吳達(dá)康

摘要：小學(xué)體育教學(xué)的主要目的主要是為了保障學(xué)生身體健康，讓學(xué)生建立起終生運(yùn)動(dòng)的體育意識(shí)，從而使其社會(huì)適應(yīng)能力以及健康知識(shí)水平得到提升。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，小學(xué)體育教學(xué)逐漸引起了人們的重視，其教學(xué)理念也從單純的強(qiáng)身健體轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘庾R(shí)、能力的培養(yǎng)。在這樣的背景下，小學(xué)體育教學(xué)就需要改變教學(xué)方法，將符合小學(xué)生個(gè)性特征的游戲教學(xué)和體育教學(xué)結(jié)合起來，從而讓小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量得到有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)策略；游戲教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）25-0210-01

近年來，我國(guó)青少年的身體素質(zhì)水平不斷下降，近視、肥胖、營(yíng)養(yǎng)不良等等問題屢見不鮮。所幸，青少年身體素質(zhì)的下降，及時(shí)的為家長(zhǎng)、教師敲響了警鐘，小學(xué)體育教學(xué)逐漸受到了社會(huì)各方的重視，諸多體育教學(xué)工作者也開始探尋游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用方式，不過目前游戲教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用仍舊較為松散，教學(xué)質(zhì)量不盡人意。因此，就需要加強(qiáng)對(duì)游戲體育教學(xué)的探討，從而為小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考。

1.游戲教學(xué)和體育教學(xué)的相互融合概述

游戲教學(xué)和體育教學(xué)融合的目的是在激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)其體質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生的智力得到開發(fā)。一般來說，游戲由規(guī)則、方法兩個(gè)要素構(gòu)成，所以游戲教學(xué)和體育教學(xué)的融合也需要體現(xiàn)這兩個(gè)要素。在教學(xué)的過程中，體育游戲既要能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也要具備一定的約束效能，從而確保體育教育的有序展開。

“競(jìng)爭(zhēng)”是體育運(yùn)動(dòng)的重要主題，而許多游戲也能夠體現(xiàn)“競(jìng)爭(zhēng)”這一核心元素，比如，可以將田徑運(yùn)動(dòng)以游戲的形式，轉(zhuǎn)變?yōu)樾⌒偷奶飶礁?jìng)賽，讓競(jìng)賽引領(lǐng)學(xué)生全身心的投入其中。另外，游戲和體育教學(xué)相互結(jié)合，能夠激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓其在運(yùn)動(dòng)中感受到成就感以及快樂，這就為其運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)[1]。

2.小學(xué)體育融入游戲教學(xué)的實(shí)際策略

2.1游戲主題的選擇。

游戲主題的選擇要體現(xiàn)出課程教學(xué)目的，教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選擇游戲主題。比如，在教授“立定跳遠(yuǎn)”的時(shí)候，教師就要明確，本節(jié)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生跳遠(yuǎn)能力，還是提高學(xué)生對(duì)跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。如果教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)“立定跳遠(yuǎn)”有大概的認(rèn)識(shí)，教師就可將“跳格子”這一游戲和課堂教學(xué)結(jié)合起來?！疤褡印钡挠螒蚍绞捷^為簡(jiǎn)單，學(xué)生只需要根據(jù)格子的分布進(jìn)行跳躍即可，不過該游戲方式和“立定跳遠(yuǎn)”相同，學(xué)生在跳躍的過程中不能助跑，需要保持立定的姿勢(shì)進(jìn)行跳躍。教師結(jié)合簡(jiǎn)單的游戲，就能夠讓學(xué)生快速掌握到“立定跳遠(yuǎn)”的要領(lǐng)[2]。另外，教師還可以增加游戲規(guī)則，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平適當(dāng)?shù)膶?duì)該游戲方式進(jìn)行創(chuàng)新。從而提高游戲體育教學(xué)的靈活性以及可變換性，促使學(xué)生在游戲的過程中提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與興趣。

2.2競(jìng)賽游戲的開展。

上述文章闡述了“競(jìng)賽”這一主題和游戲、體育運(yùn)動(dòng)的相互關(guān)聯(lián)，教師在開展體育游戲的過程中，就可以利用這一元素來豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但是，小學(xué)生的情緒不夠穩(wěn)定，自控能力比較差，在游戲的過程中經(jīng)常因?yàn)樽陨淼男∏榫w而影響游戲教學(xué)的展開，所以在教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的情緒要決定是否開展游戲競(jìng)賽。首先，教師如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都掌握了某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，并且學(xué)生都已經(jīng)進(jìn)入到了運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，教師就可“趁熱打鐵”，通過競(jìng)賽的方式來進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)熱情。舉個(gè)例子，教師在教授完“競(jìng)走”運(yùn)動(dòng)的基本技巧以及規(guī)則之后，學(xué)生們開始紛紛練習(xí)，當(dāng)多數(shù)學(xué)生掌握了運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)，教師就可將學(xué)生分為多個(gè)小組，然后開展競(jìng)賽[3]。在“競(jìng)賽、競(jìng)爭(zhēng)”的刺激下，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情自然而然就能得到提升，并且學(xué)生在競(jìng)賽中還能夠感受到成功的喜悅、失敗的堅(jiān)持、運(yùn)動(dòng)的魅力，這對(duì)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。不過，值得注意的是，教師在開展競(jìng)賽的過程中，要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)有全面的了解，每個(gè)小組中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平要盡可能的均衡，這樣才能體現(xiàn)競(jìng)賽的公平性。

2.3自由互動(dòng)的開展。

教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，來引導(dǎo)學(xué)生開展互動(dòng)游戲，許多教師認(rèn)為“自由互動(dòng)”就是讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，但是其實(shí)這是一個(gè)錯(cuò)誤的觀念。“自由互動(dòng)”是指教師有意識(shí)、有目的的策劃出合理的教學(xué)方案，來組織學(xué)生參與游戲活動(dòng)。教師可參考學(xué)生的意見、建議，來選擇游戲的開展形式，從而讓學(xué)生以更積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來。比如，教師在教授“籃球運(yùn)球”的過程中，教師就可向?qū)W生提問“籃球運(yùn)球可改編成什么樣的游戲呢？”有的學(xué)生認(rèn)為可以一邊運(yùn)球、一邊賽跑，有的學(xué)生認(rèn)為可以比拼運(yùn)球的數(shù)量。教師就可綜合學(xué)生提出的意見，將學(xué)生分為不同的小組，然后讓其以運(yùn)球的方式計(jì)分，看哪個(gè)小組能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)運(yùn)送最多的籃球。通過這種方式，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)、體育技能，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，將游戲教學(xué)和體育教學(xué)相互融合，能夠有效提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該對(duì)該教學(xué)方法有足夠的認(rèn)識(shí)，積極嘗試將游戲教學(xué)融入到體育教學(xué)中去，合理的選擇游戲主題，開展競(jìng)賽游戲、自由互動(dòng)游戲，用游戲來提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，培養(yǎng)其體育意識(shí)以及技能，從而為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹湘衛(wèi).論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2017（12）.

[2]公學(xué)民.談小學(xué)體育中如何實(shí)施游戲教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2017（5）：156-156.

[3]韓富娟，高全.試析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中的作用與設(shè)計(jì)原則[J].新課程（上），2017（6）.