王向前

【摘 要】高職院校是為我國(guó)培養(yǎng)人才的重要生產(chǎn)基地，培養(yǎng)出了眾多優(yōu)秀人才，創(chuàng)造了無數(shù)科研成果，為了保證其可以更好發(fā)展和發(fā)揮切實(shí)作用，非常有必要做好教師隊(duì)伍的人力資源管理工作、不斷發(fā)掘人力資源寶藏。在國(guó)家大力推廣實(shí)施教育改革的時(shí)代背景下，高校教師隊(duì)伍建設(shè)也發(fā)生了明顯變化，論文通過分析校企合作視域下高職院校人力資源開發(fā)管理工作現(xiàn)狀，提出了一些個(gè)人想法和建議，希望可以給有需要的人士提供參考。

【Abstract】 Higher vocational colleges are an important production base for cultivating talents in China， they have trained many outstanding talents and created countless scientific research achievements. In order to ensure that they can got a better development and play a practical role， we need to pay attention to the human resource management of teachers and excavate the treasure of human resources. Under the background of vigorously popularizing and implementing educational reform in the country， the construction of teachers in colleges and universities has also changed obviously. This paper analyzes the present situation of the human resource development and management in higher vocational colleges from the perspective of school-enterprise cooperation， and puts forward some personal ideas and suggestions， hoping to provide some reference for those in need.

【關(guān)鍵詞】校企合作;高職教師;人力資源

【Keywords】 school-enterprise cooperation; higher vocational teachers; human resources

【中圖分類號(hào)】G720? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）06-0072-02

1 引言

新時(shí)代背景下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)才是世界上最強(qiáng)大的力量，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，最重要的競(jìng)爭(zhēng)資源則是人力資源，正是因?yàn)楦呗氃盒＞邆湫酆竦膸熧Y力量，所以才培養(yǎng)出了無數(shù)的具備高素質(zhì)水平的優(yōu)秀人才。高職院校的教學(xué)人士不單單指學(xué)校聘用的全職教師，同時(shí)還包括了從外界聘請(qǐng)的具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)人士，也就是常見的外聘教師。高職院校教師人力資源開發(fā)是指為了完成制定的戰(zhàn)略目標(biāo)，學(xué)校通過多種渠道和方法不斷增加校內(nèi)的勞動(dòng)能力，有效擴(kuò)大、建設(shè)師資隊(duì)伍，最終提高校內(nèi)每一位教學(xué)人士的綜合素質(zhì)水平，例如教學(xué)水平、實(shí)踐應(yīng)用水等，推動(dòng)教育行業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，讓每一位教師都樹立起終身教育的意識(shí)，開發(fā)更多有效的人力資源，為保障學(xué)校更好發(fā)展創(chuàng)造更多效益，不斷發(fā)掘師資隊(duì)伍的潛在能力，全面提高師資隊(duì)伍水平，科學(xué)合理使用勞動(dòng)能力，不斷對(duì)人力資源結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中有明確提出要實(shí)行工學(xué)交替、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的高職院校人才培養(yǎng)方式，不斷完善健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的合作辦學(xué)制度，編制有利于推動(dòng)校企合作的法律法規(guī)，使其工作更加規(guī)范化、制度化，最終實(shí)現(xiàn)在最大程度上提升高職院校教學(xué)質(zhì)量和水平[1]。高職院校是為我國(guó)培養(yǎng)人才的重要生產(chǎn)基地，培養(yǎng)出了眾多優(yōu)秀人才，創(chuàng)造了無數(shù)科研成果，不管是在學(xué)習(xí)內(nèi)部還是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中都有著很多優(yōu)勢(shì)，基于此，院校和企業(yè)之間建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的教育合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才，企業(yè)錄用優(yōu)秀人才的戰(zhàn)略目標(biāo)。

