袁亞娟

全球化進(jìn)程引發(fā)思想文化大交融，西方意識(shí)形態(tài)的滲透，令不少青少年政治價(jià)值混亂，政治理想迷失，政治信念失落，傳統(tǒng)單調(diào)陳舊的說教方式已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，創(chuàng)新青少年政治思想教育模式成為迫切要求。因此，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人熱切呼喚，要讓“紅色基因代代相傳”。紅色教育源于特定的歷史時(shí)代，充分體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。紅色教育能夠確?！爸髁魃痹谇嗌倌晁枷胝谓逃械牡匚?，對(duì)于堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)定青少年的政治理想與信仰，有重大的現(xiàn)實(shí)意義，也是關(guān)系到國(guó)家前途、民族命運(yùn)的希望工程。

紅色教育，主要是指以紅色資源作為教育的內(nèi)容，以活動(dòng)作為載體，以紅色精神為核心，引導(dǎo)學(xué)生確立起堅(jiān)定的政治理想信念、愛國(guó)主義情懷、民族主義精神，培育他們憂國(guó)憂民、挑戰(zhàn)超越自我極限、奉獻(xiàn)社會(huì)的崇高精神。在中小學(xué)，“紅色教育”指運(yùn)用紅色資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。具體指根據(jù)德育規(guī)律，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，以紅色精神為教育內(nèi)容，借助一定的方式途徑，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的道德動(dòng)力，引起情感共鳴，增強(qiáng)心理認(rèn)同，內(nèi)化紅色精神，養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培育健康的人格。

一、讀紅色書籍，體會(huì)紅色精神

閱讀紅色書籍是幫助學(xué)生了解紅色故事、了解革命精神的重要渠道。我校針對(duì)本省市的相關(guān)紅色故事，幫助學(xué)生充分了解學(xué)生家鄉(xiāng)的光榮革命歷史和各位先烈的英雄事跡，逐步培養(yǎng)出對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的熱愛。在閱讀紅色書籍活動(dòng)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生閱讀本校校本課程的同時(shí)對(duì)經(jīng)典紅色書籍進(jìn)行廣泛閱讀，比如《紅巖》《林海雪原》等經(jīng)典著作，從多方面多角度感悟時(shí)代背景，感悟我國(guó)偉大的革命精神，為校園紅色德育的發(fā)展提供一定的精神支持。與此同時(shí)，在閱讀紅色書籍過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，并讓學(xué)生對(duì)閱讀的書籍進(jìn)行整理和感悟，將自己的心得體會(huì)寫成文章，并對(duì)優(yōu)秀的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。也可以結(jié)合具體情況進(jìn)行演講比賽，讓學(xué)生大聲說出自己對(duì)于“紅色書籍”的感受，對(duì)于紅色精神的體會(huì)。

二、讓紅色故事走入校園，添加亮麗的色彩

在開展紅色德育過程中，學(xué)生結(jié)合學(xué)校的校本和其他紅色書籍、紅色電影對(duì)先烈的英雄事跡有了一定的了解。教師在開展紅色德育文化過程中，應(yīng)該積極抓住優(yōu)勢(shì)，開展和紅色相關(guān)的主題“故事會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己耳熟能詳?shù)募t色故事。在講故事過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)作，比如，鼓勵(lì)文筆好的學(xué)生針對(duì)自己所講的歷史故事寫一首詩(shī)歌，鼓勵(lì)喜歡創(chuàng)作表演的學(xué)生導(dǎo)演舞臺(tái)劇，用別樣的方式演繹紅色小故事，鼓勵(lì)喜歡畫畫的學(xué)生用自己的畫筆為自己所講的紅色故事添加亮麗的色彩。學(xué)生在搜集和講述紅色故事時(shí)，可以對(duì)當(dāng)?shù)氐募t色文化進(jìn)行更好地了解和挖掘，建立對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和崇敬。具有條件的學(xué)校也可以邀請(qǐng)紅色老兵或者老干部走進(jìn)校園為師生講述戰(zhàn)爭(zhēng)故事，讓學(xué)生體會(huì)更加真實(shí)的革命事跡和精神。讓學(xué)生講述紅色故事，可以讓紅色故事走入校園，走入學(xué)生的內(nèi)心，讓長(zhǎng)征精神和愛國(guó)主義精神深入人心，代代相傳。

