程耀

中考對(duì)于學(xué)生的終生發(fā)展有著非常重要的作用，如果學(xué)生在中考中能夠取得優(yōu)異的成績，進(jìn)入理想的學(xué)校，將為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。中考成績不僅與學(xué)生七年級(jí)至九年級(jí)的學(xué)習(xí)情況有關(guān)，也與考試前的復(fù)習(xí)有很重要的聯(lián)系。很多農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生到了九年級(jí)，對(duì)中考缺乏興趣，產(chǎn)生了放棄心理。教師在進(jìn)行中考復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)做好分層，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，幫助每名學(xué)生提高英語成績，從而使其獲得中考成功。

一、分層教學(xué)，貼近學(xué)生實(shí)際

在中考總復(fù)習(xí)中，統(tǒng)一化的教學(xué)已經(jīng)不符合學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)采用分層的方式進(jìn)行教學(xué)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，從而使復(fù)習(xí)效果得到提升。教師應(yīng)深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生生活中和學(xué)習(xí)中的問題，幫助學(xué)生解決疑惑，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理劃分層次，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

在進(jìn)入九年級(jí)之后，我對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行觀察，初步劃分出層次。為了進(jìn)一步提高分層的準(zhǔn)確性，我與學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行談話，了解學(xué)生的真實(shí)想法。有的學(xué)生成績比較好，而且對(duì)于考入高中有著強(qiáng)烈的愿望，可以將這部分學(xué)生劃分到第一個(gè)層次，重點(diǎn)關(guān)注他們的表現(xiàn)，為他們提供學(xué)習(xí)上的支持;有的學(xué)生成績一般，對(duì)于中考缺乏明確的態(tài)度，有的時(shí)候想要拼一拼、考上自己喜歡的高中，有的時(shí)候有覺得自己的成績不夠理想，不一定能考上，存在著搖擺不定的心理，對(duì)于這部分學(xué)生，我將其劃分到第二個(gè)層次，對(duì)他們進(jìn)行情緒上的鼓勵(lì)，并讓他們向第一層次的學(xué)生學(xué)習(xí)，通過不懈努力，對(duì)自己的未來負(fù)責(zé);有的學(xué)生一直以來對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，他們并沒有將中考看作自己的未來目標(biāo)，很多學(xué)生已經(jīng)在家人的安排下開始工作或者準(zhǔn)備進(jìn)入高職院校，因此對(duì)中考缺乏興趣，這部分學(xué)生我將其劃分到第三層次，加強(qiáng)紀(jì)律管理，使其能夠具備基本的英語能力。在復(fù)習(xí)過程中，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)督和調(diào)整，如果學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況發(fā)生了變動(dòng)，也要對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，將其劃分到適當(dāng)?shù)膶蛹?jí)中，能夠有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

二、改進(jìn)方法，提高復(fù)習(xí)效率

很多學(xué)生在面對(duì)中考的時(shí)候非常焦慮，如果采用原有的學(xué)習(xí)方法，往往難以達(dá)到突破性的效果，反而讓他們認(rèn)為自己的英語水平停滯不前，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏信心。教師應(yīng)選擇適合復(fù)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生采用合適的學(xué)習(xí)方法，使英語復(fù)習(xí)的效果得到提升。

為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段對(duì)知識(shí)進(jìn)行更加全面、牢固的吸收，我讓學(xué)生做好三個(gè)階段的學(xué)習(xí)：在第一階段，學(xué)生應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行全面把握，夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行牢固掌握。在這個(gè)階段，學(xué)生應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行貫徹掌握，對(duì)課文中的單詞、短語和重點(diǎn)句型進(jìn)行疏通和鞏固。單詞是基礎(chǔ)夯實(shí)的重點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生每天拿出一定時(shí)間來背誦單詞，為了提高背誦效率，可以采用思維導(dǎo)圖法對(duì)單詞進(jìn)行記憶。在第二階段，應(yīng)對(duì)中考的考試重點(diǎn)進(jìn)行梳理，并進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)。語法一直是考試中的重點(diǎn)，經(jīng)常有學(xué)生由于語法掌握不夠精確而出現(xiàn)丟分的情況。教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的語法進(jìn)行匯總，并用不同的語法進(jìn)行造句。閱讀和聽力也是中考的重要內(nèi)容，教師應(yīng)傳授學(xué)生正確的做題技巧，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和聽力的專項(xiàng)訓(xùn)練，掌握聽力和閱讀的答題技巧。例如，在聽聽力的時(shí)候，教師應(yīng)讓學(xué)生在聽聽力之前對(duì)題目進(jìn)行瀏覽，對(duì)試題內(nèi)容進(jìn)行大概猜想，有針對(duì)性地聽題目，從而在最短的時(shí)間內(nèi)找到正確選項(xiàng)。在第三階段，應(yīng)進(jìn)行綜合測試和模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)考試題目、時(shí)長、題型分布進(jìn)行掌握，對(duì)考試的環(huán)境進(jìn)行模擬，讓學(xué)生能夠提前進(jìn)入考試的氛圍，掌握每道題的答題時(shí)間，找到自己英語學(xué)習(xí)中的短板，有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充和完善。通過三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升，對(duì)英語考試做好充足準(zhǔn)備。

三、評(píng)價(jià)激勵(lì)，鼓舞學(xué)生士氣

備考是一個(gè)漫長又枯燥的過程，很多學(xué)生承受不了中考的壓力，會(huì)半路選擇放棄，或者由于缺乏自信心而導(dǎo)致失利，給學(xué)生帶來一輩子的遺憾。因此，在幫助學(xué)生提高成績的過程中，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生擁有積極的斗志，能夠全身心投入中考復(fù)習(xí)中。

例如，在一次寫作訓(xùn)練的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生對(duì)自己的未來充滿希望，我讓學(xué)生以《My dream》為題目寫一篇不少于100詞的英語作文。在分析題目的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：“When it comes to dreams， people may think it's a long way.But for you， the dream is in your hands.What's your dream？ To be a worker or to go to college？ To live in big cities or in the countryside？Please write down your dream in this composition.”在寫作文的時(shí)候，學(xué)生對(duì)自己的未來進(jìn)行了想象，并描繪出了自己的夢想。有的學(xué)生這樣寫道：“My dream is to live in Beijing. My teacher told me that the only way to dream is to study. Now， I am at an important juncture in my life， I hope I can do my best to achieve the final victory.My teacher has had a great influence on my life. I hope to become a teacher. With less than a year to go before the exam， I often wonder if my dream will come true. But for me now， fantasy is no use， I can only do full study. We hope that in the future， everyone can live the life they want.”在寫作過程中，學(xué)生堅(jiān)定了自己的夢想，為自己的內(nèi)心注入了更強(qiáng)大的動(dòng)力，能夠更加用心地投入復(fù)習(xí)。

總之，九年級(jí)的總復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生的未來有著非常重要的影響，如果學(xué)生能夠考出優(yōu)異的成績，進(jìn)入理想的學(xué)校，將會(huì)給學(xué)生的人生帶來巨大的轉(zhuǎn)變。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況入手，采用分層教學(xué)的方式，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，并注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和情緒上的激勵(lì)，從而使學(xué)生能夠一鼓作氣，取得自己想要的名次，為長遠(yuǎn)發(fā)展邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

（責(zé)編 ?侯 芳）