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      習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂的實(shí)證探討

      2019-08-16 06:56:54木金瑛
      智富時(shí)代 2019年7期
      關(guān)鍵詞:概論習(xí)近平特色

      木金瑛

      【摘 要】習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的“三進(jìn)”工作是高校思政課教學(xué)的重要內(nèi)容和任務(wù),其中,進(jìn)課堂是核心環(huán)節(jié),本文以“概論課”為例,通過(guò)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂的重要性、難點(diǎn)以及對(duì)策進(jìn)行探討。

      【關(guān)鍵詞】習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想;進(jìn)課堂

      習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新成果,是新時(shí)代的精神旗幟,是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的行動(dòng)指南。推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦(簡(jiǎn)稱(chēng)“三進(jìn)”),是高校思想政治理論課教學(xué)的重要內(nèi)容和任務(wù)。本文以高校思想政治理論課教學(xué)主要教材《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》(簡(jiǎn)稱(chēng)“概論課”)為例,對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作重要一環(huán)“進(jìn)課堂”的重要性、難點(diǎn)、對(duì)策結(jié)合實(shí)際進(jìn)行探討。

      一、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)課堂”的重要性

      深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作具有十分重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。改革開(kāi)放以來(lái),我們黨在理論建設(shè)方面每有新成果,都要提出“三進(jìn)”任務(wù),“三進(jìn)”符合思想發(fā)展、理論發(fā)展和教育發(fā)展規(guī)律。作為核心環(huán)節(jié)的“進(jìn)課堂”,通過(guò)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)課堂”,能夠使青年學(xué)生深入了解馬克思主義中國(guó)化的緣起、發(fā)展、繼承,能夠自覺(jué)擔(dān)負(fù)起時(shí)代重任,以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興為己任。

      “進(jìn)課堂”是全面貫徹中國(guó)共產(chǎn)黨的教育方針,用最新理論成果武裝青年學(xué)生的頭腦。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論成果“進(jìn)課堂”,體現(xiàn)了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想之于高校的根本指導(dǎo)地位。

      “進(jìn)課堂”是習(xí)近平總書(shū)記在2019年3月學(xué)校思政課教師座談會(huì)座談會(huì)上提出的對(duì)思政課教師“六個(gè)要”“八個(gè)統(tǒng)一”要求下的必要環(huán)節(jié),思政課教師要努力將課堂作為發(fā)揮自己作用的主要崗位陣地,切實(shí)承擔(dān)好鑄魂育人的時(shí)代重任。

      二、以“概論”課為例,習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)課堂”的難點(diǎn)

      (一)“概論”課區(qū)別于高中政治、高中歷史,這門(mén)課程是以“馬克思主義中國(guó)化”為主線(xiàn),集中闡述馬克思主義中國(guó)化理論成果的主要內(nèi)容、精神實(shí)質(zhì)、歷史地位和指導(dǎo)意義;是以馬克思主義中國(guó)化最新成果為重點(diǎn),全面把握中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,系統(tǒng)闡述中國(guó)特色社會(huì)主義思想的主要內(nèi)容和歷史地位,充分反映建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略部署。i這給思政課教師帶來(lái)一大挑戰(zhàn),要區(qū)別于高中課程,不能給學(xué)生“炒冷飯”的感覺(jué),又要做好與高中知識(shí)的銜接。

      (二)“概論”課作為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)課堂”的重要陣地,要真正讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想入腦入心,不流于形式,課堂遵守教學(xué)規(guī)范,又要能夠吸引學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,這是思政課教師面臨的挑戰(zhàn)。

      (三)“概論”課2018年修訂版的特色為課程主要內(nèi)容以中共中央文件為據(jù)。一方面忠實(shí)于原文、忠實(shí)于文件,但同時(shí)導(dǎo)致某些課堂存在教學(xué)方式、授課形式單一的困境。

      三、以“概論”課為例,提出習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)課堂”困難的對(duì)策

      (一)思政課教師要自覺(jué)擔(dān)當(dāng)起時(shí)代重任,自覺(jué)踐行習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治課座談會(huì)上的講話(huà),要發(fā)揮思政課教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性;發(fā)揮好思政課“關(guān)鍵”作用,必須做到政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正,具備“六個(gè)要”素質(zhì)要求。ii

      “進(jìn)課堂”前做好“備課”,做好備教材、備學(xué)生的環(huán)節(jié)。立足于“概論課”結(jié)合馬克思主義經(jīng)典著作、中共中央重要文件匯編,吃透教材,充分理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系,教師將學(xué)習(xí)心得體會(huì)融入到教學(xué)中,以真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生。以學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)備學(xué)生,根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)科背景,因材施教,針對(duì)性準(zhǔn)備案例,讓理論走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,引導(dǎo)學(xué)生用“概論課”的方法論指導(dǎo)實(shí)踐。

      (二)“概論”課建議以教研室為單位定期磨課,精心設(shè)計(jì)課程,打造一支精品思政教師隊(duì)伍,以團(tuán)隊(duì)形式集思廣益推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂工作。思政課教師要積極發(fā)揮創(chuàng)造性,在自己真信真學(xué)真用馬克思主義中國(guó)化最新理論成果的基礎(chǔ)上,打造個(gè)人教學(xué)品牌,塑造個(gè)人教學(xué)風(fēng)格,以自己對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民的深情,來(lái)激勵(lì)學(xué)生、感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生的心。

      充分發(fā)揮“概論課”實(shí)踐教學(xué)部分的積極作用,利用學(xué)校所在地紅色資源,以能夠體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的具有地方特色的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所為實(shí)踐教學(xué)基地,讓學(xué)生在游中學(xué),學(xué)中懂。

      (三)思政課教師要“會(huì)教善教”,注重鉆研馬克思主義專(zhuān)業(yè)知識(shí),領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在當(dāng)前的深刻要義,結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)原理,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓課堂活起來(lái)。靈活使用教學(xué)方法,運(yùn)用雨課堂、微視頻等多媒體手段輔助教學(xué),嘗試思政翻轉(zhuǎn)課堂,讓思政課時(shí)尚起來(lái),打破傳統(tǒng)課堂格局,用當(dāng)下青年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的媒體工具讓“概論課”動(dòng)起來(lái)。

      四、結(jié)語(yǔ)

      習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為黨的最新理論成果,在大學(xué)思政課“三進(jìn)”工作中關(guān)鍵環(huán)節(jié)“進(jìn)課堂”顯得尤為重要。為推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂能夠落到實(shí)處、起到實(shí)效,思政課教師要以習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治課座談會(huì)上的講話(huà)為行動(dòng)綱領(lǐng),以情動(dòng)人,以理服人,以德樹(shù)人。

      注釋?zhuān)?/p>

      i 《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》(2018版)前言

      ii 習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治課座談會(huì)上的講話(huà)

      【參考文獻(xiàn)】

      1. 習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利:在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京:人民出版社,2017.

      2. 習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù).[EB/OL]https://news.china.com/zw/news/13000776/20190318/35456414.html.2019.03.18

      3. 本書(shū)編寫(xiě)組:毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論(2018年版)[M].北京:高等教育出版社,2018.

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