馬成軍

【內容摘要】在初中英語中采取有效的教學措施，靈活運用教學方法，能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，為學生提供輕松愉快的學習環(huán)境，提高學生的學習效率，從而提高英語課堂效率。鑒于此，筆者就根據(jù)自身教學經(jīng)驗，簡要分析下如何通過有效教學讓英語教學更精彩。

【關鍵詞】初中英語?有效教學?教學方法

英語是初中教學中一門重要的學科，也是家長們一直比較關注的問題。隨著新課改的不斷推進，教師應從學生角度出發(fā)，讓學生在有限的時間內獲得最大的學習效益，讓學生們從被動學習轉變成主動學習，提高學生的學習興趣，運用有效的教學方法，提高英語課堂教學質量。以下就是筆者提出的幾點有效教學方法，以期對英語教育工作者提供一點可參考建議。

一、運用游戲教學法，激發(fā)學生學習興趣

有關心理學家研究表明，人在輕松愉悅的環(huán)境下狀態(tài)是最好的，其學習效率也是最高的。因此，在初中英語教學中，教師應努力為學生營造良好的課堂氛圍，讓學生保持最好的狀態(tài)進行學習，進一步提高學習效率。對初中生而言，游戲教學對他們有著不可抵擋的魔力，既能夠調動學生參與積極性，還能充分發(fā)揮學生學習能動性，讓學生積極參與游戲活動中，進而提高其課堂學習效率。

比如，在學習“up、down、right、left”四個方位單詞時，在課堂上筆者組織學生開展英語游戲活動，在黑板上貼一張沒有嘴巴的人物頭像，叫一名學生到臺上蒙上眼睛為人物頭像張貼嘴巴，其中臺下的學生用四個方位單詞指導，通過口令指導讓學生完成這個游戲。在游戲進行中，學生表現(xiàn)得非常積極，既讓學生理解了單詞的含義與使用，也讓學生對英語產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，起到了事倍功半的效果。因此，在英語教學中教師要合理結合教學內容運用游戲教學，為學生營造輕松的氛圍，讓學生在游戲活動中學習英語知識，從而提高課堂教學效率。

二、運用問題情境法，提高學生探究能力

隨著新課程改革的不斷深入，以問題引導學生思考學習的方式越來越受教師的歡迎，而且現(xiàn)在的英語教材中，在每一課學習之前都設有一些問題，主要目的就是為了讓學生帶著問題去閱讀學習英語，在閱讀課文之后從文中找到文章的主旨。教師在課堂教學中可以根據(jù)教材內容，從學生感興趣的知識出發(fā)，創(chuàng)設合理的問題情境，引導學生自主思考，激發(fā)學生對知識的探究欲望，讓學生在英語學習中不斷提高自身的探究學習能力。

比如，在講《Unit 3 A day out》這一節(jié)課的內容時，我結合教材中的內容向學生提問了一些問題，讓學生帶著問題閱讀課文并且尋找答案。如在英語課文中有一段話是這樣的”I'm doing fine here . Yesterday Kitty's teacher Mr.Wu invited me to join their school trip to the World Park. I enjoyed myself. It was a fine warm day. The sun was shining in a clear blue sky .”我就問學生“What did the author do yesterday

？”學生會根據(jù)老師提的問題在文章中尋找答案。除此之外，教師還可以根據(jù)學生不認識的單詞，讓學生根據(jù)閱讀課文內容猜測單詞的意思，這樣不僅能鍛煉學生的英語閱讀能力，還能提升學生的英語分析與理解能力。當學生根據(jù)問題找到答案時，教師要及時給予一定的表揚與鼓勵，增強學生對英語學習的信心，促進學生主動投入到英語學習中，提高學生的英語學習綜合能力。

三、運用合作教學法，培養(yǎng)學生學習主動性

在傳統(tǒng)的英語教學中，教師一般采用單一的“灌輸式”教學模式，既不能激發(fā)學生的學習興趣，也不能提高教學效率，同時也不利于師生之間的有效交流與互動。為了解決這一教學現(xiàn)狀，教師可采用合作教學法，讓全體學生參與到小組合作討論學習中，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，從而提高學生的英語學習主動性。

比如，在講《we're trying to save the

earth》這一課時，筆者將學生分成若干小組，讓學生以“保護地球”為話題進行討論，讓小組成員之間合理安排任務，分工合作負責查找資料、整理與總結、代表發(fā)言等;在學生們討論完成之后，讓小組發(fā)言代表說一說現(xiàn)在我們所生存的地球面臨哪些威脅，我們應該怎么做才能保護好我們的地球;在學生發(fā)言完之后，教師可以針對學生發(fā)言的閃光點及時給予表揚，針對出現(xiàn)的問題適當?shù)倪M行點撥，幫助他們朝著正確的方向探究學習。在初中英語教學中，運用小組合作的學習模式，對學生多方面英語技能的提升都有促進作用，可以讓學生在相互討論過程中分享自己的觀點，發(fā)揮學習互補的作用，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生學習英語的主動性。

總而言之，初中英語教學要多種方法相結合，提高學生的語言能力、學習能力及思維形成能力。初中英語教師應以學生為本，尊重學生的個體差異，選擇合適的教學方法，讓教學課堂變得更加有趣，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生感受到英語的樂趣，不斷提高課堂教學有效性。在英語學習新環(huán)境下，英語教師要把握好當下局勢，用多種有效教學手段來提高學生的英語學習能力。

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（作者單位：山丹縣第二中學）