鄭月

摘要：動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)是動(dòng)畫學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫的基礎(chǔ)課程。是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)及基礎(chǔ)造型能力的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程.為了完善課堂教學(xué)內(nèi)容的更好實(shí)施，應(yīng)針對(duì)課程特點(diǎn)，進(jìn)行多樣化的考試方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性并提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：考試改革;場(chǎng)景設(shè)計(jì);能力提高

中圖分類號(hào)：Tu-80;J954 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）17-0239-01

一、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)課程的改革目標(biāo)

通過(guò)考試改革完善課堂教學(xué)方式，并將動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)課程的設(shè)計(jì)理念與制作技術(shù)共同發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面理解和融會(huì)貫通。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程積極性和自覺(jué)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。確立符合動(dòng)畫專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)和考核方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與要求，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，為后續(xù)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以企業(yè)需求為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生適合行業(yè)發(fā)展需求。以企業(yè)實(shí)際工作中的知識(shí)為考核點(diǎn)，為將來(lái)就業(yè)時(shí)快速消除不適應(yīng)期打下良好基礎(chǔ)。

二、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)課程考試改革解決的問(wèn)題

改善學(xué)生場(chǎng)景設(shè)計(jì)課多繪制，少創(chuàng)意，缺少知識(shí)的靈活應(yīng)用的問(wèn)題，提高對(duì)學(xué)生綜合能力的考核。改善學(xué)生以往場(chǎng)景課程中對(duì)于繪畫、設(shè)計(jì)能力有余，對(duì)于影視、動(dòng)畫知識(shí)理解不足的問(wèn)題，加強(qiáng)動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)的基本功能。結(jié)合課程教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。改變傳統(tǒng)的課后作業(yè)命題模式，改善考試前“突擊”的學(xué)習(xí)模式，能夠全面考察出學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生知識(shí)理解能力和實(shí)際動(dòng)手能力。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，分析判斷應(yīng)變能力及自主學(xué)習(xí)能力和審美能力。考核中加入自述、提問(wèn)、討論、總結(jié)的方式來(lái)完善和鞏固動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)畫場(chǎng)景制作影視語(yǔ)言的認(rèn)知及運(yùn)用能力以解決以往學(xué)生對(duì)動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)作品分析認(rèn)識(shí)能力欠缺導(dǎo)致的作品視聽語(yǔ)言不完善的問(wèn)題。

三、具體實(shí)施的考核方式

通過(guò)改革，在動(dòng)畫專業(yè)動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)教學(xué)中，針對(duì)每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行階段性考核，以強(qiáng)化和鞏固學(xué)生的影視思維能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)從劇本到場(chǎng)景繪制的轉(zhuǎn)換，以建立與動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)相適應(yīng)的動(dòng)畫場(chǎng)景課程教學(xué)，同時(shí)運(yùn)用期末考核來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的綜合能力。

（一）平時(shí)階段性考核

考核加入了場(chǎng)景制作前的思路闡述、設(shè)計(jì)制作過(guò)程中的階段性討論及作品完成后學(xué)生對(duì)作品的互評(píng)的3個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)自述、提問(wèn)、討論、總結(jié)的方式來(lái)完善和鞏固動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和加強(qiáng)學(xué)生場(chǎng)景設(shè)計(jì)中的影視動(dòng)畫思維和美術(shù)思維認(rèn)知能力的培養(yǎng)。平時(shí)作業(yè)成績(jī)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分成3個(gè)階段進(jìn)行考核，第一階段，教師按動(dòng)畫主題類型設(shè)置多類課題項(xiàng)目，學(xué)生按分組以PPT的形式進(jìn)行故事大綱和文字劇本的闡述。根據(jù)主題構(gòu)思動(dòng)畫劇本;第二階段，根據(jù)設(shè)計(jì)理念概述，靈感來(lái)源進(jìn)行場(chǎng)景構(gòu)圖設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生的影視語(yǔ)言;第三階段，美術(shù)思維訓(xùn)練，根據(jù)前期命題找到與主題一致的繪畫表現(xiàn)形式，進(jìn)行場(chǎng)景藝術(shù)風(fēng)格的小稿繪制。

（二）期末考核

期末綜合能力考核內(nèi)容為命題創(chuàng)作。動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)本身是一個(gè)從構(gòu)思到收集素材到繪制制作的一個(gè)過(guò)程，重視動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)中的影視思維化引導(dǎo)，動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)偏重實(shí)踐，但也需要?jiǎng)赢媹?chǎng)景設(shè)計(jì)理論與影視思維的配合。改革后考試內(nèi)容為依據(jù)前期設(shè)計(jì)進(jìn)行場(chǎng)景的創(chuàng)作，學(xué)生根據(jù)前期設(shè)計(jì)并搜集素材制作，另外考核內(nèi)容包括了創(chuàng)作說(shuō)明和動(dòng)畫場(chǎng)景繪制兩部分。其中創(chuàng)作說(shuō)明來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生影視動(dòng)畫的思維、創(chuàng)新的能力。場(chǎng)景設(shè)計(jì)作品來(lái)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)、審美及繪制能力掌握的綜合能力。大作業(yè)包括：根據(jù)前期的動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)圖進(jìn)行大場(chǎng)景制作，以及鏡頭運(yùn)動(dòng)后進(jìn)入不同景別的情節(jié)性場(chǎng)景繪制，由以往的單幅作品變?yōu)槌山M的場(chǎng)景作品，帶有情節(jié)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)影視語(yǔ)言的理解，同時(shí)將外景和內(nèi)景同時(shí)在作業(yè)中得到應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和想象力。

四、動(dòng)畫場(chǎng)景課程考試改革的特色與創(chuàng)新之處

動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)是兼具實(shí)踐性及藝術(shù)性的一門課程。評(píng)價(jià)過(guò)程注重包含知識(shí)、技能、能力、思考方法的考核，才能更好地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們真正地掌握動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)的專業(yè)性知識(shí)與表現(xiàn)技能，進(jìn)而提高審美能力、綜合素養(yǎng)和達(dá)到較好的教學(xué)效果。考試改革加入動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)前期創(chuàng)作的思路闡述、設(shè)計(jì)制作過(guò)程中的階段性討論等環(huán)節(jié)，以及期末考核中成組的情節(jié)性場(chǎng)景制作，可以有效提高學(xué)生影視思維能力培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的充分理解劇本、掌握動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行動(dòng)畫場(chǎng)景空間敘事創(chuàng)作設(shè)計(jì)。

五、結(jié)語(yǔ)

文章主要針對(duì)動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)課程考試方式方法改革進(jìn)行探討研究，希望通過(guò)考試方法的具體實(shí)施和開展，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及自主學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)教師也能夠通過(guò)考試了解教學(xué)效果，調(diào)節(jié)和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。