劉宏宇

摘要：校外科普活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、感受科技魅力的重要組成部分。在參與這些活動(dòng)的過程中，學(xué)生能收獲到課堂教學(xué)以外的科學(xué)知識(shí)，收獲成長。北京市朝陽區(qū)一直以來重視校外科普活動(dòng)的開展，朝陽區(qū)青少年活動(dòng)中心科普活動(dòng)策劃部專門策劃實(shí)施青少年科普活動(dòng)，多年積累使得活動(dòng)品質(zhì)逐年提升。本文介紹的3項(xiàng)校外科普活動(dòng)都是區(qū)內(nèi)自主設(shè)計(jì)實(shí)施的特色活動(dòng)。筆者通過學(xué)生主體需求，結(jié)合往年活動(dòng)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，淺談校外科普活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路。

關(guān)鍵詞：校外活動(dòng) 科普活動(dòng) 活動(dòng)設(shè)計(jì)

在校內(nèi)外融合育人的背景下，校外教育也成為了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的組成部分。不同于校內(nèi)科學(xué)課程設(shè)計(jì)，校外科普活動(dòng)具有更多的靈活性，包括知識(shí)的靈活、教育理念的靈活、活動(dòng)地點(diǎn)的靈活等。校外科普工作者需要巧妙地運(yùn)用校外教育的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出專業(yè)性突出、教育性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)科普活動(dòng)。

朝陽區(qū)小學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能大賽、朝陽區(qū)中學(xué)生生物模型展評活動(dòng)和朝陽區(qū)三維技術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)交流活動(dòng)是朝陽區(qū)的3項(xiàng)具有鮮明特色的校外科普活動(dòng)。筆者將以這3項(xiàng)活動(dòng)為例，簡要分享科普活動(dòng)設(shè)計(jì)的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)——學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

2016年9月，北京師范大學(xué)舉行了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)，會(huì)上首次發(fā)布了久經(jīng)推敲的（（中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，這項(xiàng)重要的研究成果無論對校內(nèi)的課程標(biāo)準(zhǔn)，還是對校外的活動(dòng)內(nèi)容，都有重要的指導(dǎo)意義。

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。根據(jù)這一總體框架，可針對學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求。

因此，在設(shè)計(jì)科普活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)者需要把握此項(xiàng)活動(dòng)如何通過活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行提升。

科普活動(dòng)離不開科學(xué)精神的學(xué)習(xí)和感悟，除此之外，我們還要嘗試通過不同內(nèi)容的設(shè)計(jì)、不同活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和不同活動(dòng)模式的設(shè)計(jì)對其他核心素養(yǎng)進(jìn)行鞏固和提升。

二、校內(nèi)外活動(dòng)融合育人——活動(dòng)知識(shí)目標(biāo)建設(shè)

與校內(nèi)課堂知識(shí)融合越密切的科普活動(dòng)，教師和學(xué)生越愿意參加。通過活動(dòng)讓學(xué)生將校內(nèi)學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身所用，把活動(dòng)變身為展示學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要平臺(tái)。

朝陽區(qū)小學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能大賽依托于小學(xué)科學(xué)課建設(shè)。在小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能過學(xué)到很多簡單的科學(xué)原理和知識(shí)，此時(shí)小學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能大賽的出現(xiàn)，是對科學(xué)課教學(xué)的一次提升，能夠幫助學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，會(huì)用知識(shí)解決相關(guān)問題。

朝陽區(qū)生物模型設(shè)計(jì)展評活動(dòng)依托于中學(xué)生物課建設(shè)?；顒?dòng)中學(xué)生要根據(jù)生物課中學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行模型制作，通過制作模型的過程，使學(xué)生與相關(guān)生物知識(shí)有更進(jìn)一步的接觸。同時(shí)，學(xué)生制作出的優(yōu)秀作品還可以被生物教師收藏，在生物課堂上替代傳統(tǒng)教具，真正實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外融合的作用。

朝陽區(qū)三維技術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)交流活動(dòng)依托于中學(xué)通用技術(shù)課而設(shè)計(jì)。通用技術(shù)課程中三維技術(shù)這一部分內(nèi)容與現(xiàn)代科技關(guān)聯(lián)較為密切。通過活動(dòng)可以展示學(xué)生的設(shè)計(jì)成果，建立區(qū)內(nèi)學(xué)校間交流平臺(tái)，讓活動(dòng)帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

除此之外，在很多活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，我們都可以嘗試將校外活動(dòng)內(nèi)容與校內(nèi)課程相融合。一方面靠近校內(nèi)知識(shí)的活動(dòng)內(nèi)容便于學(xué)生和教師參加，另一方面活動(dòng)后形成的成果便于校內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)開展，這樣的活動(dòng)對于學(xué)生和教師的吸引力會(huì)更大。

三、科普活動(dòng)的重要名片——活動(dòng)主題設(shè)計(jì)

活動(dòng)主題的選取會(huì)直接影響活動(dòng)受關(guān)注的程度。在設(shè)計(jì)主題方面，以下幾種思路可供選擇。

1.國家最新政策

國家政策不僅是國家層面的問題，更是關(guān)系到每個(gè)人的問題。通過校外科普活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、了解相關(guān)政策，實(shí)現(xiàn)政策入基層。

