摘?要：隨著新課改深入發(fā)展，教學(xué)模式及育人理念得以革新，在提高教學(xué)質(zhì)量同時，可以培育學(xué)生核心素養(yǎng)，其前提是教師需積極學(xué)習(xí)先進(jìn)育人方略，擴(kuò)寬教學(xué)實踐途徑，將科學(xué)、可行且富有創(chuàng)新性的教學(xué)策略，化作讓知識走進(jìn)學(xué)生心靈的橋梁，達(dá)到提升課堂教學(xué)策略有效性的目的。本文通過探析小學(xué)品德與社會教學(xué)走進(jìn)學(xué)生心靈的策略，以期提高小學(xué)品德與社會教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會;課堂教學(xué);有效策略

小學(xué)品德與社會教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的重要學(xué)科，為此教師需立足新課改背景，從該課程教學(xué)實況出發(fā)，探析科學(xué)、可行的教學(xué)策略，使學(xué)生得以積極參與到課堂教學(xué)進(jìn)程中，成為課堂教學(xué)主體，并能在教師引領(lǐng)下，在現(xiàn)實生活中靈活運(yùn)用相關(guān)知識，達(dá)到學(xué)以致用的教育目的?；诖耍瑸樘岣咝W(xué)品德與社會教學(xué)質(zhì)量，探析科學(xué)、可行教學(xué)策略顯得尤為重要。

一、 興趣先導(dǎo)，讓小學(xué)品德與社會教學(xué)走進(jìn)學(xué)生心靈

興趣是陪伴學(xué)生永攀知識高峰的“伙伴”，只有學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，才會積極參與到課堂教學(xué)進(jìn)程中，并在興趣引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)，基于此小學(xué)品德與社會教學(xué)策略若想富有成效，教師需秉持興趣先導(dǎo)理念，確保教學(xué)策略極具吸引力，繼而削減教學(xué)阻力，幫助教師順利完成教學(xué)任務(wù)。

例如，教師在進(jìn)行“不屈的中國人——不能忘記的屈辱”教學(xué)時，可在課堂教學(xué)開始前，引導(dǎo)學(xué)生分享其對“屈辱歷史”的見解，教師則將學(xué)生所提歷史事件、人物等內(nèi)容羅列在黑板上，借助幻燈片、電子交互白板等多媒體教學(xué)手段，靈活運(yùn)用圖片、視頻、聲頻，挖掘歷史事件、人物等內(nèi)容的關(guān)系、意義、內(nèi)涵，使學(xué)生掌握透過現(xiàn)象看事物本質(zhì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生在該方法加持下，從學(xué)生感興趣的歷史事件著手，思考“為何不能忘記屈辱”，調(diào)動學(xué)生思維活性，讓小學(xué)品德與社會教學(xué)走進(jìn)學(xué)生心靈，在落實相關(guān)課程教學(xué)目標(biāo)的同時，助力學(xué)生樹立愛國意識，提升其核心素養(yǎng)。為升華教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)策略更加有效，教師可以“作為中國公民，能做些什么關(guān)愛祖國？”為話題，鼓勵學(xué)生自由討論，使學(xué)生明晰愛國需從小事著手，新時期的愛國目標(biāo)需要運(yùn)用新方法予以實現(xiàn)，達(dá)到學(xué)以致用教學(xué)目標(biāo)。

二、 以人為本，讓小學(xué)品德與社會教學(xué)走進(jìn)學(xué)生心靈

良好的教學(xué)策略是搭建在學(xué)生與書本知識之間的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識殿堂，汲取知識養(yǎng)分，助力學(xué)生在課堂教學(xué)中有更多收獲，為此小學(xué)品德與社會教學(xué)主體應(yīng)是學(xué)生，為保證教學(xué)策略富有育人能效，這就需要教師秉持以人為本教育理念，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)需求著手，豐富課堂教學(xué)策略，賦予課堂教學(xué)策略有效性。

