郭紅梅

2014年教育部研制印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程教育改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。進行核心素養(yǎng)的研究是落實立德樹人根本任務(wù)要求的一項重要工作，是促進學(xué)生各方面素質(zhì)能力綜合發(fā)展的保障。

一、核心素養(yǎng)定義

學(xué)生的核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是學(xué)生知識、態(tài)度、價值觀等多方面不同維度的綜合能力表現(xiàn)，是學(xué)生為適應(yīng)自身發(fā)展與社會發(fā)展而不可或缺、必須具備的能力素養(yǎng)。核心素養(yǎng)具體化呈現(xiàn)了黨的教育方針要求，是宏觀教育理念、培養(yǎng)目標與具體教育教學(xué)實踐的連接橋梁。黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一媒介，轉(zhuǎn)化成了教育教學(xué)過程具體可實踐的、可以應(yīng)用的、教育工作者易于理解的具體使命與要求。學(xué)生的核心素養(yǎng)明確闡述了學(xué)生必備的品格和關(guān)鍵能力，從具體要求層面深入回答了“立什么德、樹什么人”的根本問題，引領(lǐng)教學(xué)課程的改革和教學(xué)育人模式的改變。

二、核心素養(yǎng)下，中職音樂教育的重要性

1.有利于提高中職學(xué)生的音樂素養(yǎng)

中職學(xué)生通過音樂課程的學(xué)習(xí)，通過教師向?qū)W生介紹詞曲的作者、歌詞含義及其歌曲的創(chuàng)作背景等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生充分參與到中職音樂的教學(xué)過程中，使得學(xué)生能夠?qū)W到音樂知識，提高中職學(xué)生的音樂興趣，陶冶情操，提升中職學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.有利于培養(yǎng)中職學(xué)生積極的人生觀

音樂是一門非常有感染力的藝術(shù)類課程，在教學(xué)過程中，學(xué)生通過教師的講解和引導(dǎo)，能夠鑒賞體會到經(jīng)典歌曲、樂曲中所蘊含的豐富感情內(nèi)涵，從而培養(yǎng)中職學(xué)生對音樂的鑒賞與審美能力素養(yǎng)。教師通過對中職學(xué)生音樂的培養(yǎng)與熏陶，使得學(xué)生能夠體會并學(xué)習(xí)音樂中所包含的崇高精神和高尚情操，從而培養(yǎng)中職學(xué)生奮發(fā)向上的積極人生觀。

3.有助于提高審美能力與創(chuàng)造力

音樂課程的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生愿意通過各種方式在課堂上展現(xiàn)自我的個性與才能，從而使得學(xué)生的創(chuàng)造性思維能夠得到自由發(fā)揮。不同背景的學(xué)生對音樂會有不同的興趣，對音樂的理解也不盡相同，教師需要引導(dǎo)并激發(fā)中職學(xué)生的自由想象，引導(dǎo)學(xué)生進行相互交流，在交流的過程中碰撞出靈感火花，以激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)并提高中職學(xué)生的創(chuàng)造力。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

音樂的產(chǎn)生與發(fā)展有著源遠流長的歷史，在古今中外的歷史長河中產(chǎn)生了許多璀璨佳作。這些音樂作品是人類優(yōu)秀歷史文化的結(jié)晶，其中蘊含著豐富的歷史文化。中職音樂教育需要認識到其音樂教學(xué)的目的之一是通過音樂文化的學(xué)習(xí)，體會并理解音樂背后所包含的豐富人文風情與歷史背景。通過音樂的學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)略多姿多彩的音樂世界，還可以拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、中職音樂教育現(xiàn)狀與存在的問題

