摘?要：新高考以專業(yè)為導(dǎo)向，前置了有關(guān)學(xué)生發(fā)展路徑的生涯規(guī)劃問(wèn)題。高中階段生涯規(guī)劃課程的目標(biāo)要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。該階段的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩大模塊：自我認(rèn)知和職業(yè)探索。新高考背景下高中職業(yè)生涯規(guī)劃的課程設(shè)計(jì)，要緊緊圍繞選科指導(dǎo)方向和職業(yè)發(fā)展方向的目標(biāo)性教育為主線，還要更新教學(xué)方法和進(jìn)行有效資源整合。

關(guān)鍵詞：新高考;高中生職業(yè)生涯規(guī)劃;課程設(shè)計(jì)

新高考改革推動(dòng)的選考模式，借助“3+3”模式（必考科目+選考科目）或“3+1+2”模式（必考科目+限選科目+選考科目），這些考試模式將學(xué)生的主體地位提到非常高的位置，能夠充分發(fā)揮出學(xué)生面對(duì)未來(lái)的主觀能動(dòng)性，尤其是將學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇權(quán)推到一個(gè)十分自主的高度。高考錄取模式導(dǎo)向?qū)I(yè)選擇的改變，必然要將學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃擺在一個(gè)影響學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵位置，迫使普通高中學(xué)校對(duì)原有學(xué)校課程的設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，以應(yīng)對(duì)新高考背景下的生涯規(guī)劃課程的科學(xué)設(shè)計(jì)，可以說(shuō)是以生涯規(guī)劃體系的專業(yè)目標(biāo)教育為導(dǎo)向?qū)Ω咧姓n程的重新塑造過(guò)程。根據(jù)舒伯生涯發(fā)展理論，高中時(shí)期一般屬于探索期（15歲至24歲），對(duì)職業(yè)的探索不僅僅是一個(gè)自身發(fā)展需求的探索，還包括職業(yè)能力、職業(yè)興趣方向的探索，通過(guò)探索能夠?qū)ξ磥?lái)的職業(yè)形成了個(gè)性化的美好想象。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好想象，學(xué)生要有為自我的發(fā)展進(jìn)行正確選擇的能力，就要在對(duì)未來(lái)的職業(yè)形成一定的認(rèn)同感的基礎(chǔ)上去發(fā)展自己的能力。這也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一個(gè)非常重要的促進(jìn)作用。職業(yè)生涯規(guī)劃理論表明，在新高考背景下實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃是非常重要且必要的，而且是必然可行的。這個(gè)階段是職業(yè)認(rèn)同階段，個(gè)人在這一時(shí)期里有了初步的職業(yè)選擇范圍、并且為之準(zhǔn)備教育或者實(shí)踐。該階段的任務(wù)是，深化對(duì)職業(yè)和工作的人事，將學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)沉淀結(jié)晶，具體化自己的職業(yè)偏向，并初步實(shí)施。

一、 高考背景下高中職業(yè)生涯規(guī)劃的課程目標(biāo)

高中階段職業(yè)生涯課程的總目標(biāo)，要通過(guò)職業(yè)生涯教育促進(jìn)學(xué)生真正意義上的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，通過(guò)這種終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，是基于培養(yǎng)學(xué)生的立德樹人的基本要求，也是通過(guò)立德樹人的基本要求實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提高，對(duì)考試招生制度改革和教育規(guī)劃的實(shí)施具有明確的指向性。

在具體教學(xué)目標(biāo)的制定上，應(yīng)充分考慮新高考改革的時(shí)代背景，尤其在時(shí)代背景之下將學(xué)生從職業(yè)規(guī)劃到人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等一系列職業(yè)生涯教育融入對(duì)高考的專業(yè)選擇和未來(lái)職業(yè)發(fā)展之中。這些具體教學(xué)目標(biāo)包括：對(duì)自我能力、興趣要有正確全面的認(rèn)識(shí);相關(guān)職業(yè)與對(duì)應(yīng)的高校專業(yè)之間的關(guān)系;初步的專業(yè)和職業(yè)了解和自我判斷;提升學(xué)生的目標(biāo)感以實(shí)現(xiàn)自我規(guī)劃能力;為選科考試及填報(bào)志愿做好充分的準(zhǔn)備;對(duì)未來(lái)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)的目標(biāo)管理和科學(xué)的計(jì)劃;通過(guò)逐步的實(shí)施實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)美好的職業(yè)理想。