2 高職院校教師人力資源管理存在的問題

2.1人力資源管理觀念較為落后

在新時(shí)代背景下，社會(huì)環(huán)境變化激烈，全面進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，教育行業(yè)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，做出轉(zhuǎn)型措施。可是現(xiàn)階段的實(shí)際情況卻是，高職院校的管理人員思維固化、落后，不能在短時(shí)間內(nèi)接受以及消化新鮮事物以及新觀念。其次，有些領(lǐng)導(dǎo)人員堅(jiān)守崗位、辛勤耕耘多年，難以接受要把自身積累多年的工作經(jīng)驗(yàn)以及模式推翻重造，最終導(dǎo)致在全新發(fā)展階段內(nèi)不能建立起科學(xué)、合理的聘用、維系以及培養(yǎng)人才模式[2]。

2.2 缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制

針對(duì)人力資源管理、開發(fā)工作來說，其重點(diǎn)內(nèi)容之一就是教職人員的薪資績(jī)效管理，現(xiàn)階段大多數(shù)高職院校在制定教師薪資待遇時(shí)，是結(jié)合教師崗位補(bǔ)貼、等級(jí)工資以及課時(shí)補(bǔ)貼實(shí)施分配。薪資標(biāo)準(zhǔn)一般都是按照職務(wù)職稱、學(xué)歷水平、工作時(shí)長(zhǎng)等非業(yè)績(jī)指標(biāo)來確立的，而教職人員的實(shí)際績(jī)效評(píng)價(jià)基本不會(huì)影響到其收入，這樣缺少科學(xué)、合理的制定方式并沒有凸顯出多勞多得、以崗定薪的激勵(lì)作用。還有一些高職院校內(nèi)的教師薪資待遇并不符合市場(chǎng)的勞動(dòng)力價(jià)位要求，有一些優(yōu)秀教師的薪資甚至低于市場(chǎng)平均薪酬水平，而普通職位的教師薪資卻高于市場(chǎng)平均薪酬水平，正是因?yàn)槌霈F(xiàn)這些問題，所以導(dǎo)致高職院校流失大量?jī)?yōu)秀人才。

2.3 聘用制度實(shí)施不到位

現(xiàn)階段在高職院校開展人力資源管理工作時(shí)，還未體現(xiàn)出聘用制度的作用，依然存在限制管理行政工作的問題，在聘用人才的過程中，擁有發(fā)言權(quán)的最大決策者是校內(nèi)高層領(lǐng)導(dǎo)，這些領(lǐng)導(dǎo)人員會(huì)認(rèn)為教師要無條件服務(wù)于學(xué)校，并沒有站在教師立場(chǎng)上考慮他們的真實(shí)需求是什么。其次，并沒有科學(xué)、合理研究聘用崗位工作的實(shí)際內(nèi)容，例如權(quán)利范圍、工作職責(zé)、學(xué)歷水平、學(xué)歷水平、工作經(jīng)驗(yàn)等，忽略了分析工作是實(shí)施制度的基礎(chǔ)前提，最終致使聘用制度流于形式化。最后，現(xiàn)行管理體制受到約束，目前大多數(shù)高職院校依然采用教師編制，社會(huì)保障機(jī)制有待加強(qiáng)，高職院校不能隨意處理超數(shù)量人員，最終導(dǎo)致學(xué)校部分崗位人員分配不具備合理性，大幅度磨滅了教職人員的工作積極性[3]。

3 校企合作視域下建設(shè)師資隊(duì)伍模式的原則和培養(yǎng)對(duì)象

校企雙方要遵守“互惠互利、平等自愿、誠(chéng)實(shí)守信、一起發(fā)展”的原則，實(shí)施校企“雙向互聘及聯(lián)合培養(yǎng)”人才模式，還要簽訂具有保障作用的合同企劃，制定“雙師型”長(zhǎng)效制度。在校企合作模式下的主體包括了多方面內(nèi)容，例如雙方整合建設(shè)的教學(xué)企業(yè)、雙方建立長(zhǎng)期合作關(guān)系等;共同培養(yǎng)的對(duì)象即一線工作人員、管理人員、核心技術(shù)人員等，這些人員都要具備高級(jí)專業(yè)資格，同時(shí)其職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)要高，要有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力，豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。

