高輝琴

摘要：信息技術(shù)已經(jīng)走入了人們的日常生活，廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，滲透到社會生活的每一個角落。學(xué)習(xí)信息技術(shù)、提高信息素養(yǎng)已經(jīng)作為信息技術(shù)課的總目標(biāo)寫入了新課程標(biāo)準。如何將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提高融入課堂教學(xué)中，采用什么樣的方式來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，成為了當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 信息素養(yǎng) 理論聯(lián)系實際 培養(yǎng)學(xué)生意識 因材施教

1什么是信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)內(nèi)涵廣泛，分不同層次。我認為，在中學(xué)信息技術(shù)課程中，它主要包括三方面內(nèi)容：信息意識、信息能力和信息道德。信息意識是指對信息、信息問題的敏感程度，是對信息的捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度;發(fā)現(xiàn)信息、捕獲信息，想到用信息技術(shù)去解決問題，是信息意識的表現(xiàn)。信息能力是指運用信息知識、技術(shù)和工具解決信息問題的能力。它包括信息的基本概念和原理等知識的理解和掌握、信息資源的收集整理與管理、信息技術(shù)及其工具的選擇和使用、信息處理過程的設(shè)計等能力。信息道德則是信息意識和信息能力正確應(yīng)用的保證，它關(guān)系到信息社會的穩(wěn)定和健康發(fā)展。

2中學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前高中的信息技術(shù)教育可謂是喜憂參半。由于信息技術(shù)作為未來社會發(fā)展不可或缺的元素，它在人們的生活生產(chǎn)中發(fā)揮著越來越重要的作用，因此人們對這個學(xué)科的關(guān)注程度在逐漸的提高，對這門學(xué)科的重視程度也在不斷的加強，但是由于它始終不是一門升學(xué)考試學(xué)科，所以在教學(xué)過程中也受到了這樣或者那樣的制約。

（1）由于社會環(huán)境和家庭經(jīng)濟狀況的不同，以及在學(xué)習(xí)興趣方面的差異，導(dǎo)致信息技術(shù)基礎(chǔ)知識水平參差不齊。班上有的學(xué)生從小學(xué)就開始使用計算機，然而也有個別的學(xué)生以前從沒接觸電腦。這兩種層次的學(xué)生在一個教學(xué)班里，可想而知是會給教學(xué)帶來些什么樣的困難。

（2）信息技術(shù)課的課時有限，課程所覆蓋的內(nèi)容有限。要想在這些有限的課時和有限的教學(xué)內(nèi)容里，完成對學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，是一件相當(dāng)困難的事情。

（3）信息技術(shù)課教材的設(shè)計問題，也給教學(xué)帶來了很大的困難，現(xiàn)在的高中信息技術(shù)教材，基本上沒有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性，這種被稱為“零起點”的教材一律從基礎(chǔ)知識和信息技術(shù)的基礎(chǔ)應(yīng)用講起，忽略了學(xué)生初中的信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，這樣就會造成知識的重復(fù)學(xué)習(xí)和學(xué)生的厭惡情緒，給教育效果帶來嚴重的影響。

3如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

3.1理論聯(lián)系實踐、將理論融入實踐、在實踐操作中再認識理論

中學(xué)信息教育應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和研究問題的能力放在一個十分突出的位置上。在信息技術(shù)課程中，學(xué)生往往對直接接觸計算機興趣很大，愿意動手操作;而對于學(xué)習(xí)計算機原理，興趣就小多了。鑒于此情況，我們在教學(xué)中盡量讓學(xué)生通過自己操作機器來學(xué)習(xí)新知識，同時，努力改變目前教學(xué)中的被動學(xué)習(xí)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

3.2在教學(xué)活動努力培養(yǎng)學(xué)生的科研意識、創(chuàng)造意識和實用意識

通過運用多學(xué)科綜合知識，有目的、有系統(tǒng)地進行“教、學(xué)、研、做”合一的方法，在教學(xué)活動中使學(xué)生的科研意識、創(chuàng)造意識和實用意識得到系統(tǒng)的培養(yǎng)。

3.3堅持分類原則、因材施教

根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和知識水平、愛好分組，讓學(xué)們完成基礎(chǔ)知識后能自主學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，不懂的再向教師提問。在課程安排中，注意從活動的內(nèi)容上，從一般學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)上，盡力分別對待，對于優(yōu)秀學(xué)生作品及行為，教師做深化指導(dǎo)，以提高其學(xué)習(xí)層次，對較差的學(xué)生耐心輔導(dǎo)，以保護其學(xué)習(xí)的積極性。

3.4教育理念和教學(xué)知識應(yīng)該先進

由于信息技術(shù)發(fā)展一日千里，因此對學(xué)生進行的計算機操作和計算機應(yīng)用方面的教育時，應(yīng)把信息技術(shù)定位成信息社會必不可少的一個輔助工具，讓學(xué)生感受到掌握使用這一工具的方法和要領(lǐng)的現(xiàn)實意義。要求教師具有超前意識，盡量讓學(xué)生接觸到代表電腦操作系統(tǒng)發(fā)展方向的最先進的操作環(huán)境，并經(jīng)常性地向?qū)W生介紹一些常用的、流行的、最新的應(yīng)用軟件或小程序，介紹它們的用途和綜合運用方法。

3.5不墨守成規(guī)，對學(xué)生寬嚴有度

由于計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為了人們的生活和教學(xué)中不可或缺的一部分，因此我們在教學(xué)中應(yīng)充分地利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)這個龐大的資源。電腦游戲作為絕大多數(shù)青少年學(xué)生都喜歡的東西，教師不應(yīng)采取回避的態(tài)度，要對不同游戲區(qū)別對待，對健康的益智類或策略游戲，允許學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后游戲;而對于一些不健康或不適合學(xué)生的成人游戲，則明確讓學(xué)生知道老師的態(tài)度：“絕對不行”。

總之，信息技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和信息科學(xué)在各學(xué)科的不斷深入，信息技術(shù)這一嶄新而有旺盛生命力的科學(xué)將在人們的生活和工作中起著不可替代的作用，從信息技術(shù)的成功引入課堂，到今天教育工作者打算把它接納進高考的大門，信息技術(shù)教育的每一步發(fā)展都體現(xiàn)了社會的進步。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀人材，必須提高教學(xué)效益，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段。才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，才能更好地提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的新型人才。

參考文獻

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