鄧學(xué)英

幼兒園圍繞幼兒開展的教育活動對幼兒今后的發(fā)展有著直接的影響，為了給幼兒提供一個存在更多可能性的未來，幼兒園要充分結(jié)合本土的文化資源開展一些主題探究活動，提高幼兒園的教育質(zhì)量。

一、利用本土文化資源促進(jìn)幼兒園主題探究活動開展的原因

（一）本土文化中有著較為優(yōu)質(zhì)的文化資源

現(xiàn)如今傳承下來的本土文化都帶有歷史的厚重感，是本土優(yōu)秀文化的積淀，幼兒園在開展主題探究活動的時候?qū)?yōu)秀的本土文化有效融入其中，可以給幼兒的成長帶來積極的影響。幼兒園在利用本土文化資源開展相應(yīng)的主題探究活動的時候要注意考慮幼兒的實際情況和每個年齡段幼兒的特點，讓本土文化在探究活動中充分發(fā)揮其幫助幼兒樹立熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的觀念、提高幼兒的多方面素質(zhì)等優(yōu)勢。本土文化資源在教學(xué)中的價值之所以被越來越多的人看重，是因為其不僅可以提高幼兒的文化素質(zhì)，而且可以讓本土文化得到有效的傳承。

（二） 利用本土文化資源開展探究活動可以取得良好的教學(xué)效果

目前，我國教育的大形勢是過于注重幼兒的書面成績，忽略了幼兒實踐能力的培養(yǎng)，這就給孩子們的綜合性全面發(fā)展造成了影響。幼兒園教育是幼兒接觸集體教育的第一步，所以幼兒園在開展教育活動的時候要認(rèn)真研究如何讓幼兒全面發(fā)展，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。幼兒園對幼兒的教育主要是幫助幼兒養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的基本生活能力，讓幼兒對世界、生活、學(xué)習(xí)均樹立起正確科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀。幼兒因為年齡小，對學(xué)習(xí)的概念模糊，為幫助幼兒逐漸明確學(xué)習(xí)的概念，幼兒教師在開展活動的時候需要考慮教育內(nèi)容是否可以提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，為幼兒的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)在的教育體系對素質(zhì)教育的要求越來越高，越發(fā)要求幼兒能夠全面健康成長，而以本土文化資源為基礎(chǔ)展開的探究活動可以讓幼兒在學(xué)習(xí)東西的時候鍛煉實踐能力和培養(yǎng)優(yōu)秀品德。

二、有效利用本土文化資源促進(jìn)幼兒園主題探究活動開展的意義

（一）有利于使本土文化植根于幼兒心中

幼兒是祖國的幼苗，他們在多年后終將成為促進(jìn)祖國發(fā)展的中堅力量。在幼兒成長的時期，幼兒園只在制定教育內(nèi)容的時候要加入本土文化資源，讓幼兒身心健康成長。讓幼兒在幼兒園時就開始接觸本土的文化知識，可以有效提高幼兒的綜合素質(zhì)。由于幼兒年紀(jì)尚小，且心智發(fā)展尚未成熟，幼兒在成長的過程中受到環(huán)境因素的影響較大，所以，給幼兒營造一個學(xué)習(xí)文化的良好氣氛，讓文化知識熏陶正待成長的祖國幼苗，可以有效滿足幼兒在精神文化方面的需求。利用本土文化資源開展一些幼兒園主題探究的活動，可以豐富給幼兒傳輸本土文化內(nèi)涵的方式和層次，給幼兒的學(xué)習(xí)生活增添一抹色彩，除此之外，還能夠有效培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。

（二）有利于提高幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感素養(yǎng)

由于幼兒的年紀(jì)尚小且多動，幼兒園在為幼兒開展學(xué)習(xí)活動的時候大多采用實踐教學(xué)的方式，以調(diào)動幼兒對學(xué)習(xí)的積極性，幫助幼兒更容易地接受學(xué)習(xí)的事物。開展本土文化教學(xué)的主題探究活動可以讓幼兒對本土文化加深了解，幼兒只有充分了解本土文化、切實感受到其魅力，才會慢慢對家鄉(xiāng)產(chǎn)生熱愛，對本土文化形成責(zé)任感。文化是一個民族、一個國家歷史的積淀，是思想文化發(fā)展的表征，大部分幼兒對家鄉(xiāng)的概念較為模糊，甚至有很多幼兒根本不了解家鄉(xiāng)的具體含義，幼兒園帶領(lǐng)幼兒開展本土文化探究活動的時候可以讓幼兒在活動的過程中逐漸了解家鄉(xiāng)的文化，使幼兒慢慢形成家鄉(xiāng)的概念，以此有效激發(fā)幼兒對熱愛家鄉(xiāng)的情感。

