李姍姍

【摘要】游戲能夠吸引孩子們的興趣。開發(fā)孩子們的智力，將游戲帶入音樂課堂中，是一種全新的教學手段，能夠更好地激發(fā)學生們對音樂的探索，參與到游戲中對音樂進行學習，將游戲帶入到音樂中，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造性，還能夠鍛煉孩子們的思維活動能力，這樣，對音樂新奇的創(chuàng)造將會有很大的影響。使得學生能夠主動地去學習，找到學習的樂趣。引入游戲，迎合了孩子們的興趣，還使得課堂的效率大大提高。

【關鍵詞】小學音樂;引入;游戲

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

音樂的學習有時候是抽象難以理解而又無聊的，將游戲與音樂課堂相結合，學生的精氣神提上來了，注意力也會集中起來，課堂效率提上來的，在樂趣中學到知識，能夠使得學生更快更好的接受所講內容，學習的效果也是很好的。

一、教學導入階段引入情境音樂游戲

將音樂與符合情境的游戲結合起來，不僅能讓人眼前一亮，還能夠幫助學生理解音樂的抽象含義，提升了學生對音樂的學習興趣，情景音樂游戲能夠將學生很快帶入其中，盡快投入到學習狀態(tài)中去，將課堂的氛圍帶動之后，學生才會更加集中注意力，情境音樂游戲能夠引人入境，能夠給學生留下深刻的印象。提起了學習的興致，學生學習的熱情也會被充分調動起來。

舉例來說，大家對于《圣誕歌》都不會陌生，過圣誕節(jié)的時候，教師會組織學生把教室布置起來，貼上一些彩條，放置一顆圣誕樹，組織學生進行圣誕晚會的表演，學生們隨著音樂，有的打扮成圣誕老人的樣子，隨著音樂模仿起歌詞中所描述的樣子，使得過節(jié)的歡快的氛圍充分調動了起來，在晚會進行的過程中，由于學生們被音樂歡快的氛圍所吸引，在教室進行有關這首歌講解的時候，學生們就會更加集中注意力，想對這首歌，這段音樂了解的更多一些，這樣，他們接受知識的速度上也會大大提高。將學生帶入音樂游戲的意境中來引導其學習，不僅學生們能在快樂中學習，也達到了教學的目的，學習的效果也會大大提升。

二、教學突破階段引入演繹音樂游戲

上一個階段只是為學生做一個引導，演繹音樂游戲就更加的深刻一些，將學生參與到音樂游戲中去，從中受到啟發(fā)，對于音樂學習的不斷突破會有很大的幫助，帶領學生學習音樂得到由淺入深的認識，音樂游戲有利于開動學生的大腦，使學生的音樂思維得到進一步的整理與開發(fā)。

舉例來說，《快樂的小跳蛙》是在進行舞蹈編曲中一首常用的歌曲，游戲的設定可以根據音樂的編舞來設計，可以以動作分解來進行游戲的闖關活動，不僅讓學生可以對這首歌的旋律更加的熟悉，還能對舞蹈進行學習，在進行一些樂理知識的普及，一整套下來，學生掌握的知識也增加了，教室與學生之間的默契度也會增加，學生對音樂的興趣也會大大提升，隨著引導不斷的加深，難度也會不斷的升級。游戲的樣式也不會重復，不僅能夠保持學生的新鮮感，難度得以分解，在理解上也會更加的容易，提升了學生的素養(yǎng)。這樣下來，游戲對音樂的幫助效果也會顯現出來。

三、教學訓練階段引入創(chuàng)新音樂游戲

創(chuàng)新不僅能夠開拓人的思維，還能夠吸引人的注意，好的想法不斷的涌現，這對于音樂來說，是很好的效果。引入創(chuàng)新音樂游戲，就是讓學生對于音樂的游戲一直保持新鮮感，每天都會有不一樣的景象，由于每天學習的內容不同，手段也就會不一樣，抓住一個創(chuàng)新的點，對音樂游戲進行編排，使得既能迎合學生的口味，還能夠將知識很好地融入進去，無論是怎樣的方式，最終目的都是為了使得學生能夠把知識掌握住，自身的音樂素養(yǎng)能夠得到提升。