4 校企合作視域下高職院校教師人力資源開發(fā)研究

4.1 建立健全教師管理體系

首先，學(xué)習(xí)和企業(yè)要大力倡導(dǎo)有關(guān)教學(xué)人士踴躍投身到校企合作當(dāng)中，制定可以保障雙方協(xié)調(diào)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制和監(jiān)管單位，例如可以創(chuàng)建專項(xiàng)委員會(huì)，對(duì)管理工作進(jìn)行不斷深化，讓專職教師和兼職教師和諧相處、互相幫助。其次，給專職教師和兼職教師搭建良好的溝通交流平臺(tái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決在實(shí)踐工作時(shí)遇到的困難和問題，對(duì)所有教學(xué)人士間的利益和職責(zé)進(jìn)行科學(xué)、合理劃分，使二者長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展。最后，在進(jìn)行高職院校教師人力資源開發(fā)時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)和實(shí)際發(fā)展需求，不斷提高教師管理體系的內(nèi)部運(yùn)行質(zhì)量和效果，并結(jié)合不同層次的人才制定相應(yīng)的管理方案，給全體教學(xué)人士創(chuàng)建良好的教學(xué)工作環(huán)境。

4.2 制定科學(xué)、完善的績(jī)效管理機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度

4.2.1 校內(nèi)專任教師

我國(guó)高職院校教師績(jī)效考評(píng)工作的最大問題是不具備有效的激勵(lì)作用，教師的績(jī)效考評(píng)形式化，不能發(fā)揮其激勵(lì)人才積極性和主觀能動(dòng)性的作用。目前我國(guó)大部分教師的考評(píng)指標(biāo)采用教學(xué)工作量、發(fā)表學(xué)術(shù)論文的級(jí)別和數(shù)量、參編書的數(shù)量等作為績(jī)效考核指標(biāo)。考核結(jié)果是聘用、分配、培養(yǎng)教師以及對(duì)教師進(jìn)行晉升或獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)，當(dāng)前高職院校教師人力資源績(jī)效管理中反映最強(qiáng)烈的問題就是采取缺少科學(xué)性、合理性和精準(zhǔn)性的考核結(jié)果為主要依據(jù)，進(jìn)行的教師判定，并沒有把績(jī)效優(yōu)異者和績(jī)效一般者區(qū)分開來的個(gè)體潛在特征。因此，本文認(rèn)為在執(zhí)行教師績(jī)效管理時(shí)要充分結(jié)合多方面因素進(jìn)行評(píng)估，例如教師勝任力、行為、學(xué)生評(píng)價(jià)等。

4.2.2 外聘兼職教師

科學(xué)的激勵(lì)手段能增強(qiáng)外聘兼職教師的積極性。學(xué)校要積極開展科技競(jìng)賽及科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)外聘教師加入。建立和完善工作分析和工作評(píng)估制度、績(jī)效考核體系，科學(xué)考核制度，科學(xué)評(píng)估，公布考核結(jié)果，對(duì)于優(yōu)秀的外聘教師頒發(fā)榮譽(yù)證書及獎(jiǎng)金，給予高度肯定。其次，行業(yè)企業(yè)兼職工作人員的勞動(dòng)報(bào)酬，要由行業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人和人事部門確定;在“教學(xué)企業(yè)”工作的相關(guān)人員的報(bào)酬，由學(xué)校和企業(yè)以教學(xué)企業(yè)投入的建設(shè)資金形式支付給個(gè)人，并由企業(yè)以學(xué)校的形式支付報(bào)酬，標(biāo)準(zhǔn)參照學(xué)校有關(guān)規(guī)定。

綜上所述，在校企合作視域下的高職院校教師人力資源開發(fā)研究是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，其涉及因素較多，需要進(jìn)行全面的評(píng)估和考量，最終實(shí)現(xiàn)為院校引進(jìn)更多優(yōu)秀人才。

【參考文獻(xiàn)】

【1】吳靜，袁南輝.校企合作視域下高職院校教師人力資源開發(fā)研究[J].高教學(xué)刊，2019（6）：22-23.

【2】金凌燕.基于校企合作的高職院校教師人力資源開發(fā)研究[D].武漢：湖北工業(yè)大學(xué)，2017.

【3】郝尉君.校企合作視域下基于人力資源管理理論的高職師資管理研究——以內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].金融經(jīng)濟(jì)，2016（24）：188-189.