三、學(xué)科教學(xué)中滲透紅色教育元素的策略

根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，在學(xué)科課堂中滲透紅色基因的教育。語(yǔ)文學(xué)科中的課文資源，品德課程中的專題學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)中鍥而不舍地向難題進(jìn)軍，體現(xiàn)了思維求索的過程，折射的正是紅色精神中的堅(jiān)毅與執(zhí)著。這一切經(jīng)老師有意識(shí)地提醒后，學(xué)生會(huì)刻意地踐行，逐漸形成習(xí)慣，內(nèi)化為一種思維模式與價(jià)值信念，積淀為人生觀。為了更好地在學(xué)科教學(xué)中滲透紅色元素，學(xué)校對(duì)各科教學(xué)提出了具體的要求：語(yǔ)文科要大力挖掘紅色底蘊(yùn)，充分發(fā)揮語(yǔ)文科的育人優(yōu)勢(shì)。音樂科要教會(huì)學(xué)生唱《紅軍小學(xué)校歌》，每學(xué)期至少教會(huì)學(xué)生兩首紅色歌謠，每學(xué)年組織一次大型紅歌比賽，讓紅色之歌響遍校園。美術(shù)科發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，每月組織學(xué)生創(chuàng)作一幅反映紅色歷史的美術(shù)作品，每期組織一次紅色作品展覽，讓紅色之美覆蓋校園。體育科要在大課間上訓(xùn)練好旗操，讓小紅旗在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上飛舞起來;在每節(jié)課前按照紅軍的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列、跑步等訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生集合排隊(duì)整齊，讓紅軍身影永留校園。其他學(xué)科老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容浸透紅色教育，真正將紅色教育全面納入學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的全過程，讓紅色之花開遍校園。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，也是學(xué)校加強(qiáng)未成年人思想道德教育工作的抓手和途徑。新課程特別強(qiáng)調(diào)：以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。對(duì)科技、文化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，絕不是離開歷史文化知識(shí)，特別是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，僅靠科學(xué)教學(xué)就可以完成的。要讓青少年的德育不流于形式，而有針對(duì)性、有實(shí)在的內(nèi)容、達(dá)到較好的效果，就要不斷創(chuàng)新德育的方法和途徑。為了在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中更好地滲透以上內(nèi)容，可以借助以下活動(dòng)。一是組織學(xué)生開展走訪活動(dòng)，讓學(xué)生通過走訪老紅軍、參觀紀(jì)念館、上網(wǎng)查閱資料等方式收集、整理長(zhǎng)征故事，了解長(zhǎng)征文化，學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神。二是利用清明節(jié)等節(jié)日組織開展掃墓活動(dòng)、紅色夏令營(yíng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受、用心體驗(yàn)長(zhǎng)征精神，在活動(dòng)中受到教育和感染。三是開展紅色教育征文演講活動(dòng)、紅色文化宣傳活動(dòng)和紅色教育講座，利用學(xué)校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)、紅領(lǐng)巾廣播站、少先隊(duì)大隊(duì)部等陣地，播放紅色愛國(guó)教育片、紅軍感人故事，制作并播放學(xué)校開展紅色教育的新聞等。每開展一次活動(dòng)，都要求學(xué)生寫日記、寫感想、制作手抄報(bào)、出紅色教育黑板報(bào)等。使學(xué)生每參加一次活動(dòng)，都能增長(zhǎng)一些見識(shí)，得到一次鍛煉和提高。

總之，紅色教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要落實(shí)“讓紅色基因代代相傳”的指示，需依托學(xué)校已有的光榮革命傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，貫徹新的辦學(xué)理念，開創(chuàng)嶄新的紅色教育模式，著力打造“紅色教育”學(xué)校品牌，引導(dǎo)師生了解紅色歷史，大力弘揚(yáng)紅軍精神，培育學(xué)生奮發(fā)向上、艱苦奮斗、勇往直前、自強(qiáng)不息的紅色情懷，不斷提升學(xué)校文化品位和精神價(jià)值。