摘 要：小學(xué)英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，聽(tīng)、說(shuō)能力是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的重要前提。文章在分析小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)和具體教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出全英文授課創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境、多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力、利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件強(qiáng)化課外聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練等措施建議，為優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)教學(xué);優(yōu)化策略

作者簡(jiǎn)介：高小燕，福建省福州市洪塘中心小學(xué)辦公室主任，研究方向?yàn)樾W(xué)生英語(yǔ)教學(xué)。（福建 ?福州 ?350008）

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2019）14-0126-02

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言課程，需要通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大方面。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。就筆者所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)能力和學(xué)習(xí)能力存在一定差異，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)意愿不足，這些因素導(dǎo)致英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效果不理想。筆者擬從提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)質(zhì)量入手，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)、提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的有效策略。

一、英文授課，創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境

學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳途徑是使學(xué)習(xí)者置身于外語(yǔ)使用環(huán)境，自然接受語(yǔ)言的熏陶。小學(xué)英語(yǔ)教師要在學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)的階段，營(yíng)造全英文的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)，提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作、音調(diào)及身邊所有可用之物輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解。例如，在請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)、合上書(shū)本時(shí)，教師可以一邊做翻開(kāi)、合上書(shū)本的動(dòng)作，一邊用英語(yǔ)表達(dá)：“Open your book. Close your book.”要求學(xué)生看課件時(shí)，可以用手指著投影幕布說(shuō)“Please look at the screen.”糾正學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音時(shí)，可以手指著嘴巴說(shuō)“Look at my mouth，please. Read follow me.”教師利用動(dòng)作輔助英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生便能大致明白教師所說(shuō)英語(yǔ)的意思。此外，教師還可以讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中仔細(xì)觀察并進(jìn)行模仿，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維聽(tīng)說(shuō)表達(dá)的習(xí)慣。教師應(yīng)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中堅(jiān)持全英語(yǔ)授課，讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)環(huán)境中，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力

成功的教學(xué)首先要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要采取有效的教學(xué)方法保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用一些學(xué)生熟悉的、感興趣的教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

1. 運(yùn)用音律，構(gòu)建“動(dòng)感課堂”。以優(yōu)美的旋律、動(dòng)感的節(jié)奏，賦予每個(gè)單詞、詞組生機(jī)與活力，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感。以“閩教版”小學(xué)英語(yǔ)教材為例，每個(gè)單元包含PartA，B，C三個(gè)部分，PartC部分設(shè)置了一首與單元主題相關(guān)的English Song和Chant。據(jù)此特點(diǎn)，筆者可以在教學(xué)中將這些資源融入聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，構(gòu)建輕松愉悅的英語(yǔ)課堂，帶“活”課堂、帶“動(dòng)”學(xué)生，幫助學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

2. 課前展示活動(dòng)，構(gòu)建“別樣”課堂。筆者所在學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信，開(kāi)展了英語(yǔ)課前展示活動(dòng)，利用英語(yǔ)課前3～5分鐘，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人或以小組合作的形式進(jìn)行英語(yǔ)演講、對(duì)話、報(bào)告、學(xué)習(xí)內(nèi)容介紹等，形式多樣、題材不限。在展示過(guò)程中，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，確保每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課前展示。課前展示時(shí)間雖短卻要求較高，需要學(xué)生在課余時(shí)間提前做好大量準(zhǔn)備工作，這促使學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生搜集課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料的能力，幫助學(xué)生積累更多英語(yǔ)知識(shí)，為后續(xù)的語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。

3. 角色扮演，構(gòu)建“趣味”課堂。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，需要為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建一定的語(yǔ)言情境，以幫助學(xué)習(xí)者更好地理解語(yǔ)言并學(xué)以致用。烏申斯基說(shuō)過(guò)，“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的”，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可采用角色扮演法，符合兒童的思維方式和認(rèn)知水平，以集形象、聲音、色彩和感覺(jué)于一體的具體語(yǔ)言情境幫助學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)世界。

