薛麗霞

編者按：2019年3月28日，北京市東城區(qū)吳甡校長工作室舉辦了“提升校長領(lǐng)導(dǎo)力之立德樹人的校本實(shí)踐”專題研修會，八所中學(xué)校長分享了各自學(xué)校在立德樹人方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、面臨的問題及對策。本期，我們選取了三位校長的經(jīng)驗(yàn)分享，以及工作室指導(dǎo)專家張鐵道博士的點(diǎn)評和吳甡校長對新時(shí)代立德樹人重要性的見解。

種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域。

自2014年起，東城區(qū)開始深化學(xué)區(qū)制教育綜合改革，東直門中學(xué)承擔(dān)了深度聯(lián)盟和九年一貫制學(xué)校的建設(shè)任務(wù)。如何將東直門中學(xué)、一六五中學(xué)、雍和宮小學(xué)三所學(xué)校的管理理念、學(xué)校制度、教師隊(duì)伍、課程建設(shè)、德育工作等進(jìn)行一體化建構(gòu)，我們進(jìn)行了深入的思考與探索。

東直門中學(xué)將“小初高一體化的德育體系”建設(shè)作為三校治理的重要內(nèi)容和組成部分，納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，通過“專家引領(lǐng)—同伴研修—實(shí)踐檢驗(yàn)”螺旋上升的方式，開展校本化的德育體系建設(shè)工作。

我們成立了由三?！白辖眱?yōu)秀班主任領(lǐng)銜、一批中青年骨干班主任組成的“‘紫禁杯班主任工作室”。這個(gè)團(tuán)隊(duì)集中了三所學(xué)校30余位德育骨干力量。在專家?guī)ьI(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀《中小學(xué)德育工作指南》，基于中小學(xué)德育工作的總體目標(biāo)和分學(xué)段任務(wù)目標(biāo)，結(jié)合三所學(xué)校具體的育人目標(biāo)與學(xué)情特點(diǎn)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)段特點(diǎn)，分段設(shè)定目標(biāo)內(nèi)容，開展工作。

在學(xué)?！靶〕醺咭惑w化德育體系”總體目標(biāo)的設(shè)定上，我們提煉出《中小學(xué)德育工作指南》中總體目標(biāo)與分段目標(biāo)的核心，同時(shí)增加了學(xué)校育人的優(yōu)勢和特色，如身心健康、藝術(shù)審美、勞動(dòng)意識等元素。在學(xué)段目標(biāo)的設(shè)定上，我們分為小學(xué)低年級、小學(xué)中高年級、初中、高中4個(gè)學(xué)段，將涵蓋各學(xué)段的班主任、德育骨干交叉組合，使每位教師都有機(jī)會站在基礎(chǔ)教育12年的全過程去引領(lǐng)、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

我們細(xì)化每一個(gè)學(xué)段的目標(biāo)內(nèi)容，將不同學(xué)段的任務(wù)進(jìn)一步落細(xì)、落小，使工作既有抓手又有可操作性。比如，在“國家意識”這一總體目標(biāo)下，我們把小學(xué)低年級段的目標(biāo)細(xì)化到認(rèn)識國旗、國徽，了解國旗、國徽的含義，升降旗時(shí)自覺脫帽、肅立，行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮等。而在小學(xué)中高學(xué)段，則加入了了解喜愛祖國的語言和文字，關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化，喜歡閱讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物，崇敬英雄模范等內(nèi)容。這樣逐項(xiàng)落實(shí)，建立起一套兩級維度的目標(biāo)框架。為了更好地體現(xiàn)學(xué)校德育體系的指導(dǎo)功能，我們還設(shè)立了第三級維度，將學(xué)校近年來圍繞德育工作開展的課程建設(shè)、文化營造、活動(dòng)實(shí)施、實(shí)踐體驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)整合，作為前兩級目標(biāo)的規(guī)劃組織與實(shí)施達(dá)成方式，并實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)三級維度與一二級目標(biāo)間的相互匹配，從而形成完整體系。

建立小初高一體化德育體系，需要我們因地制宜、因材施教，堅(jiān)持德育工作常態(tài)化，建立一以貫之、久久為功的長效機(jī)制，這樣，才能形成鮮活生動(dòng)的學(xué)校德育工作新局面。