朱永濤

摘 要：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是決定學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要因素，明確的、積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而這恰恰是中職學(xué)生最缺乏的。教師在積極改變學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段等外因的同時(shí)，應(yīng)思考如何調(diào)動(dòng)和激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素。本文以中職文秘專業(yè)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐為例，闡述將信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)與專業(yè)發(fā)展相融合，為學(xué)生建立起學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終幫助學(xué)生構(gòu)建起科學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)踐過(guò)程。

關(guān)鍵詞：中職信息技術(shù) ?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ?構(gòu)建策略

中職信息技術(shù)課程是一門公共必修課，其教學(xué)目標(biāo)是了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生具備計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容難度不大，信息技術(shù)教研組多年來(lái)積極探索信息化教學(xué)，改變課堂的組織模式，嘗試新的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。教師做了很大的努力，課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，充分整合教學(xué)資源，但課堂的生成與預(yù)設(shè)還是存在很大差距的。反映在學(xué)生并沒(méi)有真正對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，或者說(shuō)，僅以完成當(dāng)節(jié)課的任務(wù)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性很難持久，更談不上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。分析其根本原因主要在于學(xué)生缺少積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。從學(xué)科教學(xué)的角度，學(xué)生缺少學(xué)科學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

一、對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)維持學(xué)生學(xué)習(xí)行為，并使之向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向。不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣是下意識(shí)的關(guān)注，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是有目標(biāo)的思考。學(xué)習(xí)興趣的維系需要一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，只有從“有趣”到“興趣”，然后轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸救ぁ?，才能真正作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)建設(shè)在學(xué)業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，是學(xué)習(xí)個(gè)體的本質(zhì)需求，因而會(huì)直接作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

2.教師對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)注弱于學(xué)習(xí)興趣

很多教師認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量，因此，教師授課的努力方向無(wú)疑是通過(guò)對(duì)感官的沖擊，通過(guò)實(shí)踐、游戲等多種組織形式，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但在此過(guò)程中，我們卻忽略學(xué)生的個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的心理成長(zhǎng)。筆者認(rèn)為，如果說(shuō)孩子在幼兒、兒童階段的學(xué)習(xí)行為是靠學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和維系的，那么，當(dāng)他們進(jìn)入到高中階段（中職階段），隨著知識(shí)和閱歷的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)興趣已無(wú)法有力地主導(dǎo)學(xué)習(xí)行為。從17級(jí)新生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果中不難看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)已從興趣導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)樾枨髮?dǎo)向。

高一年級(jí)的學(xué)生中，有56%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)或個(gè)人發(fā)展是學(xué)科學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，同時(shí)，僅有18%的學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課與自己所學(xué)的專業(yè)相關(guān)或非常相關(guān)，這就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的矛盾。因此，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，構(gòu)建起信息技術(shù)學(xué)科與專業(yè)的相關(guān)性，突出信息技術(shù)學(xué)科的輔助和服務(wù)功能。

二、對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)構(gòu)建策略

1.職業(yè)理想是構(gòu)建學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的確立）

對(duì)高一年級(jí)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然選擇了專業(yè)，卻對(duì)專業(yè)的崗位及工作內(nèi)容缺少必要了解。此時(shí)，各學(xué)科之間如果脫離專業(yè)的紐帶，獨(dú)立于專業(yè)之上開展教學(xué)活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生重新陷入初中階段無(wú)目標(biāo)、無(wú)動(dòng)力的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，中職教育中，學(xué)科教學(xué)應(yīng)為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。筆者在擔(dān)任18文秘1班信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，嘗試跳出學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，站在秘書崗位技能要求和日常工作需求的角度，思考應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些必備的計(jì)算機(jī)操作技能。

【案例】信息技術(shù)助我自動(dòng)化辦公——信息技術(shù)始業(yè)教育

話題一：你了解秘書的主要工作嗎？

師：同學(xué)們，你們是未來(lái)秘書行業(yè)的生力軍，你們印象中的秘書日常都有哪些工作？

生：接電話，安排經(jīng)理的行程，起草合同……

師：俗話說(shuō) “看著容易，做起來(lái)難”，秘書崗位是一項(xiàng)非常繁雜和辛苦的工作。我印象中的秘書一定是非常有學(xué)識(shí)、做事條理清晰、上傳下達(dá)溝通能力非常強(qiáng)的人。更專業(yè)點(diǎn)說(shuō)，秘書工作以客觀、全面、細(xì)致為基本原則，主要包括輔助決策、協(xié)調(diào)關(guān)系、處理事物、組織會(huì)議、撰寫文稿、管理文書、信訪工作、督促檢查……

