郭麗琴

摘 要：近些年來，隨著我國新課改標準的不斷推進，對我國小學語文教學也提出了較高的要求。目前，我國小學語文教師需要對學生的全面發(fā)展進行重點關注，而閱讀教學是小學語文教學中的主要內容，良好的閱讀可以提高小學語文教學的整體質量，同時也可以有效地提高小學生的語文成績。但是，在實際的小學語文閱讀教學過程中，有很多教師的教學方式還存在錯誤。對新課改理念下的小學語文閱讀教學策略進行深入探討。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;興趣

演講大師陳安之認為，所有成功者都是善于閱讀者。小學語文教學中閱讀一直都是特別重要的一塊內容，新課標對小學生的閱讀量有明確的規(guī)定，對學生的閱讀能力也是特別重視。為此，新課改要求小學語文教師要積極培養(yǎng)學生閱讀能力，發(fā)展學生閱讀興趣，讓學生想閱讀、會閱讀、善閱讀。要想讓學生愛上閱讀，首先就是要激發(fā)學生的閱讀興趣。下面結合教學實際分析小學語文教師如何通過改變教學理念，創(chuàng)新教學方式等有效途徑激發(fā)學生興趣，進而提升閱讀教學。

一、轉變以往的教學理念，創(chuàng)新教學方式

小學語文教師在進行閱讀教學的過程中，要對以往的教學理念進行創(chuàng)新，把傳統(tǒng)對學生閱讀知識灌輸轉變發(fā)展為和學生共同分析探討，對學生進行有效的引導。比如，在學習《田忌賽馬》這一篇課文時，老師可以給學生提出問題“田忌最后反敗為勝給我們帶來了什么啟示？”進而引發(fā)學生思考。此外，老師在實際的教學過程中也可以通過給出與文章相關的詞語讓學生對上節(jié)課所學習的文章進行復述，考查學生對文章層次的掌握能力。這樣的互動教學方式，使學生充分地感受到自己成了課堂的主體，進而有助于提高學生的閱讀分析能力。

二、將生活元素有效地融入閱讀教學

在小學語文閱讀教學中，將生活元素與教學進行有效整合，這也比較符合核心素質的教育要求，同時也是閱讀教學的本質體現(xiàn)。語文閱讀與生活進行結合，可以引導學生從課堂轉到課外，使閱讀教學和閱讀實踐一體化，進一步加強學生的創(chuàng)新和實踐能力。這在一定意義上使學生通過閱讀得到熏陶，進而培養(yǎng)學生的公民意識和人文精神。比如，在學習《珍珠鳥》這篇課文時，課文的中心思想在文章的最后一句話，讓學生深刻地體會哲理性的語言，對于小學生來講，可能會有一些難度。但是，作者以珍珠鳥的情感作為參考，教師通過身邊的生活例子來作引導，有效地引導學生進入一個比較寬廣的天地，進而創(chuàng)造出一個和諧平等的環(huán)境。在小學語文閱讀教學中，將生活元素融入其中，使小學生逐漸形成自身個性化的實踐，進而有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和責任感，有效增強社會的參與度。

三、利用多媒體教學，營造閱讀氛圍

在小學語文閱讀教學中合理地應用多媒體技術，不僅可以有效地提高教師的教學效率，還可以節(jié)約上課時間，使學生長時間高度集中精力，有效激發(fā)學生的學習興趣。比如，在學習《美麗的小興安嶺》這一篇課文時，教師可以在課前準備一些視頻或是與課文相關的圖片，在課堂上播放給學生觀看，這樣可以讓學生深刻地感受到祖國大自然的美麗，進而在欣賞美好事物的過程中，也可以讓學生領悟語文知識的博大精深，有利于學生對語文感知能力的培養(yǎng)。

四、重視學生課外閱讀，完成課程的資源整合

小學語文教師在進行實際閱讀教學的過程中，可以把整節(jié)課的重點內容和難點內容進行詳細的講解，這要求教師把語言特色和肢體語言進行合理的應用，進而結合不同的閱讀特點，促進學生個性發(fā)展。同時，教師還要了解學生的個性特點，針對不同的學生進行合理的安排，創(chuàng)新教學方式。此外，學生閱讀能力不斷提升的同時，教師還要通過標準化的課程內容，將課外閱讀內容進行拓展，不僅可以是書本的形式，還可以是網(wǎng)站或是電子讀物等等。教師通過個人的篩選及推薦，從而使學生在課外可以及時得到閱讀能力的鍛煉機會。教師要按照班級內學生不同的學習情況進行針對性的推薦讀物，選擇比較適合學生的讀物，讓學生的個性培養(yǎng)和閱讀鍛煉同步進行。小學語文教師對學生語文閱讀能力的培養(yǎng)，也可以發(fā)揮家長的主導作用。教師可以引導家長帶著學生去圖書館看書，這樣會比較具有針對性。此外，教師可以在校園內開展一些閱讀角的活動，從而使學生的閱讀拓展過程更加豐富多彩。

綜上所述，在小學語文教學過程中最主要的教學內容就是閱讀教學，對學生閱讀能力的培養(yǎng)不僅可以提高學生的理解能力，還可以豐富學生的精神世界。小學階段是學生閱讀興趣培養(yǎng)的最好階段，小學生在這一時期可以養(yǎng)成良好獨立的閱讀習慣，這對學生日后的學習和生活都有積極的作用。所以，小學語文教師要對學生閱讀能力的培養(yǎng)加以高度重視，在實際教學過程中不斷總結經(jīng)驗，提高自身的教學能力，為學生的閱讀教學找出更好的教學方式。

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編輯 王彥清