三、如何利用本土文化資源促進(jìn)幼兒園主題探究活動的開展

（一）借助本地文化遺產(chǎn)古跡啟發(fā)幼兒，結(jié)合幼兒興趣制定合理的主題

每個地區(qū)都有自己特色的文化，在歷史的推動下，給后人留下了豐富的文化寶藏和一些名勝古跡。幼兒園在開展探究活動的時候可以借助本地的名勝古跡啟發(fā)幼兒，從幼兒的興趣出發(fā)，制定適合的主題，并采取帶領(lǐng)幼兒參觀名勝古跡、給幼兒放映介紹名勝古跡的幻燈片、帶領(lǐng)幼兒看名勝古跡的繪本等多種方式開展一系列的探究活動。這些不同形式的探究活動都有著獨特的加深幼兒對名勝古跡的了解、認(rèn)識的作用。例如，帶領(lǐng)幼兒看名勝古跡的繪本，繪本符合幼兒的認(rèn)知程度，通過繪本開展探究活動，可以將對于幼兒來說較為枯燥的學(xué)習(xí)過程變得具體且生動有趣，從而加深他們對名勝古跡相關(guān)知識的理解，充分發(fā)揮繪本的教學(xué)優(yōu)勢。幼兒在參與探究活動的時候可以切實體會本地文化遺產(chǎn)古跡的魅力，進(jìn)而得到一些積極層面的啟發(fā)。為充分調(diào)動幼兒對探究活動參與的積極性，有效激發(fā)幼兒對本土文化的熱情，教師在設(shè)計探究活動的時候可以讓孩子們也參與進(jìn)來，與幼兒一同討論商量活動的策劃和涉及的細(xì)節(jié)。這種讓幼兒參與教學(xué)準(zhǔn)備過程的方法與教師全權(quán)包攬的方法相比更能凸顯幼兒在活動中的主體位置，也更能激發(fā)幼兒對活動的積極性，從而使得幼兒在學(xué)習(xí)的過程中更加專心。

（二）及時掌握幼兒狀態(tài)，師生共同探究學(xué)習(xí)

教師在帶領(lǐng)幼兒開展本土文化探究性質(zhì)的活動的時候首先要全方面了解幼兒的身心狀態(tài)，并對幼兒的成長方案進(jìn)行有效的管理。幼兒還未形成較為成熟的心智，所以幼兒的表達(dá)能力還有所欠缺，這就使得幼兒在活動的過程中遇到問題時不能及時告訴教師其真實想法。針對這種情況，教師在活動的過程中要實時了解并管理幼兒的動態(tài)，在適當(dāng)?shù)臅r候及時給幼兒提供指導(dǎo)幫助，以讓探究活動能夠圓滿完成，使幼兒在參加探究活動的過程中能夠充分提高自身的能力。

（三）充分挖掘家長資源

家長對孩子的影響能力不可小覷，一個人的成長和家庭教育是分不開的。為了讓本土文化探究活動順利開展，幼兒園要充分挖掘家長資源，讓家長與孩子們一同參與到探究活動中，讓家長在探究活動中為孩子們樹立一個良好的榜樣，帶領(lǐng)孩子積極學(xué)習(xí)本土文化知識。

四、結(jié)語

綜上所述，本土文化對幼兒的成長有著積極的影響。為了讓本土文化在學(xué)前教育中充分發(fā)揮優(yōu)勢，幼兒園要根據(jù)幼兒的實際情況制定本土文化探究活動，并鼓勵家長積極參與進(jìn)來。如此一來，才能讓本土文化的資源得到充分的利用，進(jìn)而有效促進(jìn)幼兒形成較為健全的人格，讓幼兒的歷史責(zé)任感和對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛能夠得到有效的培養(yǎng)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“幼兒園教育活動融合莊浪本土文化的實踐研究”（課題編號：GS[2018]GHB2903）成果。

（責(zé)編 ?唐琳娜）