設(shè)計(jì)意圖：每位任課教師都有責(zé)任幫助學(xué)生建立起正確的職業(yè)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，產(chǎn)生職業(yè)向往，這種向往是學(xué)生積極面對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)原動(dòng)力。

話題二：你了解自動(dòng)化辦公嗎？

生：觀看微視頻《秘書的一天》

師：在信息化的時(shí)代，秘書80%的工作都必須通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化。視頻中有哪些工作，張秘書是通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)完成的？

生：公文的撰寫、打印;會(huì)議的記錄;會(huì)議展示幻燈片的制作……

師：你們知道張秘書都用了哪些軟件來(lái)完成這些工作的嗎？

生：word、PPT……

設(shè)計(jì)意圖：建立學(xué)科學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的相關(guān)性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科是對(duì)文秘崗位工作的有力支撐。

話題三：你了解中職階段信息技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？

師：同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是文秘專業(yè)日常工作的強(qiáng)有力支撐。中職階段的信息技術(shù)，我們主要從專業(yè)崗位需求的角度來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的維護(hù)和應(yīng)用。對(duì)照學(xué)科技能與專業(yè)崗位能力要求，請(qǐng)同學(xué)們明確自己每章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

……

設(shè)計(jì)意圖：將信息技術(shù)教材內(nèi)容根據(jù)文秘專業(yè)崗位需求進(jìn)行篩選和整合，突出信息技術(shù)學(xué)科的服務(wù)功能，解決“為什么學(xué)”的問(wèn)題，使學(xué)生充實(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)科對(duì)專業(yè)發(fā)展的作用，從而樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.崗位情境是構(gòu)建學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有力支撐（學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確）

為了不讓學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粫r(shí)的沖動(dòng)，教師應(yīng)堅(jiān)持以真實(shí)的職業(yè)情境作為教與學(xué)的紐帶。在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)專業(yè)需求，使學(xué)生體會(huì)到自身專業(yè)技能的提升，從而更加堅(jiān)定自己的職業(yè)理想。

【案例】秘書必備技能之會(huì)務(wù)準(zhǔn)備

教學(xué)情境：2017年12月11日，我校將召開教育集團(tuán)年會(huì)，從本節(jié)課開始，同學(xué)們分組來(lái)完成會(huì)務(wù)準(zhǔn)備工作。請(qǐng)觀看《秘書必備技能之會(huì)務(wù)準(zhǔn)備》微視頻。

提問(wèn)：作為秘書，你要在會(huì)前完成哪些任務(wù)？

（1）會(huì)務(wù)準(zhǔn)備任務(wù)分解：

①擬定參會(huì)人員名單（校辦已完成）;

②邀請(qǐng)函的制作;

③信封的打印;

④桌簽的制作;

⑤企業(yè)代表證的制作;

⑥學(xué)校宣傳單的制作;

⑦會(huì)議文件的整理和印制成冊(cè)。

（2）教學(xué)安排：共11課時(shí)（表1）

設(shè)計(jì)意圖：以秘書崗位會(huì)務(wù)準(zhǔn)備的真實(shí)情景為線索，將信息技術(shù)教學(xué)充分與專業(yè)崗位實(shí)踐相融合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，有效避免學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差異造成的不理想的差異化發(fā)展。

3.工作氛圍的營(yíng)造是維系學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有效動(dòng)力（學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)）

學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義和促進(jìn)能力生成的外部條件。改變計(jì)算機(jī)機(jī)房的布局，營(yíng)造企業(yè)的文化氛圍，強(qiáng)化小組合作的教學(xué)組織模式，給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。

【案例】秘書必備技能之會(huì)務(wù)準(zhǔn)備

工作氛圍營(yíng)造。

①環(huán)境的改變。將原有的傳統(tǒng)教室型機(jī)房改造為小組合作式機(jī)房，強(qiáng)化小組合作教學(xué)組織模式。

②教具的改變。將所需教具由投影化改為實(shí)物化，通過(guò)觀看學(xué)習(xí)微課操作、編輯打印邀請(qǐng)函、信封、代表證，學(xué)校宣傳材料的實(shí)際排版制圖等一系列過(guò)程最終呈現(xiàn)作品。

相同的教學(xué)內(nèi)容，由于學(xué)習(xí)環(huán)境的改變（打印機(jī)、可上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)），由于教具的不同（代表證的外殼、桌簽臺(tái)卡等真正的辦公用品），有效地將學(xué)生從學(xué)科學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)技能學(xué)習(xí)，從學(xué)操作轉(zhuǎn)變實(shí)踐操作，最終從被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。