例如，教師在進(jìn)行“走向文明——學(xué)會拒絕”教學(xué)時，可以采用信息技術(shù)教學(xué)法，為學(xué)生播放一段《家有兒女》中有關(guān)“拒絕”的影視片段，隨后采用探討式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生分析視頻中媽媽、小雪、劉星等人的表現(xiàn)，并試想自身若置于相關(guān)情境中是否可順利“拒絕”別人，繼而使學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，明晰“拒絕”的真諦，再如教師可采用情境教學(xué)法，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合其生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)小學(xué)品德與社會表演“小劇場”，待學(xué)生表演完畢后，教師可鼓勵學(xué)生各抒己見，針對學(xué)生表演事件予以剖析，將學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到的真實事例改編成情景劇，使學(xué)生在寓教于樂氛圍中，掌握小學(xué)品德與社會教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生為凸顯“小劇場”趣味性，用布偶作為主角，如熊大、熊二、蹦蹦等，并用布偶的語氣、性格“處理”突發(fā)事件，靈活開展小學(xué)品德與社會教學(xué)活動，使相關(guān)教學(xué)內(nèi)容得以走進(jìn)學(xué)生心靈，助其學(xué)會拒絕，落實小學(xué)品德與社會教學(xué)目標(biāo)。

三、 實踐探索，讓小學(xué)品德與社會教學(xué)走進(jìn)學(xué)生心靈

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，亦是檢驗學(xué)生知識理解與掌握程度的重要方法，為此教師需積極調(diào)整教學(xué)方略，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生實踐探索，顛覆書本知識在學(xué)生腦中的固有印象，削減書本知識學(xué)習(xí)與理解難度，讓小學(xué)品德與社會教學(xué)走進(jìn)學(xué)生心靈?；诖?，教師需從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、實踐能力、課程標(biāo)準(zhǔn)著手，組織學(xué)生在實踐中體悟小學(xué)品德與社會教學(xué)內(nèi)容。

例如，教師在進(jìn)行“走向文明——科技帶給我們什么”教學(xué)時，可以組織學(xué)生來到科技館參觀學(xué)習(xí)，感受新技術(shù)給文明帶來的沖擊，有些條件不允許的小學(xué)院?？山M織學(xué)生開展“科技創(chuàng)新大賽”，在家長、教師及同學(xué)幫助下，實現(xiàn)心中有關(guān)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)想，使學(xué)生在實踐中實現(xiàn)自身價值，感受科技的魅力，在落實小學(xué)品德與社會教學(xué)目標(biāo)同時，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐、合作進(jìn)取等核心素養(yǎng)的目的，小學(xué)院校亦可以“科技創(chuàng)新改變我們的生活”為主題開展作文大賽，組織各班設(shè)計板報并進(jìn)行評比，開展“科技知識競賽”活動，將科學(xué)技術(shù)與學(xué)生日常生活關(guān)聯(lián)在一起，使學(xué)生明晰科學(xué)技術(shù)與文明的關(guān)系，繼而充分發(fā)揮小學(xué)品德與社會學(xué)科育人能效。

四、 結(jié)束語

綜上所述，為提高小學(xué)品德與社會教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)內(nèi)容得以走進(jìn)學(xué)生的心靈，教師需立足新課改背景，積極學(xué)習(xí)新型育人手段，不斷調(diào)整教學(xué)理念，提高自身教學(xué)能力，為施行富有實效性的教學(xué)策略奠定基礎(chǔ)，確保相關(guān)教學(xué)策略富有趣味性、生本性、創(chuàng)新性、實踐性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索，助其合理運(yùn)用小學(xué)品德與社會教學(xué)內(nèi)容，在落實小學(xué)品德與社會教學(xué)目標(biāo)同時，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目的。

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作者簡介：

劉英俊，江西省九江市，修水縣港口鎮(zhèn)中心小學(xué)。