1.缺乏中職音樂教育課程指導(dǎo)方案

國內(nèi)各個學(xué)段音樂教育都或多或少地存在一些問題，主要是因為音樂課程不是升學(xué)考試的必考課程，因此各個學(xué)校對音樂教育的重視程度不夠。雖然教育部門一直在努力改善這一局面，但是直到近幾年，中小學(xué)的音樂教育課程標準才得以完善，中小學(xué)的音樂教育狀況才有了較大的改善。而中職學(xué)校作為普通職業(yè)教育學(xué)校，到目前為止還沒有完整的音樂課程教育標準與教學(xué)要求，缺乏對中職院校音樂教育的正確指導(dǎo)，致使很多中職院校根本不重視音樂教育課程，有的中職學(xué)校甚至都沒有專業(yè)的音樂教師，也使得中職學(xué)生認為音樂課程可有可無。這種狀況很大程度上影響了學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，不符合國家對學(xué)生核心素養(yǎng)體系的發(fā)展要求。

2.音樂教學(xué)管理體系不完善

我國中小學(xué)音樂教育效果較好，主要是因為有著完善的課程指導(dǎo)方案與音樂教學(xué)管理體系。而中職學(xué)校的音樂教育缺失完善的音樂教學(xué)體系，很多中職院校的管理人員不了解音樂教育課程的重要性，因而不重視音樂教育，沒有建立其音樂教學(xué)體系動力。因此，音樂教師的音樂教學(xué)得不到學(xué)校與學(xué)生的重視，久而久之中職學(xué)校的音樂課程形同虛設(shè)。甚至很多學(xué)校的音樂課程直接讓學(xué)生上自習(xí)，這種狀況嚴重阻礙了中職院校的音樂教育發(fā)展，對學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)的形成帶來了非常不利的影響。

3.教學(xué)模式與方法跟不上時代發(fā)展

因為中職院校對音樂教育課程的重視程度不夠，致使音樂教學(xué)設(shè)施不完善，跟不上時代發(fā)展變化。目前很多學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師授課，學(xué)生聽講為主，課堂枯燥乏味，降低了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，非常不利于中職學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，阻礙了中職學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.缺乏師資力量

由于中職院校不夠重視音樂教育教學(xué)，造成了對音樂教學(xué)的投入不足，使得音樂教學(xué)師資力量較為薄弱，缺少具有高素質(zhì)專業(yè)技能與實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀音樂教師。師資力量的缺乏增加了現(xiàn)有教師的負擔，阻礙了教師對音樂教學(xué)的研究。同時，中職學(xué)校在音樂教師的選擇上，缺乏必要的能力要求，造成中職音樂教師無法正確地引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

四、核心素養(yǎng)指導(dǎo)下中職音樂教育改善策略

1.重視中職音樂教學(xué)

近幾年隨著國家教育部對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，核心素養(yǎng)教學(xué)已經(jīng)有了較好的教育成果，對全國教學(xué)質(zhì)量的提高起到非常重要的作用。中職院校的音樂教育是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，中職學(xué)校與教師需要重視并理性看待中職音樂教育對中職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用。中職學(xué)校需要針對中職學(xué)生的特點與專業(yè)特性設(shè)定適合于中職學(xué)校的音樂教學(xué)指導(dǎo)方案，明確中職學(xué)校音樂教育目標，完善音樂教學(xué)設(shè)施，加強中職學(xué)校音樂教育活動的系統(tǒng)性，有針對性地對中職學(xué)生開展音樂教學(xué)，突出中職學(xué)校音樂教學(xué)活動的效果，激發(fā)中職學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，切實提高中職學(xué)生的音樂素養(yǎng)，保障學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

2.科學(xué)優(yōu)化設(shè)置教學(xué)課程

中職學(xué)校在進行教學(xué)改革的過程中，科學(xué)的優(yōu)化課程設(shè)置是非常重要的環(huán)節(jié)，只有進行全面的課程探索創(chuàng)新，借助科學(xué)的課程設(shè)置才能增強中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)性，才能切實有效的提高整體的教學(xué)質(zhì)量，才能對學(xué)生實行全面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教育。在這種情況下，面對中職學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀，科學(xué)地進行課程研究分析，進行中職音樂教學(xué)改革，全面優(yōu)化音樂教學(xué)的課程設(shè)置十分必要。針對當下的中職音樂教育情況，中職院校需要結(jié)合院校學(xué)生的個性與專業(yè)特點有目的地引進新的音樂教育理論與音樂教學(xué)技能，為中職學(xué)生的人才培養(yǎng)工作提供全面系統(tǒng)的支持。通過研究中職院校的音樂課程模式，在保證音樂課程設(shè)置兼容性的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)音樂教育與專業(yè)能力發(fā)展的有機結(jié)合，確保中職音樂教育能有效支持中職學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與未來職業(yè)生涯發(fā)展。

