王旭

摘要：在當今小學之間，競爭往往是比較各個學校的辦學綜合實力，而在小學綜合實力的比較過程中，文化無疑是評判綜合實力的重要指標，文化包括物質(zhì)文化、精神文化及制度文化，本文就從這三個方面進行闡述。

關鍵詞：小學管理；文化建設

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0029-01

引言

在當前很多小學的管理過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)兩個極端情況，一個是把小學管理作為一個口號，不進行實際的落實，另一個極端則是對小學教職工的思想認同沒有足夠的重視，僅僅對小學管理的落實情況進行過分的強調(diào)，導致小學管理過程中的工作作風太差，直接導致小學管理工作的開展受到很大的影響，甚至開展過程中人人反感，處處受到阻礙。

1.物質(zhì)文化建設—美化校園環(huán)境

1.1校門口環(huán)境的布置。

在學校門口布置相應的閱讀宣言，比如“閱讀讓我們更加博學，閱讀讓我們更加睿智”，同時也可以在校門口的墻面上寫下學校的辦學理念。同時可以在校門口設置相應的電子屏幕，以此來向?qū)W生推薦相應的書本以及文章等，這樣的話一方面能夠讓學生每天上學以及放學的過程中都能看到，同時還能讓家長也能在一定程度上對其進行關注。同時也可以借助于相應的活動，來對學生的閱讀以及學習的習慣進行培養(yǎng)，讓小學生的知識得到豐富，個性也能得到一定程度上的發(fā)展。

1.2教室布置。

班級中的桌椅排放、衛(wèi)生狀況、讀書角、黑板報等都是校園文化的物質(zhì)載體。首先，要重視教室衛(wèi)生，在一個窗明幾凈、學習氛圍濃厚的環(huán)境中，學生的學習效率自然也會提高，同時，學生的道德情操也能得到陶冶。教室很干凈，學生看到地上有紙屑就會主動撿起來，要培養(yǎng)學生的主人翁意識，使每個學生都能把教室當成自己的家。其次，講究座位的排列。可以根據(jù)班級教學和活動的需要排出便于生生交流的“面面型”座位，便于師生交流的“馬蹄形”座位等。最后，要重視教室的布置。教室兩側(cè)的墻壁可以張貼一些學生喜歡的圖片、名人字畫等，教室的角落可以布置成讀書角、科技角等，最重要的是，教室的整體布置不能亂，應使各個部分都和諧統(tǒng)一。

1.3教學樓走廊以及樓梯過道的布置。

在校園環(huán)境的布置過程中，還要考慮到教學樓的走廊以及樓梯的過道，借助于這一部分的校園環(huán)境，提供給小學生一個展示自己的地方，在這一部分空間中，可以對貼上小學生的優(yōu)秀作文以及手工作品或者繪畫作品等等。這樣的話，在課間的時候，小學生也能進行觀看，這樣的話不僅僅能夠讓學校的環(huán)境得到美化，同時也能讓小學生在學習過程中更加的積極，同時也能給學校的全體師生以文化熏陶。

2.創(chuàng)建制度文化，從制定規(guī)矩開始

2.1制訂科學合理的小學學校管理制度。

制度的起草要遵循以下原則：一是科學性。小學學校制定的規(guī)章制度或者管理規(guī)定要在國家相關法律與法規(guī)的框架內(nèi)。二是體現(xiàn)“人文關懷”，充分發(fā)揚民主，使管理制度能夠真正體現(xiàn)小學生及小學教師的需求。三是學校管理制度的制訂應該是在尊重人、關心人、愛護人的基礎上。制度既要考慮小學管理的利益需求，也要體現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展需求，更要符合小學生的成長需求。

2.2制訂充滿溫情的班級公約，并監(jiān)督大家一起遵守。

在廣泛了解學生需求的基礎上，制訂一系列的班級規(guī)章制度，使學生能夠自覺地將制度要求落實到自己的行動中去，使班級形成“事事有人做，人人有事做，時時有事做”的良好局面。推行班級公約，做到人人記住公約，人人遵守公約。一是借助于晨會、班會等契機，積極地進行宣傳，同時結合豐富多彩的班級活動，實現(xiàn)從強制約束向自覺遵守轉(zhuǎn)化。二是教師和學生要一起制定班級的懲罰與獎勵制度，并通過“班級法庭”，對班級中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象進行評判，體現(xiàn)制度的效力。

3.創(chuàng)建精神文化建設

團結合作的校風。首先，學校的領導要忠誠于人民的教育事業(yè)，堅持改革創(chuàng)新，不斷開拓進取，以榜樣的力量帶動師生，使全體師生都能把學校當成自己的家，捍衛(wèi)學校的榮譽。其次，教師要遵守教育教學規(guī)律，關注學生的發(fā)展。教師的優(yōu)良作風，不僅能有效地提高教師的教學能力，還能使學生積極地配合教師的教學工作以及學校的管理工作。積極向上的班風。一是解決學生關心的問題時，要兼顧民主。如，班級的規(guī)章制度、紀律要求等，要與學生共同確立，不能獨斷專行。二是教師要對班級活動給予支持和幫助，盡量使每一個學生都能參與到班級活動中。三是教師要及時肯定學生取得的成績，同時，要委婉地指出學生做得不對的地方，注意語言，不要傷害學生的自尊心。四是要培養(yǎng)學生的合作精神、競爭精神，比如在體育競技中，學生既要積極參加比賽，賽出個人成績，又要通過合作提升班級的總成績。

結語

綜上所述，小學管理中的文化建設，能夠讓學校取得更大的發(fā)展進步，同時能夠超越其他的競爭者。小學管理中的文化建設，應該是一種境界，它的建設不可能一蹴而就，同樣也不是高不可攀的，文化建設應該存在與小學日常管理的方方面面，只要堅持不懈的進行文化建設，那么就一定會取得非常好的效果，能夠使得學校能夠得到更好的發(fā)展，對學生的成長也會產(chǎn)生非常深遠的影響。

參考文獻：

[1]顧娟.小學班主任要如何做好班級文化建設[J].西部素質(zhì)教育，2018（18）：251-252.