許傳學(xué)

摘 要：小學(xué)體育教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受課堂快樂，感受體育的魅力，有助于提升小學(xué)生參與體育課的積極性和主動性，使小學(xué)生得到有效的鍛煉，促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。立足于小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建，從體育課堂魅力、快樂視角出發(fā)，使小學(xué)生更加積極、主動地參與到體育課堂當(dāng)中，以提升小學(xué)體育教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課堂快樂;體育魅力;高效課堂

體驗體育課堂的快樂，要讓小學(xué)生更好地參與進(jìn)來，使教師與學(xué)生之間形成良好的溝通和互動，使小學(xué)生感受體育課堂的魅力，并能夠與教師更好地配合，以提升小學(xué)體育教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。打造小學(xué)體育高效課堂，要注重開展趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過積極的鍛煉，使小學(xué)生的體質(zhì)得到提升，更好地感受小學(xué)體育課堂的魅力所在。小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建，要注重使小學(xué)生感受到課堂是快樂的，并感受小學(xué)體育學(xué)科獨特的魅力所在，使小學(xué)生在快樂的氛圍中上體育課，實現(xiàn)體育教學(xué)的高效率目標(biāo)。

一、做好師生互動交流，營造良好課堂氛圍

小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建，需要有一個良好的課堂氛圍，使小學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣，能夠與教師形成良好的配合，更加積極、主動地參與到體育課理論知識學(xué)習(xí)和實踐鍛煉當(dāng)中。師生之間的有效互動和交流，教師要注重與學(xué)生之間形成良好的師生關(guān)系，使教師和學(xué)生之間有更加親近的距離，使學(xué)生對教師產(chǎn)生親切感[1]。這一情況下，降低了學(xué)生對教師的敬畏，更樂于與教師展開溝通和交流。教師在這一過程中，也可以對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題和不足予以把握，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地參與到體育鍛煉當(dāng)中。

例如，在“前滾翻”教學(xué)中，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，并與學(xué)生展開密切的配合，向?qū)W生進(jìn)行前滾翻的示范，之后讓1～2個學(xué)生進(jìn)行示范。教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，使小學(xué)生對“前滾翻”的動作要領(lǐng)和關(guān)鍵技巧予以把握。之后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，相互指導(dǎo)，使小學(xué)生能夠更好地參與到課堂鍛煉和實踐當(dāng)中，使小學(xué)生對“前滾翻”知識進(jìn)行消化理解，并能夠正確地進(jìn)行鍛煉。

二、注重教學(xué)方式創(chuàng)新，提高學(xué)生參與主動性

小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建，教師要注重對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，注重開展趣味性教學(xué)，使小學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣，能夠更加積極、主動地參與進(jìn)來。小學(xué)生對體育課保持一種快樂、活躍的狀態(tài)，使他們參與體育鍛煉的積極性得到大幅度提升，進(jìn)一步使體育課堂的效率得到提高[2]。

例如，在開展小學(xué)體育教學(xué)過程中，對鍛煉方式進(jìn)行創(chuàng)新和改變。教師在體育課堂上，可以根據(jù)體育項目的不同選擇不同的鍛煉方式，讓小學(xué)生感受體育鍛煉的魅力。如在進(jìn)行“短跑”鍛煉時，教師可以改變以往的教學(xué)方式，融入變速跑、抱球跑、走跑交替等方式，提升小學(xué)生參與短跑鍛煉的興趣。通過對鍛煉方式的創(chuàng)新，鍛煉小學(xué)生的堅韌意志，促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)健康。又如在體育課堂上，教師可以對體育器材進(jìn)行豐富，利用新穎的體育器材，激發(fā)小學(xué)生參與體育課的興趣。比如在進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)時，教師可以利用呼啦圈，讓學(xué)生從一個呼啦圈跳入另一個呼啦圈當(dāng)中，通過新穎的體育器材，提高小學(xué)生參與體育課的興趣，讓小學(xué)生能夠在鍛煉中對體育項目的技巧予以更好地把握。

三、把握學(xué)生個性化特點，提高課堂教學(xué)針對性

學(xué)生是獨立的個體，每一個學(xué)生之間都有著較為明顯的差異性，對學(xué)生個性化特征的把握，有助于在教學(xué)中做應(yīng)對，使課堂教學(xué)效率得到更好的提升。把握學(xué)生個性化特點，可以使教學(xué)更加符合小學(xué)生的需要，有助于讓小學(xué)生感受到體育課堂的快樂，感受到體育鍛煉獨特的魅力所在[3]。

例如，在小學(xué)體育課堂上，開展體育鍛煉過程中，如跳高、跳繩、短跑、拍球等活動時，教師要注重對學(xué)生的表現(xiàn)和反應(yīng)進(jìn)行觀察，對小學(xué)生表現(xiàn)出的態(tài)度予以把握。如有的小學(xué)生喜歡跳高運動，有的小學(xué)生喜歡短跑運動，有的小學(xué)生喜歡拍球運動，通過對小學(xué)生的興趣愛好予以把握。在進(jìn)行體育鍛煉課的時候，教師可以采取分層教學(xué)的方式，根據(jù)小學(xué)生不同的興趣愛好展開分層，從而使小學(xué)生對體育課保持高漲的興趣，讓他們更好地感受到體育課堂的快樂。同時，在教學(xué)過程中，教師要注重對小學(xué)生的個性特長進(jìn)行挖掘，從而做好引導(dǎo)和鼓勵，更好地促進(jìn)小學(xué)生的成長和發(fā)展。

體驗課堂快樂，感受體育魅力是構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂之關(guān)鍵。通過快樂體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使小學(xué)生能夠積極、主動地參與到體育課堂當(dāng)中，從而與教師展開積極的溝通和交流，提升小學(xué)體育課的效率。教師要注重對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法進(jìn)行改變，能夠以小學(xué)生的興趣作為出發(fā)點，對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)小學(xué)生的熱情，從而使小學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高小學(xué)生的運動水平，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)效率的提升，以更好地促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周萍麗.信息技術(shù)背景下小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（35）：141-142.

[2]周寒寒.小學(xué)體育高效課堂教學(xué)管理研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（11）：138，131.

[3]趙會超.核心素養(yǎng)下小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（11）：63.

編輯 王彥清