舉例來說，《幽靈公主》這首兒歌，大家絕大部分會對白雪公主有印象，對幽靈公主的形象是很模糊的，為了能夠帶動大家的氛圍，教室可以讓學生想象幽靈公主的樣子，畫在紙上，然后對自己所繪畫的人物設計游戲角色，將自己打扮成游戲人物的樣子，配上音樂深入到角色中去體會，這樣，大家對幽靈公主的形象就有了一個大概的認識，然后根據音樂進行內容體現，讓學生參與到游戲中去，體會游戲帶來的樂趣，不僅能夠使得每一位同學都能夠參與到其中去，還能夠鍛煉學生的動手動腦的能力，學生的創(chuàng)新意識融入到學習中去，在對音樂的理解上就不會那么吃力。這主要就是讓學生成為課堂的主角，發(fā)揮自己的想象力，不斷進行創(chuàng)新，使得學生的思維越來越靈活，為學習創(chuàng)造出新的花樣，使得音樂的色彩展現出來。

四、生活探索游戲，聆聽內心情感

音樂來源于人們對生活的感受，將自己的想法以音樂的方式展現出來，聽從自己的內心，把自己的心情描繪出來，音樂之所以抽象是我們對那些樂理知識難以理解，但是只要我們足夠用心，譜寫出來的旋律就能被人理解。所以，我們要做生活的有心人，將生活融入到自己的內心中去，用心去感受音樂，那么音樂理解起來就變得簡單了。

比如《感恩的心》《蟲兒飛》等等，當這些音樂在耳邊響起時，內心就會與其旋律產生共鳴，因為，只要用心去聆聽，去體會，你就會發(fā)現音樂中蘊藏的感情，發(fā)現音樂的力量，發(fā)現音樂的樂趣，使得對音樂學習的興趣逐漸增加。無論是學音樂還是其他，都要去用心去做，其實沒有什么困難的東西，這就在于你是否愿意去付出時間與精力來感受它，走進它。為游戲設定主題，使得學生能夠根據自身的喜好進行對號入座，在游戲進行完畢之后，互相討論自己的感想體會，把自己的想法與音樂知識相結合，談談自己的看法，這樣思想不斷的進行交換，每個人都能夠得到提升。

五、即興創(chuàng)造游戲，激活創(chuàng)意思維

即興創(chuàng)造，考驗的是學生的思維活動能力，一個靈活的頭腦在面對臨場發(fā)揮時，思維是特別的靈敏的，一些創(chuàng)新的東西就會因此而生成，在游戲的體驗中，更是考驗學生的動腦能力，只有不斷的有新的想法涌出，對于音樂的學習才會不斷的擦出火花。教室要鼓勵學生能夠大膽地想，大膽地做，把自己的想法與音樂相結合，使得音樂得以擴展。對于一些樂器的學習，要對其構造了然于心，多動手，多思考。這樣才能不斷發(fā)現新的大陸。

六、綜合發(fā)散游戲，發(fā)展核心素養(yǎng)

音樂的學習是綜合的，要掌握各個方面的技巧與本領，才能不斷地突破自己的極限。旋律靠的是自己的感覺來行事，音樂中的語言是我們需要學習的地方，創(chuàng)作只有把一些基礎的知識都掌握牢固，才能為音樂錦上添花。游戲的設定，需要能夠輔助學生更好的學習音樂，游戲能夠鍛煉人的發(fā)散性思維，還能夠使得學生的綜合素質提上來，游戲的開發(fā)也是人們智慧的體現，自然也是會鍛煉人的發(fā)散性思想。將音樂與游戲結合，增加了思考價值，學生的興趣也由此提了上來，還能夠幫助學生很好的理解音樂中一些抽象的東西，使得一些問題通過一些巧妙的想法得以解決。音樂素養(yǎng)的提升，是我們經過一次次的鍛煉而積累起來的，一個人的素養(yǎng)可以從他的音樂素養(yǎng)上來體現。音樂是個融合多種元素的產物，我們能夠將各個元素都能掌握住，那么自身的素養(yǎng)與音樂素養(yǎng)都會明顯提高。游戲的設定也是個循序漸漸的過程，每一個階段的游戲難易程度都不一樣，這樣對學生也是一種考驗。游戲與音樂結合，是個合適又不錯的想法，既可以輕松地玩耍也能愉快地學習。

七、結束語

總的來說，從學生的興趣入手，引導其進行音樂的學習，是一較好的教學手段，孩子們不僅滿足了自己愛玩的天性，還能夠學到知識，自己的思維能力與創(chuàng)造能力也得到了很大的提高。教師需要不斷進行更新，調動學生的學習熱情。

參考文獻

[1]包紅霞.小學音樂課堂教學中奧爾夫教學法的實踐嘗試[J].新校園旬刊，2015（5）：131.