萬玉濤

【內(nèi)容摘要】職業(yè)高中教育必須將學(xué)生看作是教育教學(xué)活動(dòng)的主體。進(jìn)行職高語文課程的學(xué)習(xí)，其重要目的就是培養(yǎng)職高學(xué)生的語文能力與文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為以后的語文學(xué)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備。要達(dá)到這些目標(biāo)就要求我們教師，不但要在思想上真正的轉(zhuǎn)變，還要在課堂教學(xué)過程中積極運(yùn)用各種教學(xué)策略，通過教學(xué)策略的運(yùn)用增強(qiáng)職高語文教學(xué)的專業(yè)性和實(shí)用性。文中首先對(duì)當(dāng)前職高語文教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析。然后，

根據(jù)這些問題提出了增強(qiáng)職高語文教學(xué)專業(yè)性和實(shí)用性的方法。我們只有不斷創(chuàng)新職高語文的教學(xué)方法，才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才可以促進(jìn)我們職高語文教學(xué)工作的提升。

【關(guān)鍵詞】職高?語文教學(xué)?專業(yè)性和實(shí)用性

引言

語文是一門基礎(chǔ)性十分強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，尤其是對(duì)專業(yè)要求更高的職業(yè)高中學(xué)生來說就顯得更為重要，但由于受到教學(xué)條件和教學(xué)管理的限制，教學(xué)方法的不協(xié)調(diào)，造成了職業(yè)高中語文教學(xué)質(zhì)量得不到有效的提高，在一定程度上制約了學(xué)生語文能力和素養(yǎng)的發(fā)展與提升。伴隨著國家對(duì)職業(yè)高中教育的重視，以及社會(huì)對(duì)綜合應(yīng)用型人才的需求，解決職業(yè)高中語文教學(xué)問題，對(duì)提高職業(yè)高中語文教學(xué)的質(zhì)量就顯得十分重要。本文就如何提高職業(yè)高中語文教學(xué)質(zhì)量展開了分析和討論。

一、職高語文教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高， 態(tài)度不端正

絕大多數(shù)的職高學(xué)生基礎(chǔ)能力較差，語文學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力，其主要表現(xiàn)為在課堂上往往都是心不在焉。其次，由于學(xué)習(xí)興趣的缺乏，學(xué)習(xí)積極性不高，表現(xiàn)為在語文課堂上教師在講臺(tái)上講課， 而講臺(tái)下的學(xué)生卻往往都是昏昏沉沉、沒精打采， 更有甚者出現(xiàn)了趴倒一大片的不良現(xiàn)象。此外， 學(xué)生對(duì)于老師的課后作業(yè)也不能認(rèn)真完成，只是隨意應(yīng)付了事，

也不把學(xué)習(xí)放在心上， 缺少一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度， 造成語文的教學(xué)不能有效開展， 不能取得并達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。

2.缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，

隨意性較強(qiáng)

我們?nèi)绻崖毟哒Z文教學(xué)和普通高中的語文教學(xué)進(jìn)行比較， 不難發(fā)現(xiàn)我們普通高中的語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和大綱，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)校的不同而產(chǎn)生改變，其教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和大綱兩者之間具有高度的統(tǒng)一性，而對(duì)于職高的語文教學(xué)大綱來說，不同的職高學(xué)校差異較大，沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來的參照。其次，職高的學(xué)生升學(xué)壓力較輕， 這就直接造成學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏一個(gè)明確的態(tài)度， 在一定程度上導(dǎo)致了職高語文教學(xué)的隨意性， 而且伴隨著受重視程度的不斷降低， 其隨意性也會(huì)越來越強(qiáng)，

最終就會(huì)導(dǎo)致職高語文教學(xué)質(zhì)量的下降， 造成語文教學(xué)和學(xué)習(xí)的嚴(yán)重缺失。

二、如何增強(qiáng)職高語文教學(xué)的專業(yè)性

語文能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過程，在這個(gè)過程中對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活都具有十分重要的影響。而職業(yè)高中語文又具有較強(qiáng)的專業(yè)性，不同專業(yè)之間的語文知識(shí)需求有明顯差異。因此，需要教師將職業(yè)高中的語文教學(xué)與不同專業(yè)進(jìn)行有效結(jié)合，制定出具有專業(yè)特色的教學(xué)方案，進(jìn)而完成職業(yè)高中的語文教學(xué)。

1.注重專業(yè)目標(biāo)與語文教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一

語文教學(xué)有其基本的核心任務(wù)，而不同專業(yè)又有自己的專業(yè)需求和特長(zhǎng)。因此，針對(duì)職業(yè)高中的語文教學(xué)，我們既不能單純的只講語文，也不能單純的只講專業(yè)，而應(yīng)該將兩者有效的進(jìn)行結(jié)合。例如，在講授“荷塘月色”這篇課文時(shí)，就可以針對(duì)不同的專業(yè)設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。例如，旅游專業(yè)應(yīng)該將側(cè)重點(diǎn)放在作者對(duì)景色的描述，而文秘專業(yè)應(yīng)該將側(cè)重點(diǎn)放在如何進(jìn)行語言表達(dá)上。

2.注重教學(xué)方案的設(shè)定更接近所學(xué)專業(yè)

當(dāng)前大多數(shù)職業(yè)高中的語文教材依然沿用普高教材，或是基于普高教材進(jìn)行選編，其很多教學(xué)內(nèi)容不具有職業(yè)高中教育的專業(yè)性。首先，教師應(yīng)該針對(duì)不同專業(yè)在教學(xué)過程中有所側(cè)重，使其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)相同或是相近，這樣不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。其次，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行語文輔助學(xué)習(xí)。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)可以根據(jù)所掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)工具去尋找教學(xué)相關(guān)的素材、視頻、圖片等，這樣就可以將專業(yè)知識(shí)與語文學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的結(jié)合。

3.注重語文教學(xué)內(nèi)容的延伸與拓展

我們還要重視教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)的過程中要注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)向語文知識(shí)的擴(kuò)展與延伸。例如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這篇文章時(shí)，就可以通用多媒體技術(shù)讓學(xué)生對(duì)蘇州園林有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，然后再向?qū)W生講述園林的建筑故事，同時(shí)還可以與國外的建筑景觀進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)語文知識(shí)，同時(shí)還能豐富學(xué)生相關(guān)專業(yè)的歷史知識(shí)。

三、職高語文教學(xué)中實(shí)用性的教學(xué)方法

1.教學(xué)中運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，學(xué)以致用

語文教學(xué)不能被看作單一的語言陳述，我們可以將課本內(nèi)容改編成趣味性的表演課、朗誦課、辯論課等，通過多種形式鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)語言知識(shí)的運(yùn)用。

2.擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式

高中的語文教學(xué)不應(yīng)該被束縛于課堂之中，而應(yīng)該結(jié)合課程特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)造出更多的實(shí)踐課程。其次，通過構(gòu)建輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更容易接受、理解所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語

在職高的語文教學(xué)中， 我們必須重視教學(xué)過程中存在的各種問題， 并積極主動(dòng)的尋求解決這些問題的對(duì)策，

只有這樣我們才能最大限度地提高職高學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升， 才能使職高學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展， 才能使學(xué)生成為社會(huì)需求的專業(yè)技術(shù)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：安徽省宣城市生物工程學(xué)校（孫埠校區(qū)））