小學(xué)數(shù)學(xué)信息化課堂的有效整合探究

江丹

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會的信息化程度也在不斷提高。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，給予了課堂教學(xué)鮮活的生命力，使課堂更加鮮活靈動，不再枯燥乏味。這一特征在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中尤為明顯。

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用是改革和發(fā)展的典范。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課堂提供了豐富的教學(xué)資源，從而為學(xué)生創(chuàng)造了一個生動有趣的數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。本文重點(diǎn)介紹了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“利用信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決問題、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有力工具，讓學(xué)生快樂，并有更多精力投入現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動?！边@為在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)指明了方向。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用信息技術(shù)手段靈活、方法多樣和資源豐富的特性，為小學(xué)生營造一個數(shù)學(xué)氛圍濃厚且生動、趣味性強(qiáng)的數(shù)學(xué)課堂，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，在信息技術(shù)進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之后，教師應(yīng)該從哪些方面將其融合呢？筆者認(rèn)為主要有以下幾方面。

一、課堂信息化要與教材內(nèi)容緊密結(jié)合

目前，由于中國小學(xué)數(shù)學(xué)教科書存在地區(qū)差異，各版教材的重點(diǎn)也略有不同，導(dǎo)致了學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果的不同，也正是因此各地區(qū)不能齊頭并進(jìn)，這也在一定程度上阻礙了數(shù)學(xué)課程改革的推進(jìn)和改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，當(dāng)信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時，教師必須有意識地改變這種情況。通過應(yīng)用信息技術(shù)縮小個體差異造成的差距。這就需要教師在教學(xué)的過程中，將信息技術(shù)的應(yīng)用與教材的具體教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，選擇接近學(xué)生生活并且學(xué)生容易接受和理解的信息。

同時，又不能因過于凸顯多媒體的作用而忽略了數(shù)學(xué)課程該有的實(shí)質(zhì)。否則，將失去數(shù)學(xué)課的意義。因此，教師要仔細(xì)研究教材，找出接近現(xiàn)實(shí)生活的教科書內(nèi)容，然后運(yùn)用多媒體技術(shù)生動地展示教學(xué)內(nèi)容，最好發(fā)揮多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)整合的作用。

例如，在講解“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形”這一內(nèi)容時，教師就可以先通過多媒體將平移現(xiàn)象動態(tài)的展現(xiàn)出來，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察并聯(lián)系生活實(shí)際找出生活中相似的物體或場景。

信息教學(xué)應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況?，F(xiàn)代信息技術(shù)與課堂的融合為小學(xué)數(shù)學(xué)課程注入了活力，為學(xué)生的能力提升提供了廣闊的平臺。小學(xué)生對世界和社會的認(rèn)識還處于直觀和感性的階段，他們的抽象思維還在發(fā)展中，對于一些抽象問題的學(xué)習(xí)還比較困難。因此，教師可以使用多媒體技術(shù)將抽象知識轉(zhuǎn)換為特定的圖像內(nèi)容，并將其傳遞給學(xué)生。從而幫助學(xué)生化繁為簡、化難為易，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

例如，在學(xué)習(xí)“相遇問題”時，教師就可以將抽象的文字信息通過多媒體轉(zhuǎn)化為具體的動畫演示。這樣，在動畫視頻中，學(xué)生可以直觀真實(shí)地感受到兩輛汽車同時出發(fā)和相遇的場景，從而在實(shí)際中體會到出發(fā)不同時間汽車所走的不同路程。進(jìn)而更透徹地理解“相遇問題”，并為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，教師還要考慮到學(xué)生個體上的差距。由于每個學(xué)生的理解能力都不同，因此學(xué)生對問題的理解程度也不同。在以往的教學(xué)中，積極參與互動的學(xué)生都是成績比較好的“尖子生”，學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生總是在被動的牽著走，所以，根本不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上的融合可以促進(jìn)不同學(xué)生理解能力的個性化發(fā)展，這也是分層教學(xué)意義的重要體現(xiàn)。

例如，在進(jìn)行“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一問題的教學(xué)時，教師就可以根據(jù)習(xí)題的難易程度，運(yùn)用多媒體進(jìn)行有梯度的練習(xí)。這樣，由易到難，就可以使不同層次的學(xué)生都得到鍛煉。

二、課堂信息化有助于學(xué)生理解重難點(diǎn)

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的輔助作用不僅可以提高學(xué)生的整體認(rèn)知能力，還可以對抽象和難以理解的部分進(jìn)行可視化和具體化，以便學(xué)生理解和掌握。在教學(xué)過程中，教師可以充分利用多媒體中閃爍、變色、翻譯、旋轉(zhuǎn)等靈活的功能，可視化和簡化數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和投入學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。對小學(xué)生來說，這是學(xué)習(xí)上一次非常重要的飛躍。

例如，在學(xué)習(xí)三角形的知識時，教師就可以在已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，利用多媒體的演示效果，讓學(xué)生通過在開頭和結(jié)尾連接三條線來感受形成三角形的過程。接著，教師還可以用動畫展示功能為學(xué)生展示底和高的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生明確底和高的關(guān)系。

三、課堂信息化有助于教師和學(xué)生之間的互動

學(xué)習(xí)是一個知識交流的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不能減少師生之間的溝通。在這個學(xué)習(xí)和交流的過程中，教師起著指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)相結(jié)合，充分體現(xiàn)了師生在教學(xué)過程中的作用。通過人機(jī)交互的功能，教師可以將課程特點(diǎn)、信息資源、學(xué)生特點(diǎn)和課堂實(shí)況結(jié)合起來，從而全面的掌控課堂節(jié)奏，有效地發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形區(qū)域”課程時，學(xué)生通常會根據(jù)他們掌握的矩形區(qū)域來學(xué)習(xí)平行四邊形的區(qū)域。這時，多媒體技術(shù)的交互式白板就可以對割補(bǔ)、平移、旋轉(zhuǎn)等變化進(jìn)行演示，由此，平行四邊形被轉(zhuǎn)換為具有相等面積的矩形，并且獲得平行四邊形的面積。這種教學(xué)方式，為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)提供了良好的思路和線索。由此可見，信息技術(shù)在小學(xué)課堂的應(yīng)用，及與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，可以為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供良好的條件，有效促進(jìn)師生之間的互動，讓師生在互動的過程中彼此了解，彼此感悟，從而有效地提高溝通效果，進(jìn)而共同完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

總之，信息化在中國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的整合是教育現(xiàn)代化和教育改革的重要組成部分。信息技術(shù)的加入使初級數(shù)學(xué)課堂更具有活力，使數(shù)學(xué)的抽象內(nèi)容更具視覺性，使許多抽象的數(shù)學(xué)知識在學(xué)生面前更加具體、直觀和生動，這有效地激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量大大提高。同時，信息技術(shù)融入小學(xué)課堂后，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維和分析問題的能力。并且，也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，真正意義上提高了課堂教學(xué)的有效性。