二、 新高考改革背景下高中職業(yè)生涯規(guī)劃的課程內(nèi)容

大學(xué)專業(yè)與選考科目的對(duì)應(yīng)關(guān)系，直接決定了高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是明確的，高中學(xué)生面臨的選科與他未來(lái)的職業(yè)是有直接掛鉤的關(guān)系，學(xué)生需要全面客觀地了解自己與未來(lái)的職業(yè)的匹配性。在課程內(nèi)容的設(shè)置上主要包括兩大方向的內(nèi)容：一是對(duì)自我的全面認(rèn)知，二是對(duì)相關(guān)職業(yè)的探索體驗(yàn)。自我的認(rèn)知不僅僅包括自己的興趣、性格，還包括職業(yè)能力以及自己逐步的世界觀和價(jià)值觀等等。職業(yè)探索體驗(yàn)，包括大學(xué)專業(yè)與社會(huì)職業(yè)的關(guān)系的理解探索，以及對(duì)相關(guān)職業(yè)進(jìn)行直接的感官體驗(yàn)。

（一） 自我探索

學(xué)生在自我探索的過(guò)程中，其實(shí)已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)體驗(yàn)的階段，具有一定的探索基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)初中到高中的入學(xué)考試，學(xué)生對(duì)“我適合做什么？我可以做什么？我做這個(gè)有什么用？我的能力達(dá)到何種程度？我怎么努力能達(dá)到？”等一系列問(wèn)題，其實(shí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。在這一個(gè)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上，要如何才能讓學(xué)生能夠更加全面充分的認(rèn)識(shí)自己，就需要進(jìn)行合理設(shè)計(jì)的探索。在探索的過(guò)程中，主要應(yīng)用霍蘭德的生涯規(guī)劃理論和艾里克森的同一性發(fā)展理論作為理論基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)的判斷是一個(gè)綜合性非常高的問(wèn)題，除了要對(duì)自我進(jìn)行探索，也要考慮家長(zhǎng)、老師、同學(xué)對(duì)其探索的評(píng)價(jià)，以及自我對(duì)他人評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)的看法及對(duì)自我的認(rèn)知，有時(shí)會(huì)是很狹隘的，所以在自我探索過(guò)程中，要分析哪一些探索的結(jié)果是理性的，哪一些探索的結(jié)果可能有偏頗的，這樣才能幫助學(xué)生在自我探索的過(guò)程中，真正對(duì)自我興趣、能力、人生價(jià)值觀的認(rèn)知，提升到一個(gè)更接近真相的高度，尤其是對(duì)自我的性格特征來(lái)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)更是如此。

（二） 職業(yè)探索

在職業(yè)探索方面，高中學(xué)生要考慮選哪門課程的時(shí)候，一定要考慮的是這門課程所對(duì)應(yīng)的大學(xué)專業(yè)可以選哪一些。在大學(xué)本科學(xué)業(yè)完成之后，自己的專業(yè)發(fā)展有哪些方向，是要選擇深造，還是選擇就業(yè)？如果選擇就業(yè)，就業(yè)的前景如何？甚至要考慮在這個(gè)職業(yè)未來(lái)的發(fā)展空間是如何的？也就是說(shuō)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅僅是為了選擇自己合適的專業(yè)，更重要的是要對(duì)這個(gè)專業(yè)以后的發(fā)展做出自我能夠接受的判斷。在自我探索的基礎(chǔ)上，學(xué)生再對(duì)職業(yè)進(jìn)行探索就有相對(duì)明確的追求方向，職業(yè)探索的重點(diǎn)就是希望自我的探索與職業(yè)的探索具有契合度是很高的。契合度越高，那就說(shuō)明越適合相應(yīng)的職業(yè)。通過(guò)對(duì)來(lái)自內(nèi)部和外部的自我審視，最終能夠進(jìn)行合理的選擇，通過(guò)這些合理的選擇可以為未來(lái)做一個(gè)合理的規(guī)劃。

