王二學(xué)

【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)是現(xiàn)在是最通用的一種語(yǔ)言而且使用也非常廣泛，可以說(shuō)英語(yǔ)是每個(gè)國(guó)家之間互相交流溝通的語(yǔ)言。由于新課程改革使得初中英語(yǔ)的教學(xué)要求變得越來(lái)越高，英語(yǔ)老師必須要與實(shí)際情況相結(jié)合，尋找最適合現(xiàn)階段的教學(xué)模式。初中英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中需要將學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力提高上來(lái)，還需要留給初中學(xué)生足夠的思考時(shí)間讓學(xué)生提高自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力，除此之外學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也是英語(yǔ)老師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)能力，因?yàn)閷W(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，將初中英語(yǔ)的教育質(zhì)量提高上去，這些教學(xué)任務(wù)對(duì)于英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)是非常艱巨的，那么對(duì)于在農(nóng)村教學(xué)的英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)就更加困難了，下面這篇文章我們就來(lái)一起探討一下造成農(nóng)村初中英語(yǔ)薄弱的原因以及針對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)薄弱提出的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語(yǔ)?薄弱?成因?教學(xué)策略

引言

對(duì)于農(nóng)村的初中英語(yǔ)而言這樣的現(xiàn)象比較多，剛?cè)雽W(xué)初一的學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)非常感興趣，所以初一的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)還算比較好，但是當(dāng)學(xué)生升入初一下學(xué)期或者是升初二之后，很多的學(xué)生就出現(xiàn)不想學(xué)習(xí)英語(yǔ)的想法，而英語(yǔ)成績(jī)自然也就越來(lái)越差，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)這些初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就更加沒有信心，甚至有一部分的初中學(xué)生已經(jīng)放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于這種現(xiàn)象的發(fā)生一定要仔細(xì)分析原因并作出調(diào)整的方法，只有這樣才能讓每一位農(nóng)村初中學(xué)生得到全面的發(fā)展。

一、造成農(nóng)村初中英語(yǔ)薄弱的原因

1. 農(nóng)村的學(xué)習(xí)條件

由于英語(yǔ)是外國(guó)語(yǔ)言，所以對(duì)于一名中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)本身起步就比較晚，而且中國(guó)的學(xué)生都會(huì)受到我們母語(yǔ)的影響，而且我們中國(guó)學(xué)生生活中沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，這些原因都造成初中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。而農(nóng)村學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境就更加差了，很多農(nóng)村都是不學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)的，所以農(nóng)村的學(xué)生比生長(zhǎng)在城鎮(zhèn)的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步更晚一些，再加上初中新增加了物理化學(xué)以及生物之類的課程使得學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間被安排得很滿，那么英語(yǔ)與語(yǔ)文和數(shù)學(xué)比起來(lái)，學(xué)生就更加沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2. 初中學(xué)生自身的原因

首先初中學(xué)生沒有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的，而且沒有意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，因?yàn)橹挥杏心繕?biāo)地去學(xué)習(xí)才會(huì)充滿動(dòng)力，其次很多初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不對(duì)，很多初中學(xué)生是想要將英語(yǔ)這門學(xué)科學(xué)好的，但是由于初中學(xué)生沒有掌握正確又適合自己的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致沒有學(xué)好初中英語(yǔ)。第三由于初中學(xué)生從小學(xué)升到初中，由小學(xué)的語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)三大主科變成語(yǔ)數(shù)外物化生這六科，所以學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越重，而每科分到的學(xué)習(xí)時(shí)間也少了所以有些學(xué)生沒有時(shí)間去背誦英語(yǔ)單詞，最終因?yàn)橛洸蛔∮⒄Z(yǔ)單詞就會(huì)英語(yǔ)徹底失去信心。最后一點(diǎn)現(xiàn)在的英語(yǔ)教材內(nèi)容非常多且難度也越來(lái)越大，導(dǎo)致原本抱著積極心態(tài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初中學(xué)生放棄學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)。

二、改變農(nóng)村英語(yǔ)薄弱的策略

作為一名初中學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的能力不僅可以讓初中學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越大，學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都會(huì)十分感興趣，同時(shí)自主學(xué)習(xí)的能力更是我們國(guó)家新課程改革的主要目標(biāo)，英語(yǔ)老師可以先想辦法培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這樣一來(lái)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)自然會(huì)得到提高。

1.在初中英語(yǔ)的教育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間以及空間

英語(yǔ)老師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)課堂中多多活躍氣氛，給初中學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)出自主的學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)空間，在課堂學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)老師要經(jīng)常向?qū)W生們提出問(wèn)題，讓初中生可以自己思考或者通過(guò)互相討論來(lái)解決老師提出的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)思考來(lái)解決問(wèn)題，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，并且獲得成就感，以后可以積極的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.英語(yǔ)老師多多關(guān)注初中生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法

想要培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)老師就需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)的時(shí)候，不僅要注重為初中生講述知識(shí)，還加強(qiáng)對(duì)于初中生的自主學(xué)習(xí)的能力訓(xùn)練。英語(yǔ)老師注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法適不適合學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)，不僅要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)課堂上所學(xué)的知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)所學(xué)知識(shí)舉一反三。在課堂學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)老師應(yīng)該將初中學(xué)生分成小組，每組三到四個(gè)人，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)，小組之內(nèi)的成員可以通過(guò)討論來(lái)獲取更多的知識(shí)，并且可以解答老師提出的問(wèn)題，這樣也可以培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.培養(yǎng)初中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)中一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上走的更加順利，比如說(shuō)初中學(xué)生能夠獨(dú)立的思考問(wèn)題，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)以及對(duì)于自身的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思等都屬于一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)初中學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，英語(yǔ)老師再培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)容易一些。當(dāng)然在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還需要英語(yǔ)老師能夠耐心的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的能力。

首先英語(yǔ)老師要引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，因?yàn)檎n前自學(xué)是學(xué)習(xí)學(xué)好新課的基礎(chǔ)，英語(yǔ)老師讓學(xué)生在課前將不會(huì)的英語(yǔ)單詞查字典弄清楚，然后再用重點(diǎn)單詞進(jìn)行造句。然后英語(yǔ)老師督促學(xué)生做好英語(yǔ)筆記，因?yàn)楣P記可以幫助學(xué)生記憶，最后在每節(jié)英語(yǔ)課結(jié)束之后英語(yǔ)老師都應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。

結(jié)束語(yǔ)

想要改變農(nóng)村初中英語(yǔ)薄弱的現(xiàn)狀，首先要建立學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，然后還需要初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程中少不了英語(yǔ)老師的幫助與引導(dǎo)，使初中學(xué)生從討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)到喜歡初中英語(yǔ)，這是作為初中英語(yǔ)所面臨的任務(wù)，只有這樣才能讓英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)中看到每一位初中學(xué)生的問(wèn)題，最終將農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)薄弱的現(xiàn)象解決同時(shí)，也能讓農(nóng)村的學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省西和縣長(zhǎng)道鎮(zhèn)大柳九年制學(xué)校）