3.合理選擇、編撰音樂教材

選擇合適的音樂教材對中職音樂教育十分重要。因此，中職院校在進行音樂教學(xué)改革時，需要結(jié)合學(xué)校教學(xué)需求特點科學(xué)合理地選擇適合學(xué)校的音樂教材，保證所選擇的音樂教材能夠契合學(xué)校的教育教學(xué)程度，真正為中職院校的音樂教育提供有效的服務(wù)。在音樂教材編撰與選擇過程中首先需要突出中職院校專業(yè)化特征，廣泛涵蓋音樂劇、喜劇、舞蹈藝術(shù)等各方面的內(nèi)容。其次，需要在選擇教學(xué)曲目時注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證所選擇的教學(xué)曲目能夠適應(yīng)中職院校學(xué)生的音樂水平與學(xué)習(xí)能力。如在選擇教學(xué)曲目時可以選擇《黃河大合唱》 《走進新時代》等愛國歌曲，也可以選擇《我的未來不是夢》《我相信》等正能量流行歌曲，在進行音樂教育的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情操與積極向上的正向能量。如此，才能促進學(xué)生深入學(xué)習(xí)音樂知識，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，推進中職學(xué)校音樂教育改革順利進行。

4.引入音樂信息化教學(xué)模式

隨著計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛深入到學(xué)校教育的各個層面。在中職院校音樂教育的改革創(chuàng)新中，中職學(xué)校需要重視信息化技術(shù)為音樂教育帶來的良好效果，嘗試將信息化教學(xué)手段引入中職院校的教育教學(xué)，豐富中職院校的音樂教育手段，激發(fā)中職學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對音樂的知識的有效理解。在具體教學(xué)中，中職學(xué)校教師可以通過信息化技術(shù)的應(yīng)用，通過視頻、圖像、音頻等教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境模式，增強音樂教學(xué)過程的生動形象性，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，促進學(xué)生對音樂理解的互動交流，提高對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。比如教師可以在學(xué)習(xí)民族歌曲時為學(xué)生播放祖國山河的場景，增強音樂教學(xué)聽覺與視覺效果，加深學(xué)生對音樂內(nèi)涵的理解與體會，同時可以讓學(xué)生感受到祖國的山河壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛與對祖國壯麗山河的自豪感。

5.強化師資力量建設(shè)

師資隊伍是中職音樂教學(xué)的重要保障，在進行中職院校音樂教育改革的探索與實踐中需要加強對中職院校教師隊伍的建設(shè)，重視教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，不斷提高中職音樂教師的音樂課程教學(xué)能力。中職院校首先應(yīng)該對在職教師進行教育教學(xué)培訓(xùn)，提高中職音樂教師對音樂教育教學(xué)的重視程度，鼓勵教師通過不斷引入先進教學(xué)理念與方法，完善中職院校音樂教育的教學(xué)方法。其次，中職院校需要加強中職教師的思想素質(zhì)教育，讓教師明確自己在教學(xué)工作中任務(wù)與責任，盡職盡責教育培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力素養(yǎng)。

綜上所述，核心素養(yǎng)發(fā)展要求背景下中職院校肩負著為社會培養(yǎng)，輸送初、中級專業(yè)人才的重要使命。而音樂教育作為素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的審美能力與道德情況的培養(yǎng)起著非常重要的作用，因此中職院校的管理人員與教師需要充分認識中職音樂教育的重要性，重視中職音樂課程教育，以促進學(xué)生身心健康與核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（作者單位：南陽市宛西中等專業(yè)學(xué)校）