真情實感

中圖分類號：A，C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0196-01

《小學(xué)語文新課程標準》中明確提出：“能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。”是否具有真情實感是評價作文的一個重要標準。然而，學(xué)生作文中的內(nèi)容虛假，生搬硬套，“假、大、空”的毛病很普遍。小學(xué)生的習(xí)作應(yīng)該是少年真摯情感的自然流露，這種真情實感能否伸向情感體驗的深處，能否打動讀者，能否和讀者產(chǎn)生共鳴，往往是習(xí)作成敗的關(guān)鍵。那么，小學(xué)生的記敘文怎樣才能寫出真情實感呢？

一、選動情的內(nèi)容

有人曾說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響。要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調(diào)?！痹诮虒W(xué)過程中，如果教師心如枯井，冷漠無情，只知生硬地向?qū)W生灌輸知識，“傳達”作者的感情，非但不能引起學(xué)生情感的共鳴，反而會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩之感。要讓學(xué)生動情，老師必先動情。生活是情感的源泉，也是文章的依托。因此，我們必須關(guān)注生活，觀察和參與生活，做生活的有心人。習(xí)作時最好選取自己親身經(jīng)歷的事和自己交往比較深的人來寫。切記選取那些遠離生活，甚至自己一無所知的人和事來寫。那些熟悉的人和事能使人信服，易于引起共鳴的真實細節(jié)恰恰是習(xí)作的看點，也容易寫出切身的感受。這樣就容易把生活寫真，也有利于表達作者的真情實感。例如在《難忘的一課》中，“我”看到年輕教師認真地教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字時，“我”被這動人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，“我”悄悄地從后門走進教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位老師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國！”這一具體生動的描寫，表達了作者強烈的愛國情感，這樣寫，確實感人。

二、選取感受最深的材料

我們在日常學(xué)習(xí)和生活中，一定經(jīng)歷過許多事，其中有些事有教育意義或使人受到啟迪，有的會使你感動，難以忘懷。如果我們在習(xí)作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達真情實感。如《難忘的一課》，寫“我”在抗戰(zhàn)勝利后，在臺灣高雄港口附近一所鄉(xiāng)村小學(xué)看到一位教師教學(xué)生們學(xué)習(xí)祖國文字的情景及在小禮堂參觀中國偉人像的經(jīng)過，受到一次深刻的愛國主義教育。由于這些都是“我”所見、所聞、所感，因而字里行間洋溢著一種強烈的愛國主義的真情實感。

三、用生活語言寫作

冰心說過，“你的感情只要有一點不真實，讀者一下子就能念出來。所以要對自己真實，把自己的真實感受寫出來?！币恍W(xué)生在寫作中感覺無話可說，他們不知道把生活中的一些極平常的生活語言寫進文章里去?？傆X得自己的認識不夠高尚，太膚淺，太片面。以為自己的語言太幼稚，不夠成熟，不夠深刻，于是作文中充滿華麗詞藻，偽圣化情感和成人化語言，唯獨喪失了學(xué)生的個性。作文使用生活化的語言就是保持生活的原汁原味和生活氣息，不要把生活變味。讓真情蘊含在清新、活潑和純真的生活語言中。

四、用細節(jié)打動真情

最使人信服的是事實，最能打動人的是細節(jié)和真情。真實的生活或許很平淡，卻具有無窮的魅力。因此，記敘文特別要注意記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式和多種寫作手法，精心打造細節(jié)。細節(jié)見精神。許多優(yōu)秀作品被人們記住的往往是那些入微的細節(jié)。例如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文對魯提轄三拳的描寫：一拳打出個“油醬鋪”，二拳打出個“彩帛鋪”，三拳打出個“全道水陸的道場”，形象的比喻從味覺、視角、聽覺等多方面將鄭屠被打的情態(tài)，描寫的真切生動，淋漓盡致。

五、勇于解剖自己

我們常常會發(fā)覺，有時學(xué)生的日記常常充實真情實感，而平時作文中，真情實感又體現(xiàn)不出來，主要一個原因就是學(xué)生平時作文不善于解剖自己。文章能否寫出真情實感與作者的心態(tài)好壞息息相關(guān)。因此，作者應(yīng)解除心理防線，加強與讀者交流，把文章作為與讀者交流的平臺。敞開心扉，吐露真情，這就善于自我暴露、自我揭短。

六、鼓勵和肯定學(xué)生習(xí)作

作為教師要做的就是多鼓勵學(xué)生寫出真情實感，哪怕他只有一句話或一個詞值得你去讀，我們也應(yīng)該從欣賞他的那句話、那個詞開始評價。作為教師，我們不應(yīng)禁錮學(xué)生的思維，而應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生“寫自得之見”，“抒自然之情”。只有讓學(xué)生融入自由、開放、寬松的寫作氛圍之中，才能夠指導(dǎo)學(xué)生寫出富有真情實感的作文。同樣的話題，同樣的材料，一個人給自己、給他人送來的是樂觀的陽光，而另一個人給自己、給他人帶來的卻是悲觀的烏云。這兩種情況其實就是我們在作文中表達心中情感時出現(xiàn)的兩種完全不一樣的“真實”。后一種“真實”是一種消極的真實，是我們不值得提倡和鼓勵的“真實”。因為作文是一種有責任的行為，它不僅要對我們自己的心靈成長負責，也更要對別人的心靈愉悅負責。

要學(xué)生寫出真情實感的文章，就應(yīng)該多鼓勵學(xué)生從多角度、多側(cè)面去表達自己的真情實感，給予學(xué)生寫作心靈的自由，肯定他們在文章中所流露出來的真情實感，提倡有創(chuàng)意的表達，強調(diào)寫作習(xí)慣、寫作素養(yǎng)和寫作能力的培養(yǎng)。這樣才能使我們的學(xué)生熱愛寫作，并且寫出真實感人的文章。