以“閩教版”小學(xué)英語(yǔ)教材為例，各部分的Listen and follow和Ask and answer是進(jìn)行角色扮演的好材料，在學(xué)生掌握Listen and follow的知識(shí)后，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平引導(dǎo)他們有意識(shí)地進(jìn)行角色扮演。在Ask and answer部分，筆者可以讓學(xué)生以小組合作“一帶一、一幫一”的形式討論交流，適當(dāng)改編課文內(nèi)容并配上動(dòng)作，進(jìn)行分角色表演。學(xué)生不僅創(chuàng)造了屬于自己的東西，還感受到合作的樂(lè)趣，在愉快的教學(xué)情境中掌握新知。

三、重視實(shí)踐，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生不能僅依靠書(shū)本內(nèi)容和課堂教學(xué)來(lái)提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)運(yùn)用英語(yǔ)，提升語(yǔ)言能力。

因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和語(yǔ)言水平，定期開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)話劇表演等，并加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的輔導(dǎo)。例如，“閩教版”小學(xué)英語(yǔ)教材第五冊(cè)Unit8 ?Friends要求“談?wù)撐业呐笥选?，在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)課外拓展任務(wù)，讓學(xué)生分組談?wù)撏瑢W(xué)朋友的特征及興趣愛(ài)好，或者開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生模仿該單元描述外貌特征的語(yǔ)句，結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)撟约旱暮门笥选?/p>

再如，每學(xué)年開(kāi)展一次“迎新杯”英語(yǔ)Role Play比賽，引導(dǎo)學(xué)生從主題確定、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)設(shè)計(jì)、服化道選擇、舞臺(tái)調(diào)度等多方面入手，開(kāi)展Role Play比賽，在競(jìng)爭(zhēng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課外運(yùn)用英語(yǔ)的能力，體驗(yàn)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的樂(lè)趣。

筆者倡導(dǎo)“Try your best，then you are the best”理念，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展了豐富多彩、形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還促使學(xué)生開(kāi)闊了視野、增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

四、運(yùn)用線上軟件，提高聽(tīng)說(shuō)能力

英語(yǔ)是實(shí)踐性強(qiáng)的課程，教師需要在課堂教學(xué)后加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，以筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為例，運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常自主英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

以“閩教版”小學(xué)英語(yǔ)教材為例，“一起作業(yè)”APP與教材內(nèi)容相匹配，筆者可以要求學(xué)生課余完成“一起作業(yè)”中的跟讀、聽(tīng)力練習(xí)等英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)專項(xiàng)練習(xí)?！耙黄鹱鳂I(yè)”具有發(fā)音即時(shí)打分功能，能提供正確發(fā)音及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。學(xué)生為得到高分，會(huì)不斷進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)、跟讀訓(xùn)練，進(jìn)一步提高了自身的聽(tīng)說(shuō)水平。再如“英語(yǔ)趣配音”APP，它提供了海量的美劇、電影、動(dòng)漫、歌曲等視頻、音頻資源，可供學(xué)生觀看并模仿。學(xué)生可以預(yù)先設(shè)定自己的英語(yǔ)水平，以此快速找到適合自己的視頻學(xué)習(xí)資源。教師可以借助這一APP，要求學(xué)生模仿原聲錄制配音作品，上傳至班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流群進(jìn)行交流分享，或在英語(yǔ)課前5分鐘進(jìn)行展示，既能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)，又能增強(qiáng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信。

提升小學(xué)階段學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力不能一蹴而就，需要遵循語(yǔ)言學(xué)科規(guī)律，循序漸進(jìn)、逐步提升，要將聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)并延伸至課外實(shí)踐。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用多種教學(xué)方法，選擇難易適中的訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李蘭英.小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)[J].教書(shū)育人.2008，（S2）.

責(zé)任編輯 袁靜琴