李婷蓉

高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的搖籃，但從職業(yè)教育出現(xiàn)至今，一直都不大被大眾認(rèn)可，隨著國(guó)務(wù)院《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的印發(fā)，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出位置，使職業(yè)教育與普通教育具有同樣重要的地位，明確了教育改革的目標(biāo)，指明了教育改革的方向。為此，各個(gè)高職院校都朝著改革的目標(biāo)進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，學(xué)校更加注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，相應(yīng)地增加了實(shí)訓(xùn)課程。隨著全球網(wǎng)絡(luò)信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，需要計(jì)算機(jī)輔助的實(shí)訓(xùn)課程越來(lái)越多，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室需要承擔(dān)的課程越來(lái)越多，許多隱藏在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理中的問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)，直接影響著學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。因此，如何優(yōu)化計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的管理成為了優(yōu)化教學(xué)管理的重點(diǎn)工作之一。

高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理中存在的問(wèn)題

資源緊缺，性能不一。隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)在總課時(shí)的占比不斷加重，在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程也相應(yīng)增加，但計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的數(shù)量并沒(méi)有相應(yīng)地增加，使實(shí)訓(xùn)資源變得緊張。一個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室通常要承擔(dān)不同專(zhuān)業(yè)不同課程的授課任務(wù)，計(jì)算機(jī)既要長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)行，又要安裝各個(gè)類(lèi)型的教學(xué)實(shí)訓(xùn)軟件，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)頻頻出現(xiàn)故障，運(yùn)行的速度也變得很慢，影響上課質(zhì)量。此外，由于實(shí)訓(xùn)室組建時(shí)間不同，計(jì)算機(jī)的性能參差不齊，各類(lèi)軟件對(duì)計(jì)算機(jī)性能的要求也不相同。因此，合理規(guī)劃實(shí)訓(xùn)室的資源變得尤為重要。

人員不足，維護(hù)量大。實(shí)訓(xùn)室管理人員主要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室計(jì)算機(jī)的硬件維護(hù)、軟件調(diào)試，以及實(shí)訓(xùn)室的日常管理，確保實(shí)訓(xùn)室的授課任務(wù)順利進(jìn)行，是保障計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室安全運(yùn)作的關(guān)鍵一環(huán)。近年來(lái)，部分高職院校不斷增建計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室，卻沒(méi)有及時(shí)增補(bǔ)實(shí)訓(xùn)室管理人員，也沒(méi)有安排實(shí)訓(xùn)室管理人員進(jìn)行技能提升培訓(xùn)，導(dǎo)致管理模式和管理理念都沒(méi)有跟上學(xué)校的發(fā)展，出現(xiàn)管理效果不佳、師資薄弱的現(xiàn)象。此外，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室增建的同時(shí)，意味著計(jì)算機(jī)的數(shù)量在不斷增加。每一臺(tái)計(jì)算機(jī)都是一個(gè)機(jī)器，機(jī)器的任何一個(gè)零配件出問(wèn)題都可能導(dǎo)致機(jī)器的罷工，而隨著時(shí)間推移，使用頻率的增加，周?chē)h(huán)境的變化，計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障的頻率越來(lái)越高，管理人員維護(hù)的工作量不斷加大，無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致管理效果的下降。

安全衛(wèi)生，意識(shí)薄弱。在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理工作中，衛(wèi)生和安全問(wèn)題也是工作的重點(diǎn)，但部分老師和學(xué)生的安全衛(wèi)生意識(shí)仍需加強(qiáng)。如學(xué)生離開(kāi)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室時(shí)不及時(shí)關(guān)閉計(jì)算機(jī)、電源，容易導(dǎo)致計(jì)算機(jī)因長(zhǎng)期運(yùn)行而溫度過(guò)高引發(fā)短路；學(xué)生帶食物、飲料進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，產(chǎn)生食物殘?jiān)?、飲料瓶、手紙等垃圾，容易吸引老鼠，?dǎo)致電線被咬斷；私自插拔接線，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)無(wú)法正常開(kāi)機(jī)，等等。這些安全衛(wèi)生問(wèn)題都是屢禁不止，單靠實(shí)訓(xùn)室管理人員去監(jiān)督管理是不夠的，需要任課老師一起配合協(xié)助，全員、全方位、全過(guò)程地進(jìn)行安全衛(wèi)生教育。

