摘要：藏語文作為藏族地區(qū)高中教學的重要學科之一，在其教學開展階段不僅僅是學生對語言知識以及文字等方面的學習和積累，更是培養(yǎng)學生愛國主義精神的關鍵階段，因此，在高中藏語文教學中，應結(jié)合學生的實際學習情況以及教學內(nèi)容等，合理開展愛國主義教育，為學生未來的學習和發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：高中；藏語文教學；愛國主義教育

中圖分類號：G633.39文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0052-01

本文主要以高中藏語文為例，對高中藏語文教學中如何有效開展愛國主義教育的幾方面內(nèi)容展開具體分析，充分借助高中藏語文教學中的各項資源，全面開展愛國主義教育，促使學生養(yǎng)成良好的愛國主義情懷。

1.以教學主題為基礎，有效開展愛國主義教育

愛國主義教育一直都是教育中重點滲透的內(nèi)容，而在實際調(diào)查中，很多學科教學中對愛國主義教育的滲透并不好，特別是高中階段，雖然一些教師也在極力開展愛國主義教育，但卻因開展的不合理而影響到其教育效果，不利于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。高中藏語文教學中，可以通過以教學主題為基礎，為學生開展有效的愛國主義教育，到豐富課堂內(nèi)容以及培養(yǎng)學生愛國主義情感等目的。主題是抓住整個教學的核心點，明確主題能夠幫助學生與作者之間建立一個溝通的橋梁，再選取一些有關愛國主義教育的相關文章應用到高中藏語文教學中，并對其文章的主題進行不斷的挖掘和思考，進而實現(xiàn)對學生的愛國主義教育。另外，選取恰當?shù)牟卣Z文教學主題，再為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，對學生有著很強的感染力，進而幫助學生樹立愛國精神，更有助于學生的學習和發(fā)展。

例如，在高中藏語文教學中，通過閱讀和分析魯迅的《記念劉和珍君》后，充分體會到在國家利益和民族利益下愿意犧牲小我，維護祖國尊嚴和榮譽，這種強烈的愛國主義精神深深感動到每位學生。這時教師可以引導學生借鑒一些其他的愛國主義文章，并站在“維護祖國利益”的角度上去構(gòu)思一遍簡短的散文，一方面可以鍛煉學生的寫作能力，另一方面也能夠培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

2.以教學活動為載體，合理開展愛國主義教育

在高中藏語文課堂教學中，經(jīng)常會結(jié)合學生的實際學習情況開展一些課堂教學活動，而活動的是否合理有效也將直接影響到課堂教學效果。愛國主義教育的滲透可以以教學活動為載體，結(jié)合學生的實際學習情況以及發(fā)展特點，合理開展愛國主義教育活動，不僅可以提高學生的藏語文教學效率，同時也更有利于培養(yǎng)學生的愛國精神。首先，應明確課堂教學活動的開展目標，主要從教學內(nèi)容、學生狀況、教學環(huán)境等方面因素考慮。其次，應合理滲透愛國主義教育，強化藏族語文學習效果的基礎上，進一步深化語文教學，也讓學生體會到中國語言的博大精深，使得他們感受到祖國的強大，并以祖國為榮。

例如，在高中藏語文教學中，教師可以以“愛國主義”為主題開展一些教學活動，如，競賽活動的方式，通過分組競賽，比一比哪個小組能夠說出較多與“愛國主義”相關的課文、古詩等，并通過語言描述的方式將作者當時所表現(xiàn)的愛國主義情懷表達出來，強化學生語言組織能力的同時，也能夠培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

3.以教學內(nèi)容為引線，科學滲透愛國主義教育

在對以往高中藏語文課堂教學的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，由于受到多種因素的影響，使得高中藏語文教學現(xiàn)狀不容樂觀，特別是在愛國主義教育滲透方面存在很多不足之處，不僅影響到高中藏語文教學效果，更不利于學生愛國主義情懷的培養(yǎng)。再加上一些教師忽視了愛國主義教育的滲透，僅注重依據(jù)教學大綱對學生展開教學，很顯然這種教學方向已經(jīng)無法滿足學生的學習需求以及發(fā)展需要等。因此，在高中藏語文教學中，相關崗位教師應引起對愛國主義教育滲透的重視，也為我國的可持續(xù)發(fā)展培育更多的愛國人才。高中藏語文教學內(nèi)容豐富，其中也不乏有很多與愛國主義教育相關的古詩、閱讀等，應以這些教學內(nèi)容為引線，科學滲透愛國主義教育，不斷強化愛國主義教育的效果，強化學生的學習效率，培養(yǎng)學生愛國主義情感。

例如，在高中藏語文教學中，可以充分借鑒與愛國主義教育相關的教學內(nèi)容，并以此為引線展開教育。如，毛澤東在《沁園春·長沙》的詞中有提到“問蒼茫大地，誰主沉浮”等語句中，充分展示出中國共產(chǎn)黨人不怕犧牲、不懼嚴寒酷暑、勇于斗爭的無畏精神，而且從整段詞中也深深感受到毛澤東強烈的社會責任感以及憂國憂民的愛國情懷，這是值得現(xiàn)代青少年學習的精神。教師在對這樣的內(nèi)容進行深度剖析，讓學生深刻感受到其中的精華所在，更能起到熏陶、感染的效果，不斷強化學生的愛國主義精神。

綜上所述，在高中藏語文教學中，由于受到傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，很多教師過度將注意力放在了學生的考試成績上，忽視了學生愛國主義精神的培養(yǎng)，不利于學生未來的學習和發(fā)展。在本文的研究中，筆者主要以高中藏語文教學為例，提出幾方面如何在高中藏語文教學中有效滲透愛國主義教育，希望能夠為廣大教師同仁提供一定的幫助。當然，在新課改不斷推行下，也應注重對教學方法的改革，在進行學科教育的同時，也應積極開展愛國主義教育，提升學生的綜合素養(yǎng)以及培養(yǎng)學生的愛國精神。

參考文獻：

[1]冉兆田.淺談高中語文教學中的愛國主義教育[J].科教文匯（中旬刊），2015（02）：122-124.

作者簡介：才旦吉，本科，中教一級，從教14年，研究方向：高中藏語文教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。