劉正俊 法洪順

摘 要：初中階段是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段。這個(gè)時(shí)期對(duì)于學(xué)生的教育管理，不僅需要學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)教材知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康、行為養(yǎng)成以及良好的道德品質(zhì)的提高。立足班主任的視角，提出了柔性管理在初中班主任管理中的應(yīng)用策略。希望為全面提高初中班主任管理水平，起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：柔性管理;班主任;管理水平

柔性管理不僅強(qiáng)調(diào)人性化管理。堅(jiān)持“以生為本”的管理原則，更側(cè)重于和諧班級(jí)管理氛圍的營造，反對(duì)雙方矛盾的激化。初中學(xué)生正處于身心發(fā)育的青春叛逆期，柔性化管理策略的有效應(yīng)用，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有利于增強(qiáng)師生之間、生生之間的感情，從而促進(jìn)班級(jí)管理工作順利進(jìn)行。基于此，本文在結(jié)合筆者實(shí)際教育管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)“柔性管理在初中班主任管理中的應(yīng)用”進(jìn)行研究，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、營造人性化班級(jí)管理氛圍

對(duì)初中學(xué)生來說，在班級(jí)中待的時(shí)間是最長的，因此良好的班級(jí)氛圍營造將會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到關(guān)鍵性的促進(jìn)作用。尤其是在新課程改革背景下，更加注重為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)開放、良好、和諧、民主的班級(jí)管理氛圍。

首先，老師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，對(duì)班級(jí)的所有學(xué)生都一視同仁，不以分?jǐn)?shù)論英雄。對(duì)于學(xué)習(xí)成績好的，老師要積極鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使其以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去;對(duì)于學(xué)習(xí)成績較差的，老師也要用發(fā)展的眼光去看待他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并為他們的優(yōu)勢(shì)特長發(fā)展提供機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。

例如，針對(duì)班級(jí)里學(xué)習(xí)成績較差但具有體育特長的學(xué)生，作為班主任要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長優(yōu)勢(shì)，在完成基本文化課的同時(shí)，多進(jìn)行專業(yè)化的體育鍛煉，并在今后的發(fā)展中以此為重心，走個(gè)性化發(fā)展道路。同時(shí)，班主任還可以與相應(yīng)的任課老師協(xié)商，多為學(xué)生提供發(fā)展的平臺(tái)和鍛煉的機(jī)會(huì)。這樣保障班級(jí)每一位同學(xué)都有自身發(fā)展和提高的平等機(jī)會(huì)，從而緊緊團(tuán)結(jié)在班主任身邊，幫助班主任共同管理好班集體。

其次，老師要制訂出人性化、規(guī)范化、民主化的班級(jí)管理制度，并且以身作則，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。如，制定出了早上7：00鐘準(zhǔn)時(shí)到班里進(jìn)行早自習(xí)的制度，那么班主任也要在早上7：00前趕到班里，監(jiān)督學(xué)生的早自習(xí)情況。學(xué)生看到班主任每天都在嚴(yán)格遵守制度，那么自己也就不會(huì)遲到了。再例如，通過開班會(huì)的形式，秉承著公開、公平、公正的原則，民主選舉出大家都滿意的班干部隊(duì)伍。

這樣時(shí)時(shí)處處站在學(xué)生的立場(chǎng)進(jìn)行班級(jí)管理，班級(jí)管理氛圍就會(huì)更加融洽，大家也都會(huì)將班主任視作自己學(xué)習(xí)的榜樣，朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

二、加強(qiáng)多方溝通與交流

溝通與交流是班主任進(jìn)行班級(jí)管理最為關(guān)鍵的一環(huán)。班主任不僅要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在班級(jí)管理中存在的一些問題，還要注重與各個(gè)任課老師以及學(xué)生家長的溝通與交流，從而全面保障班級(jí)管理工作順利進(jìn)行。

首先，要真誠平等地對(duì)待學(xué)生，將自己與學(xué)生放在同一層面上去交流與溝通，不要給學(xué)生造成溝通壓力。這樣學(xué)生才會(huì)暢所欲言，將自己的想法和對(duì)班級(jí)管理的一些建議大膽說出來。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生提出來的問題以及遇到的困難及時(shí)回復(fù)和給予幫助，從而讓學(xué)生真正將老師當(dāng)成自己的良師益友。

其次，要注重與各個(gè)任課老師之間的溝通與交流，了解學(xué)生對(duì)于不同科目的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況等，從而全面了解學(xué)生的興趣偏好、性格特點(diǎn)等，以便在今后的班級(jí)管理中更加有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)生管理。另外，要注重與學(xué)生家長的交流與溝通，并主動(dòng)暢通與家長溝通交流的渠道。如借助當(dāng)前的微信群、QQ群、校內(nèi)網(wǎng)站、家訪以及家長會(huì)等渠道與學(xué)生家長進(jìn)行溝通。一方面將學(xué)生在學(xué)校的情況反映給家長知曉，讓他們認(rèn)識(shí)到班主任班級(jí)管理的重要性，另一方面全面了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境，為家長提供一些教育建議，從而形成家校合力，共同為班主任的管理工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

三、實(shí)施合理的獎(jiǎng)懲措施

柔性化的管理并不代表著一味地去遷就學(xué)生，而是剛?cè)岵?jì)，確保學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此在管理工作中要實(shí)施合理的獎(jiǎng)懲措施，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，而對(duì)于那些違反紀(jì)律的學(xué)生也要采取恰當(dāng)?shù)膽土P手段，引導(dǎo)其重新步入正軌。

首先，班主任要與學(xué)生共同商討出一套獎(jiǎng)懲制度，獎(jiǎng)懲的因素包括多個(gè)層面。如學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步、幫助同學(xué)、個(gè)人修養(yǎng)及行為等。從而讓每一個(gè)人都發(fā)揮所長，努力表現(xiàn)出最優(yōu)秀的自己。其次，對(duì)于有良好表現(xiàn)的學(xué)生要將表揚(yáng)落到實(shí)處。如拿出班費(fèi)為其購置獎(jiǎng)狀和文具獎(jiǎng)品等，并通過班會(huì)以及學(xué)校廣播站公開表揚(yáng)，為其他學(xué)生樹立榜樣。而對(duì)于那些表現(xiàn)較差的學(xué)生也要在耐心教育、細(xì)心輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，給予一定的懲罰。如針對(duì)亂扔垃圾的學(xué)生，懲罰其清掃三天班級(jí)衛(wèi)生，讓其充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)成果來之不易，大家都要懂得珍惜。

總而言之，教書育人無小事，尤其對(duì)初中班主任來說，既是學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生精神的“塑造者”。因此，初中班主任需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新班級(jí)管理方式與方法，從而在促進(jìn)初中學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)初中班主任管理工作的健康有序進(jìn)行。

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編輯 張佳琪