優(yōu)化計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理的建議

管理計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室是實(shí)訓(xùn)室管理人員的本職工作，實(shí)訓(xùn)室管理人員需要整合管理范圍內(nèi)的所有資源，解決實(shí)訓(xùn)室日常問(wèn)題，保障實(shí)訓(xùn)室安全，管理實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生，確保實(shí)訓(xùn)室能順利地授課。公共場(chǎng)所的儀器設(shè)施、安全衛(wèi)生等都是需要師生共同維護(hù)的。但部分高職院校的任課老師不太重視實(shí)訓(xùn)室的管理，認(rèn)為與實(shí)訓(xùn)室有關(guān)的事情都是實(shí)訓(xùn)室管理人員的工作，自己無(wú)需承擔(dān)實(shí)訓(xùn)室安全衛(wèi)生的維護(hù)。對(duì)學(xué)生損壞實(shí)訓(xùn)器材、破壞實(shí)訓(xùn)環(huán)境的行為視若無(wú)睹，認(rèn)為只要完成授課就可以了，安全衛(wèi)生的意識(shí)比較薄弱。因此，通過(guò)分析高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理中存在的問(wèn)題，結(jié)合高職院校發(fā)展現(xiàn)狀，給出以下幾點(diǎn)建議。

整合資源，優(yōu)化管理。要整合所有計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室資源，首先，把實(shí)訓(xùn)室分成三類(lèi)：第一類(lèi)，顯卡、內(nèi)存、CPU都比較好的，可以開(kāi)設(shè)對(duì)電腦配置有特殊要求的課程，例如3dsmax、虛擬仿真等軟件的實(shí)訓(xùn)課程；第二類(lèi)，組建有一定年限，但計(jì)算機(jī)性能比較好，可以開(kāi)設(shè)對(duì)電腦配置有一定要求的課程，如斯維爾、廣聯(lián)達(dá)等軟件的實(shí)訓(xùn)課程；第三類(lèi)，組建年限較長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)性能較差，只可以開(kāi)設(shè)對(duì)電腦配置沒(méi)有什么要求的課程，如office、博奧等軟件的實(shí)訓(xùn)課程。

其次，將計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求，搭配不同類(lèi)型的實(shí)訓(xùn)室，組建成專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)室，把相近專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程集中安排在相應(yīng)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行，專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)室再根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程需求安裝軟件，避免一臺(tái)計(jì)算機(jī)安裝過(guò)多不同類(lèi)型的軟件。

最后，根據(jù)需要在計(jì)算機(jī)上安裝系統(tǒng)，將較大型軟件分別安裝在不同的操作系統(tǒng)上，避免一個(gè)操作系統(tǒng)安裝過(guò)多大型軟件，負(fù)荷過(guò)重，導(dǎo)致藍(lán)屏或卡機(jī)現(xiàn)象。

師生共維，減量增質(zhì)。為了緩解實(shí)訓(xùn)室管理人員的維護(hù)壓力，首先，要在學(xué)校設(shè)立實(shí)訓(xùn)室助理的勤工助學(xué)崗位，在計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)中，挑選一批同學(xué)組建成電腦維護(hù)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校的所有電腦的維護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生自食其力、吃苦耐勞的精神；其次，把小組劃分成幾個(gè)小分隊(duì)，每個(gè)小分隊(duì)負(fù)責(zé)一個(gè)院系，每個(gè)月在實(shí)訓(xùn)室管理人員的指導(dǎo)下，對(duì)負(fù)責(zé)區(qū)域的電腦進(jìn)行一次維護(hù)，讓學(xué)生在工作中增進(jìn)自己的技能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；最后，開(kāi)設(shè)師生導(dǎo)師制和生生導(dǎo)師制，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室管理人員做一隊(duì)學(xué)生導(dǎo)師，每位高年級(jí)學(xué)生一對(duì)一做低年級(jí)學(xué)生導(dǎo)師，讓學(xué)生在學(xué)和帶中，提高動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

制度保障，安全加固。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室所有的制度、條例、規(guī)定都是為了規(guī)范任課老師和學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的行為，但這些被動(dòng)的行為只有在監(jiān)管的情況下，才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，一旦沒(méi)有監(jiān)管機(jī)制，部分任課老師會(huì)放松對(duì)學(xué)生的管束，學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔蠋煹姆潘啥湃巫约旱男袨?，任課老師和學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)事不關(guān)己高高掛起的心態(tài)。為了讓師生能在安全舒適的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室里順利完成實(shí)訓(xùn)課程，完善計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的管理?xiàng)l例變得尤為重要，只有讓大家把被動(dòng)行為變成主動(dòng)行為，才能排除計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的安全隱患，讓實(shí)訓(xùn)室安全有序地運(yùn)作起來(lái)。