以朝陽區(qū)三維技術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)交流活動(dòng)為例。2017年的活動(dòng)中，我們將主題定為“絲路創(chuàng)想”。主題中的“絲路”指的是“一帶一路”經(jīng)濟(jì)政策，其中包含“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”。我們希望學(xué)生能夠通過活動(dòng)深入學(xué)習(xí)“一帶一路”國家的文化特色，從而了解“一帶一路”政策的深層內(nèi)含。主題中的“創(chuàng)想”是創(chuàng)意想象的意思，希望學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象空間，依據(jù)不同國家的特色，創(chuàng)意設(shè)計(jì)或制作出更多的創(chuàng)意作品。

通過這種方式，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)出擊，查找與“一帶一路”政策相關(guān)的資料，在設(shè)計(jì)自己作品的同時(shí)，了解了相關(guān)的國家新政。

2.古今科技融合

近300年科技發(fā)展的速度迅猛，但是追溯科技發(fā)展的本源大概可以追溯到原始人對火的使用。經(jīng)過幾千年的演變，古人眼里的科技跟我們現(xiàn)代的科技已經(jīng)完全不在同一個(gè)層次。雖然技術(shù)已經(jīng)不可同日而語，但是科學(xué)精神卻貫穿始終。為了讓科學(xué)精神繼續(xù)傳承，我們可以將活動(dòng)的主題與古代科技相融合。

2016年的小學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能大賽活動(dòng)主題為“創(chuàng)意轆轤”的設(shè)計(jì)與制作。轆轤作為古代科技發(fā)明的重要產(chǎn)物，是古人用科技改變生活的代表作。但隨著時(shí)代的變遷，這一標(biāo)志性的發(fā)明已經(jīng)遠(yuǎn)離了城市生活。轆轤可以遠(yuǎn)離，但科學(xué)精神需要傳承，所以我們在這次活動(dòng)中把古今科技進(jìn)行融合。讓學(xué)生在原始轆轤結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，加入現(xiàn)代科技元素，使轆轤復(fù)活。

活動(dòng)主題可以說是活動(dòng)的名片，當(dāng)活動(dòng)參與者看到主題后，就愿意參與其中，愿意思考其中的細(xì)節(jié)。

四、校外活動(dòng)的重要主線——活動(dòng)特色環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

校外活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與校內(nèi)課程教案設(shè)計(jì)有著異曲同工之妙。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有共存在的意義，每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著活動(dòng)設(shè)計(jì)者對學(xué)生的教育理念。也許活動(dòng)內(nèi)容不同，也許參與活動(dòng)人員不同，但是立德樹人、學(xué)會(huì)知識(shí)、理解方法和收獲成長的目標(biāo)不會(huì)改變。

1.材料超市——自由材料選擇環(huán)節(jié)

“材料超市”是2016年小學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能大賽中的一個(gè)環(huán)節(jié)，從其他科普動(dòng)手做反思活動(dòng)中而來。每次動(dòng)手制作活動(dòng)中，我們都為每隊(duì)提供等量的材料，而制作過程中，學(xué)生不珍惜材料，造成材料浪費(fèi)。通過材料超市的形式，各隊(duì)可以根據(jù)自己所需，按需而定，避免材料的浪費(fèi)。

通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我們給材料賦予了價(jià)值，通過價(jià)值的提升，強(qiáng)制學(xué)生意識(shí)到材料的可貴，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。不僅如此，在培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)的同時(shí)，選擇材料、降低成本成為了這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。

2.公眾展示——面向社會(huì)的展示環(huán)節(jié)

科普活動(dòng)既然是為學(xué)生搭建的展示自我的平臺(tái)，我們就應(yīng)該給他們充足的條件展示。在2017年的朝陽區(qū)生物模型設(shè)計(jì)展評活動(dòng)中，我們將活動(dòng)場地設(shè)在北京自然博物館，一方面活動(dòng)主題與場館主題密切融合，現(xiàn)場活動(dòng)既能展示自我，又是一次在非正式環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，作為一家開放性的科普場館，參觀人群絡(luò)繹不絕，過程中學(xué)生與參觀者展示、交流、互動(dòng)，這種環(huán)境為學(xué)生作品展示提供了一個(gè)更大的舞臺(tái)。

3.大咖交流——與高端技術(shù)人才面對面

隨著社會(huì)信息化程度不斷增加，在這個(gè)信息量爆炸的時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也變得多樣化起來。校內(nèi)知識(shí)精準(zhǔn)，但時(shí)效性略慢;網(wǎng)絡(luò)知識(shí)量大，但準(zhǔn)確度存疑;專業(yè)技術(shù)大咖專業(yè)性強(qiáng)，但對話機(jī)會(huì)太少。幾種方式的互補(bǔ)，才是最好的學(xué)習(xí)方法。在2017年的三維技術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)交流活動(dòng)中，我們設(shè)計(jì)了學(xué)生面對專業(yè)技術(shù)人員的交流環(huán)節(jié)。當(dāng)三維技術(shù)公司的專業(yè)技術(shù)員向?qū)W生介紹最先進(jìn)的三維設(shè)計(jì)和打印技術(shù)時(shí)，仿佛為學(xué)生打開了另一扇大門。