三、 新高考改革背景下高中職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)建議

（一） 以新高考改革背景下高中生職業(yè)規(guī)劃教育為主線

在課程實(shí)施方面，課堂是課程實(shí)施的主要陣地。職業(yè)生涯規(guī)劃課程在課程安排上可以與心理健康教育課程進(jìn)行有效融合。教育部發(fā)布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》將“認(rèn)識(shí)自我、升學(xué)擇業(yè)”等作為開展心理健康教育活動(dòng)的重中之重。只有幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我，并在了解社會(huì)職業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定未來(lái)發(fā)展方向，才能更好的為升學(xué)、就業(yè)做準(zhǔn)備。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，心理健康教育中包含的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是非常必要，也非常重要的。在實(shí)施生涯規(guī)劃課程的過(guò)程中，可以采用心理健康教育的教學(xué)方法。其中最重要的教學(xué)方法是活動(dòng)法。將活動(dòng)法結(jié)合生涯規(guī)劃的理論知識(shí)構(gòu)建課程體系，可以促進(jìn)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的完善。

（二） 更新教學(xué)方法

除了借助心理健康教育的教學(xué)方法，還要改變以往文理分科進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的講座式教學(xué)。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)時(shí)的教學(xué)方法，可以更加的多樣，在課堂之中，可以進(jìn)行角色扮演、案例探討，甚至還可以進(jìn)行一些與生涯規(guī)劃有關(guān)的游戲、討論等等。此外，還可以讓學(xué)生到各企事業(yè)單位進(jìn)行具體的體驗(yàn)，將這些實(shí)踐以及理論綜合起來(lái)，才能切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，使課程的效果得到提升。

（三） 有效整合各方資源

正如前文提到，在進(jìn)行生涯規(guī)劃教育時(shí)，可讓到各企事業(yè)單位開展體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)是需要各種資源的。特別是對(duì)各種職業(yè)的認(rèn)知方面，只從字面上得到的信息往往是非常膚淺的。因此，要幫助學(xué)生盡可能的認(rèn)識(shí)各行各業(yè)的實(shí)際情況。在課程實(shí)施過(guò)程中，必然會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)難題：學(xué)校無(wú)法為學(xué)生提供如此多的職業(yè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。為了破解這個(gè)難題，就要充分開發(fā)家長(zhǎng)的資源。家長(zhǎng)的資源，除了本身的自身職業(yè)資源以外，還可利用家長(zhǎng)的社會(huì)關(guān)系進(jìn)一步拓展。通過(guò)建立家長(zhǎng)資源庫(kù)以及借助家長(zhǎng)的社會(huì)關(guān)系建設(shè)行業(yè)資源庫(kù)，可以作為職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程資源非常重要的補(bǔ)充。在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，借助家長(zhǎng)的這些資源，可以幫助學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)各種各樣的職業(yè)，以及這些職業(yè)與自身是否匹配。

綜上所述，當(dāng)前契合新高考模式的高中職業(yè)生涯規(guī)劃的課程設(shè)計(jì)，是新高考背景下研究的熱點(diǎn)之一。如果沒(méi)有好的職業(yè)生涯規(guī)劃的課程設(shè)計(jì)，新高考改革的實(shí)施可能會(huì)有來(lái)自學(xué)生和家長(zhǎng)的阻力。或者反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有好的職業(yè)生涯規(guī)劃的課程設(shè)計(jì)，可能會(huì)造成相當(dāng)一部分學(xué)生在新高考中因無(wú)所適從，而錯(cuò)失良好的機(jī)會(huì)。只有建立完善的高中生涯規(guī)劃課程體系，才能實(shí)現(xiàn)新高考改革的目標(biāo)。由于傳統(tǒng)文理分科的問(wèn)題，學(xué)生在接受生涯規(guī)劃教育方面，缺乏系統(tǒng)性和整體性。但是，隨著新高考改革，倒逼高中開設(shè)生涯規(guī)劃課程，隨著生涯規(guī)劃課程的推進(jìn)，學(xué)生能夠更加清晰認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界與外界職業(yè)的匹配性關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)確定未來(lái)的專業(yè)方向及未來(lái)的職業(yè)方向。這也是新高考改革，給學(xué)生帶來(lái)的一大福利。新高考讓學(xué)生更早的思考未來(lái)的方向，定準(zhǔn)了人生的航向，不至于在未來(lái)迷失自己。

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作者簡(jiǎn)介：

林清海，福建省晉江市，晉江市紫峰中學(xué)。