4.合作機(jī)制是踐行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要保障（學(xué)習(xí)信息的建立）

學(xué)生有了科學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有了真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)景和內(nèi)容，并有學(xué)習(xí)同伴的幫助和支持，會(huì)自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組合作在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信心。筆者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，堅(jiān)持開放、合作授課模式，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)機(jī)制的改進(jìn)使小組學(xué)習(xí)更加高效。教師是課堂的引導(dǎo)者，更是每個(gè)小組的合作者，隨時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給出作品的改進(jìn)意見，努力使每個(gè)小組做到最好。

【案例】秘書必備技能之會(huì)務(wù)準(zhǔn)備

（1）課堂組織模式。18文秘1班共36人，分為9個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組任命秘書長(zhǎng)、副秘書長(zhǎng)各一名。秘書長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行匯總上報(bào)，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分工。 副秘書長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)小組學(xué)習(xí)、實(shí)踐進(jìn)度整體把握，協(xié)助秘書長(zhǎng)工作，保證小組學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成。

（2）任務(wù)實(shí)施。

環(huán)節(jié)一：明確分工。每節(jié)課前，請(qǐng)秘書長(zhǎng)與成員一起確定本節(jié)課的任務(wù)分工。由秘書長(zhǎng)填寫《任務(wù)分工表》。

環(huán)節(jié)二：學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生在各自完成任務(wù)的過(guò)程中，或?qū)静僮鞔嬖谝蓡?wèn)，或想在形式上有所創(chuàng)新，遇到的問(wèn)題由秘書長(zhǎng)進(jìn)行記錄、匯總。問(wèn)題可由組內(nèi)成員幫助解決，也可向教師尋求幫助，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索尋求答案。

環(huán)節(jié)三：學(xué)生階段性作品展示。教師從每組選一個(gè)作品進(jìn)行展示，展示學(xué)生每節(jié)課進(jìn)行輪換，給出評(píng)價(jià)和改進(jìn)意見。秘書長(zhǎng)則對(duì)組員任務(wù)完成情況進(jìn)行打分。

教師是課堂的引導(dǎo)者，更是每個(gè)小組的合作者，隨時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給出作品的改進(jìn)意見，努力使每個(gè)小組做到最好。

5.規(guī)范考核制度是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的助推劑（學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成）

考核評(píng)價(jià)不僅僅是檢驗(yàn)教學(xué)效果的手段，更是引領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)重要抓手。筆者踐行三級(jí)考核制度，有效地幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心的同時(shí)，逐步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）一級(jí)考核（40分）。根據(jù)教材每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，確定一份基礎(chǔ)試題，難度中等偏下，內(nèi)容為最基礎(chǔ)操作，保證每個(gè)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的訓(xùn)練都能順利通過(guò)。

（2）二級(jí)考核（30分）。對(duì)教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中學(xué)生能夠認(rèn)真參與并完成小組的任務(wù)。由每組的秘書長(zhǎng)進(jìn)行打分（全部獲得良好以上等級(jí)獲滿分，否則一個(gè)合格扣1分，一個(gè)不合格扣2分，扣完為止），教師、全體同學(xué)共同監(jiān)督。學(xué)生參與就能夠?qū)χ谱鬟^(guò)程有深層次的認(rèn)識(shí)，因此打分以鼓勵(lì)為主。

（3）三級(jí)考核（30分）。以市統(tǒng)測(cè)成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，折算為30分。

三級(jí)考核從考核內(nèi)容上由簡(jiǎn)到難，使學(xué)生感到觸手可及，可以去努力。在努力的過(guò)程中，不斷累積，不斷提高，不斷增強(qiáng)自信，最終實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目的。

三、小結(jié)

在2017學(xué)年的信息技術(shù)統(tǒng)測(cè)中，17文秘班以90.1的平均分居市兄弟學(xué)校前列，同時(shí)17文秘班學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力在各級(jí)各大類文秘專業(yè)技能大賽中體現(xiàn)出突出的優(yōu)勢(shì)，得到專業(yè)教師的一致認(rèn)可。筆者堅(jiān)信，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的內(nèi)在動(dòng)力，才能真正發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力。今后，筆者將在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，繼續(xù)探索中職信息技術(shù)與專業(yè)應(yīng)用的融合，通過(guò)開發(fā)與專業(yè)高度契合的教學(xué)項(xiàng)目，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗琴.怎樣讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)——激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的7種策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.

[2]張玉彬.理想課堂的構(gòu)建與實(shí)施：一個(gè)教研員眼中的理想課堂[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社出版，2010.

（作者單位：杭州市富陽(yáng)區(qū)職業(yè)教育中心）