高小紅

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0044-01

黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。如何在語文教學(xué)中滲透德育，實現(xiàn)文道統(tǒng)一，是語文教學(xué)實施素質(zhì)教育的一個重要課題。作為一名新時代的語文教師，必須要把德育教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生從知識中、從實踐中、從活動中感悟德育，在“教書”的同時也達到“育人”的目的。

1.課前深挖教材，明確德育教育點

教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個別是隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識的方方面面，與學(xué)科知識融而為一，這就要求備課，應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，盡力做到德育與學(xué)科教育水乳交融，使德育工作附著有物。

1.1從文題中挖掘。題目是文章的眼睛，找德育因素要從文題的關(guān)鍵詞語人手。如《尋找時傳祥》一文，可抓住“尋找”二字探究：為什么要尋找？聯(lián)系實際，讓學(xué)生明白：雖然時代在改變，但是為社會勤奮勞動和真誠待人的道理不該變，現(xiàn)代社會，仍然需要像時傳祥那樣正直、敬業(yè)的人，實實在在地干活，本本分分地做人。從而教育學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

1.2從課文內(nèi)容中挖掘?！拔囊暂d道”、“文道結(jié)合”，這是唐代韓愈和柳宗元一起提出”的觀點，強調(diào)要以文明道。語文教材中寄寓著一定的思想內(nèi)容，反映一定的德育傾向，諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。因此，德育因素可從課文內(nèi)容挖掘。

1.3從課文情感上挖掘。語文教材中的課文，皆是精選的中外名篇，無一不飽含作者情懷，或低沉、或激昂、或悲壯、或傷感，種種思想感情寄寓于優(yōu)美的文字之中。備課中應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材的情感因素，積極對學(xué)生進行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會人間真情，激發(fā)愛親人、愛生活的情感。

1.4從詩文名句中挖掘。在初中教材中，不論詩詞、散文或小說，都是古今中外的名篇，不僅有著豐富的思想內(nèi)容和出類拔萃的文學(xué)特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。對于這些閃爍著思想光芒的句子，我們應(yīng)緊緊抓住，圍繞課文提供的語言材料和中心，加以重點分析和講解。

2.立足課堂教學(xué)，提高德育滲透的實效

課堂教學(xué)既是教師傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地。在這個陣地上教師應(yīng)既充分傳授知識和技能，又積極滲透德育，發(fā)揮語文學(xué)科的德育功能。

2.1在課前故事中滲透。利用語文課前五分鐘，讓學(xué)生分享小故事，并談?wù)劄槭裁捶窒磉@個故事，來達到德育滲透的目的。

2.2在分析講解中滲透。語文課堂教學(xué)中，我們既要重視語言文字訓(xùn)練，又要重視加強思想品德教育，把學(xué)生認知的學(xué)習(xí)過程與道德修養(yǎng)的培育有機地結(jié)合起來。因文釋道，因道釋文，把思想教育和語文知識教育結(jié)合起來，做到水乳交融，堅持文道統(tǒng)一。

2.3在朗讀指導(dǎo)中滲透。一篇課文的朗讀，往往能讓聽者感悟到作者的思想感情，從而達到情感的交融，思想的共鳴。

2.4在影音插播中滲透。在課堂組織教學(xué)中，在新課導(dǎo)入、引入高潮、結(jié)束課文等教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇切合課文內(nèi)容，符合學(xué)生心理特點，能激發(fā)學(xué)生興趣，長度適宜的影音剪輯資料適時播放，能夠吸引激發(fā)學(xué)生的思想情感，凈化升華學(xué)生的道德情操，寓德育于潛移默化之中。

3.延伸課外，豐富德育滲透的途徑

3.1在語文活動課中滲透。語文教材中的口語交際和綜合性學(xué)習(xí)課程、校本課程、夢想課程、心理健康拓展訓(xùn)練課程等，是對學(xué)生進行德育滲透的又一陣地。如我通過校本課程現(xiàn)代詩《獻給盧德銘烈士的歌》打造了德育精品課程。讓學(xué)生通過分析詩歌內(nèi)容，把握了烈士盧德銘身上愛國為民、立德求真、勵志篤行、奉獻犧牲的精神，引導(dǎo)和激勵學(xué)生自強不息、求實進取、敬業(yè)樂學(xué)、團結(jié)守紀，銘德于心，踐德于行，做政治合格、德智體美全面發(fā)展的“明德”之人。

3.2在課外閱讀中滲透。課外閱讀是語文德育滲透的途徑之一，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

3.3在課外活動中滲透。開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學(xué)的有力補充，是學(xué)生增強素質(zhì)另一途徑。可以利用課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動，如詩歌朗誦比賽，演講比賽，收集剪報，做手抄報，開討論會、開辯論會等。這些活動既能豐富學(xué)生的語文知識、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，又能使學(xué)生在潛移默化中得到思想薰陶，激發(fā)他們積極向上的情感。

生活的外延有多大，語文的外延就有多大。生活處處有語文，所以處處也就有德育教育?！皩W(xué)高為師，身正為范?！闭Z文教師作為德育的主導(dǎo)者，在教學(xué)中，要把言傳與身教結(jié)合起來。教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，嚴于律己，嚴謹治學(xué)，做學(xué)生的道德楷模。此外，語文教師還要在學(xué)生中樹立積極健康的道德輿論導(dǎo)向，樹立典型的道德榜樣，“近朱者赤，近墨者黑”，學(xué)生會在同伴的影響下逐漸形成正確的道德觀。

語文教學(xué)中的德育滲透不能是孤立的，應(yīng)與學(xué)校德育相融合，在學(xué)校的德育教育活動中，語文教師要擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生積極參與的組織者，引導(dǎo)學(xué)生在參與中感受，在參與后感悟，在感悟后幫助學(xué)生提升自己的思想道德境界。