張芝榮

摘 要：高職體育教學(xué)采用探究式教學(xué)方法可以營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。文章簡(jiǎn)述探究式教學(xué)方法的含義，分析探究式教學(xué)方法的特點(diǎn)，探討高職體育教學(xué)采用探究式教學(xué)方法的措施。

關(guān)鍵詞：高職體育;探究式教學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642;G807.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）19-0008-01

培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，不僅是國(guó)家對(duì)高職院校教育教學(xué)的基本要求，也是社會(huì)對(duì)高職院校的期望所在。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職體育教師必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)與技能。實(shí)踐證明，高職院校體育教學(xué)采用探究式教學(xué)方法可以營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

一、探究式教學(xué)方法的含義

探究式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論等途徑，對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究的一種教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師只是起引導(dǎo)作用。教師給學(xué)生提供一些事例和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自由討論、研究，最后獲得正確的答案。教師要注意的是所提的問(wèn)題要與學(xué)生現(xiàn)階段所學(xué)的知識(shí)相關(guān)聯(lián)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生探究答案的積極性，避免學(xué)生走彎路，從而達(dá)到體育教學(xué)目的。

二、探究式教學(xué)方法的特點(diǎn)

（1）自主性。探究式教學(xué)方法的核心是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性為目的。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生自主地對(duì)體育理論知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行探索，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）實(shí)踐性。探究式教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生參與體育活動(dòng)，有效提升學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解能力。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法注重講解，忽視學(xué)生的實(shí)踐，不利于增強(qiáng)學(xué)生的體育技能，已經(jīng)適應(yīng)不了新課標(biāo)的要求。（3）過(guò)程性。探究式教學(xué)方法比較注重學(xué)生在體育活動(dòng)中獲取知識(shí)與技能的過(guò)程，而教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低有著密切關(guān)系。學(xué)生通過(guò)體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠發(fā)現(xiàn)體育學(xué)科的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體育學(xué)科的積極性。教師通過(guò)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，能夠發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，不斷完善教學(xué)模式，提高體育教學(xué)質(zhì)量。（4）開(kāi)放性。傳統(tǒng)體育教學(xué)方法相對(duì)死板，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段比較單一，課堂氣氛比較沉悶，這導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到發(fā)展。而探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采用相應(yīng)的教學(xué)措施，具有很強(qiáng)的靈活性，解決問(wèn)題的思路比較多樣化，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。（5）全體性和差異性。探究式教學(xué)要求教師在對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一要求的同時(shí)，還要注重分層教學(xué)，因材施教，關(guān)注學(xué)生個(gè)體在探究活動(dòng)中的差異性，使每個(gè)學(xué)生在體育活動(dòng)中都能發(fā)揮特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信心。（6）民主性和獨(dú)立性。體育教學(xué)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，但學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體。探究式教學(xué)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，沒(méi)有固化學(xué)生的思維，有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和探索精神。

三、高職體育教學(xué)采用探究式教學(xué)方法的措施

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念。思想觀念是指導(dǎo)行動(dòng)的指南，落后的教學(xué)觀念影響著課堂教學(xué)的有效性。要想探究式教學(xué)方法在高職體育教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，教師就必須轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)觀念。在課堂教學(xué)中，要由以教師為中心，向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果輕過(guò)程，向結(jié)果與過(guò)程并重轉(zhuǎn)變;要充分尊重學(xué)生的主體地位，注重構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系;要由單純的知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，主動(dòng)探究;要注重差異化教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。（2）優(yōu)化體育課程設(shè)置，完善體育課程內(nèi)容。課程設(shè)置是制定人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)，高職院校應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)規(guī)定開(kāi)足體育課程，滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)與鍛煉的實(shí)際需求。要優(yōu)化體育課程設(shè)置，保證體育課程體系結(jié)構(gòu)合理，面向所有學(xué)生開(kāi)設(shè)多種類型、不同層次的體育課程，注重課內(nèi)外、校內(nèi)外體育活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，還要按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循體育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，逐步完善體育課程內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)面，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解，使學(xué)生的耐力、力量、速度、柔韌等身體素質(zhì)得到提高，意志品質(zhì)得到培養(yǎng)。（3）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。素質(zhì)優(yōu)良的體育教師隊(duì)伍是體育教學(xué)取得成效的根本保障。高職院校要嚴(yán)把教師招聘關(guān)，聘用那些專業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、愛(ài)崗敬業(yè)的體育人才。要不斷加強(qiáng)體育教師在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育，提高體育教師的學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

總而言之，高職院校體育教學(xué)采用探究式教學(xué)方法可以營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。因此，高職院校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，注重優(yōu)化體育課程設(shè)置，完善體育教材內(nèi)容，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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