“活動(dòng)方案就是我們的教案，活動(dòng)現(xiàn)場就是我們的課堂?！被顒?dòng)環(huán)節(jié)的巧妙構(gòu)思決定著整個(gè)活動(dòng)的成功。通過活動(dòng)環(huán)節(jié)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，真正讓活動(dòng)設(shè)計(jì)者的教育理念落地。

五、活動(dòng)效果的真實(shí)反映——多方位的效果檢測

活動(dòng)成功與否在于活動(dòng)初期設(shè)定的目標(biāo)是否準(zhǔn)確達(dá)成。所以活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)立應(yīng)該與活動(dòng)目標(biāo)成對應(yīng)關(guān)系，而且是多維度的檢測。

1.量化分值

將每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行指標(biāo)量化，用最終的分值衡量學(xué)生的參與程度，這是最簡單也是最直觀的檢測方法。在歷年的朝陽區(qū)小學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能大賽中，我們將每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行量化評分，包括材料的選擇、材料的用量、工具的操作、團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)、作品運(yùn)行效果等。將各項(xiàng)分值匯總、取平均后，作為本組同學(xué)的最終評價(jià)。這種檢測方式常被用于制作類比賽當(dāng)中，依靠分?jǐn)?shù)決定最終獎(jiǎng)次。

2.訪談與投票

被訪談和投票的對象往往是指參觀展覽或參與互動(dòng)的公眾，通過外界的反饋對學(xué)生參與活動(dòng)的情況予以檢測。在生物模型設(shè)計(jì)展評活動(dòng)中，我們對參觀學(xué)生展覽的部分社會(huì)公眾進(jìn)行了訪談，用他們的視角對學(xué)生參與活動(dòng)的情況予以點(diǎn)評，同時(shí)他們對優(yōu)秀作品的投票也成為了我們?yōu)閷W(xué)生頒獎(jiǎng)的重要依據(jù)。

3.自我反思

活動(dòng)前長期準(zhǔn)備，就為了當(dāng)天的精彩綻放，綻放過后便不了了之.學(xué)生參與活動(dòng)的自我反思往往是最容易被忽略的。而這也恰恰是唯一一個(gè)能讓學(xué)生靜心內(nèi)化、總結(jié)提升的過程。

在三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)交流活動(dòng)中，學(xué)生精心準(zhǔn)備了創(chuàng)意作品，在與專家、同學(xué)的交流之后，還要完成一份本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)反思。反思內(nèi)容不一定長，但一定要精準(zhǔn)總結(jié)出自己在活動(dòng)過程中的真實(shí)體會(huì)與收獲。

活動(dòng)檢測環(huán)節(jié)往往在現(xiàn)場活動(dòng)環(huán)節(jié)之后，檢測的目的一是促進(jìn)活動(dòng)提升，二是促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)內(nèi)容的消化。因此活動(dòng)檢測是活動(dòng)整體不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

教育理念、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)主題、活動(dòng)環(huán)節(jié)和活動(dòng)檢測組成了一項(xiàng)完整的校外科普活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合每位教師不同的教育特點(diǎn)，就形成了各具特色的校外科普活動(dòng)。3項(xiàng)活動(dòng)的舉例實(shí)為拋磚引玉，期待廣大校外科技教育工作者，設(shè)計(jì)出更多優(yōu)秀的科普活動(dòng)，在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，為我國“科教興國”戰(zhàn)略貢獻(xiàn)我們的力量。

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點(diǎn)評

科學(xué)教育、科學(xué)傳播與科學(xué)普及（或稱為科技教育、科技傳播與科技普及），是提升青少年乃至國民科學(xué)素養(yǎng)的3個(gè)主要途徑，也是孕育未來我國科技創(chuàng)新后備人才的重要環(huán)節(jié)。本文作者正是據(jù)此結(jié)合自身科普工作實(shí)踐，聚焦校外科普活動(dòng)設(shè)計(jì)，從活動(dòng)主題設(shè)計(jì)、活動(dòng)知識(shí)目標(biāo)建設(shè)、活動(dòng)特色環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和多方位的效果檢測等不同側(cè)面，進(jìn)行了歸納、研究和總結(jié)，該文章對廣大科學(xué)教師和科技輔導(dǎo)員進(jìn)一步規(guī)范開展科普活動(dòng)，提升育人效果，具有一定的參考價(jià)值和引領(lǐng)示范作用。

如果作者能夠把握科學(xué)教育和科學(xué)普及這2個(gè)概念的界定和區(qū)別，在論述時(shí)注重概念之間的邏輯關(guān)系，以及提供更多統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和案例為佐證，則可使本文的科學(xué)性和學(xué)術(shù)性更為突出。

——翟立原（中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)理論工作委員會(huì)副主任委員，第26屆全國青少年科技輔導(dǎo)員論文征集活動(dòng)評審委員會(huì)主任委員）